趙 璐 趙 宇 河南中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院（450008）趙文哲 河南中醫(yī)學(xué)院（450008）

從醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證談本科教學(xué)工作的重點(diǎn)

趙 璐 趙 宇 河南中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院（450008）趙文哲 河南中醫(yī)學(xué)院（450008）

中醫(yī)專業(yè)認(rèn)證；本科畢業(yè)生；教學(xué)改革；中醫(yī)教育管理

現(xiàn)代高等中醫(yī)藥教育始于20世紀(jì)50年代。半個(gè)世紀(jì)以來，高等中醫(yī)藥教育從無到有，不斷發(fā)展，形成并初步建立了符合高等教育規(guī)律、具有中醫(yī)學(xué)特色的人才培養(yǎng)模式。但在中醫(yī)人才培養(yǎng)目標(biāo)管理、教育教學(xué)過程管理、質(zhì)量管理等方面仍然存在諸多的不規(guī)范。鑒于此，教育部在二期質(zhì)量工程中及時(shí)啟動(dòng)中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作，對提高中醫(yī)藥高等教育質(zhì)量，促進(jìn)中醫(yī)藥高等教育規(guī)范、健康、可持續(xù)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。

中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證按照教育部中醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)起草制訂的《中國·中醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)》分為兩個(gè)部分，第一部分就提出了“本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求”，可見這一部分在整個(gè)《中國?中醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)》中的重要性。

“本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求”共分四大項(xiàng)，三十四條具體目標(biāo)。我認(rèn)為，不論是“總體目標(biāo)”，還是“思想道德和職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)”，不論是“知識目標(biāo)”，還是“技能目標(biāo)”，都應(yīng)當(dāng)是通過教師的傳授，學(xué)生的努力自主學(xué)習(xí)，到修業(yè)五年畢業(yè)時(shí)達(dá)到的目標(biāo)。

要在五年的教學(xué)中達(dá)到這些目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證，我認(rèn)為，每位教師應(yīng)當(dāng)在以下幾個(gè)方面身體力行。

1 與時(shí)俱進(jìn) 緊跟時(shí)代科技發(fā)展的步伐

現(xiàn)在是知識的時(shí)代，是科技裂變、發(fā)展的時(shí)代，一日千里，瞬息萬變。中醫(yī)學(xué)發(fā)展幾千年，博大精深，是我們的國寶。因此，作為一名中醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)繼承、傳承、挖掘、整理，提高中醫(yī)學(xué)。但只是這樣還不夠，更重要的是隨時(shí)關(guān)注科學(xué)的前沿陣地，及時(shí)捕獲科學(xué)發(fā)展的最先進(jìn)的信息和成果，快速地傳授給學(xué)生。這就給教授提出了更高的要求，不能吃老本，必須下功夫，不斷地充實(shí)自己，交給學(xué)生最新的知識，使五年以后畢業(yè)的中醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生帶著扎實(shí)的中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能踏進(jìn)社會(huì)，為我國中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展作出自己的努力和貢獻(xiàn)。

2 授之以漁 教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，向?qū)W生傳授知識，自古就是教師的責(zé)任，是天職。但是，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，特別是對大學(xué)生來說，主要靠自學(xué)，教師只起個(gè)引導(dǎo)作用，交給他們獲取知識的方法。在他們自學(xué)的基礎(chǔ)上獲取的知識，記得更牢，時(shí)間更久，甚至一輩子都不會(huì)忘記。

科學(xué)迅猛發(fā)展，一天一個(gè)樣，每天都有新的進(jìn)展，每時(shí)每刻都有新的成果涌現(xiàn)。作為一個(gè)人，要想不落后，必須天天接受新事物，吸納新知識。這就是說，需要終身學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是生命不止，活到老學(xué)到老，這就要求教師在學(xué)校就要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將來才能有終身學(xué)習(xí)的能力，使他們一輩子受益。

3 樹立以學(xué)生為主的理念 改變教學(xué)方法與模式

要改變以前老師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生抄，以教師為主，學(xué)生被動(dòng)接受的滿堂灌的教學(xué)方法。現(xiàn)在，要以學(xué)生為主，摒棄“臨陣磨刀，不快也光”，期末一次考試定成績的做法。通過提問、討論、測試、寫觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告等多種方式、方法、手段，讓學(xué)生動(dòng)起來，從而全面檢驗(yàn)學(xué)生的知識、技能、行為、態(tài)度，提出問題、分析問題、解決問題的能力以及教師教的效果。

中醫(yī)學(xué)科是一個(gè)有自己特色的學(xué)科，應(yīng)結(jié)合幾千年來的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，探索符合中醫(yī)特色的課堂教學(xué)和臨床實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)打破傳統(tǒng)的“先基礎(chǔ)，后臨床”的舊的教學(xué)模式，通過實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識的反復(fù)實(shí)踐和認(rèn)識規(guī)律，從經(jīng)驗(yàn)中提高認(rèn)識，從認(rèn)識中尋找規(guī)律，使學(xué)生增加感性認(rèn)識的機(jī)會(huì)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，從而總結(jié)出更多的規(guī)律，更快地由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。探索中醫(yī)學(xué)生早臨床、多臨床、反復(fù)臨床的教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，合理確定基礎(chǔ)課與臨床課、中西醫(yī)課程的比例及授課內(nèi)容與順序。實(shí)踐證明，只有在臨床實(shí)踐中不斷地磨練，才能成為一個(gè)合格的中醫(yī)大夫。

4 以德為先 教書育人

作為一位中醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師，通過五年的教學(xué)，不僅要使畢業(yè)生成為從事中醫(yī)醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)事業(yè)的初步合格的中醫(yī)師，而且還要使他們成為具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有愛國主義、集體主義、誠實(shí)守信、忠于人民，志愿為中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展和人類的健康而努力奮斗的品德高尚的人。

這就要求教師在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，更要注重教他們?nèi)绾巫鋈?。一個(gè)沒有人格的人，品德不高尚的人，絕不會(huì)是一個(gè)讓人信得過的好醫(yī)生。

這幾年，我校一直在實(shí)踐“厚德博學(xué)，承古拓新”的校訓(xùn)。出現(xiàn)了以王一碩、白云萍等為代表的學(xué)生先進(jìn)群體，受到了省委領(lǐng)導(dǎo)的親切接見，并在各大院校巡回報(bào)告，王一碩還參加了全國先進(jìn)青年報(bào)告團(tuán)，這是他們的光榮，也是我們學(xué)校的光榮，說明我校在以德為先，培養(yǎng)人才方面做出了成績。

5 培養(yǎng)知識—能力—?jiǎng)?chuàng)新型人才

不同時(shí)期，對于“人才”的評判標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。近年來對于人才的認(rèn)識，尤其對于高級人才的認(rèn)識，有了更高的要求，不但應(yīng)具備知識和技能，還要有創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用學(xué)過的知識和具備的能力，在所做的工作中發(fā)現(xiàn)新苗頭、新事物，發(fā)現(xiàn)前人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，解決前人所不能解決的問題，為社會(huì)做出較大的貢獻(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師也要提倡“百花齊放，百家爭鳴”的創(chuàng)新精神，敢為天下先，敢亮新思想、新觀點(diǎn)，培養(yǎng)知識—能力—?jiǎng)?chuàng)新型人才，不一定老師說一就是一，要鼓勵(lì)學(xué)生超越自己，學(xué)生超過老師，那也是老師的光榮。

在創(chuàng)新的同時(shí)，也要提倡協(xié)作精神，不能有“門戶之見”，不能“夜郎自大”，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)力量大，只有加強(qiáng)協(xié)作，取長補(bǔ)短，才有利于、也才會(huì)有更大的創(chuàng)新。

我想，我所講的中醫(yī)學(xué)專業(yè)教師在五年的本科教學(xué)中應(yīng)當(dāng)身體力行的這五個(gè)方面，就是我們配合認(rèn)證工作的重點(diǎn)。這就要看教師是否與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代科技發(fā)展的步伐，及時(shí)把最新、最先進(jìn)的知識傳授給了學(xué)生；看是否教會(huì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，并為其終身學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)；看是否改變了陳舊的滿堂灌的教學(xué)方法，真正樹立了以學(xué)生為中心的理念；看是否是以德為先，既教好了書，又育好了人；看是否在學(xué)生中鼓勵(lì)創(chuàng)新，在創(chuàng)新中協(xié)作，在協(xié)作中創(chuàng)新。

10.3969/j.issn.1672-2779.2010.10.005

1672-2779（2010）-10-0006-02

2010-03-04）