趙金周 史中生

（新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 新鄉(xiāng) 453000）

提升高職學(xué)生實踐能力的五項措施

趙金周 史中生

（新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 新鄉(xiāng) 453000）

提升高職學(xué)生的專業(yè)實踐能力是由社會、企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生多方面的需求決定的。高職院校應(yīng)在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)計劃制定、教材和教法改革等方面，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力開展工作。

高職學(xué)生；實踐能力；培養(yǎng)措施

高職院校是我國職業(yè)教育戰(zhàn)線上的一支重要生力軍，承擔(dān)著為生產(chǎn)一線培養(yǎng)既有一定專業(yè)理論知識，又具有較強實踐能力的德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才的職責(zé)。實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為高職教育教學(xué)工作的重點。

提升高職學(xué)生實踐能力的重要意義

從廣義上講，實踐能力是指學(xué)生的社會實踐能力和專業(yè)實踐能力等多方面實踐能力的綜合，筆者所說的實踐能力主要是指專業(yè)實踐能力。專業(yè)實踐能力包括學(xué)生的動手操作能力，運用專業(yè)知識、經(jīng)驗和技能分析解決實際問題的能力，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平，以及解決技術(shù)問題的思維方式、方法、意志力和信念等素質(zhì)。學(xué)生實踐能力培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長期積累。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是由多方面的需求決定的。

社會的需求 一方面，工礦企業(yè)的生產(chǎn)一線需要大量具有真才實學(xué)的技能型人才從事生產(chǎn)、設(shè)備維護、售后服務(wù)、基層管理等方面的工作；另一方面，社會上出現(xiàn)了大量大中專畢業(yè)生就業(yè)難的局面，究其原因，是由于我們培養(yǎng)的畢業(yè)生大多缺乏實踐能力，不能滿足用人單位的需求。所以，高職教育教學(xué)要著力于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)生自身的需求 大多數(shù)高職學(xué)生上高職的主要目的是在學(xué)校學(xué)到一技之長，畢業(yè)后能夠找到一份理想的工作，順利就業(yè)。而實踐能力是學(xué)生就業(yè)競爭力的重要因素之一，同時也是學(xué)生將來參加工作以后，工作和事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

學(xué)校良性發(fā)展的需求 能否培養(yǎng)出符合社會需求的、具有較強就業(yè)競爭力的學(xué)生，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。只有持續(xù)不斷地為社會輸送高質(zhì)量的畢業(yè)生，學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量提高了，學(xué)校的知名度和影響力才會隨之?dāng)U大，才會形成良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢。

上述幾個方面的需求是相輔相成的，學(xué)生的實踐能力增強了，就能更好地滿足社會需求，也就能更好地促進學(xué)校良性發(fā)展，所以，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力應(yīng)成為學(xué)校教學(xué)工作的著眼點和出發(fā)點。

提升學(xué)生實踐能力的五項措施

“雙師”隊伍要更新思想觀念 一支素質(zhì)過硬的“雙師型”教師隊伍是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的必要前提條件。原清華大學(xué)校長梅貽琦先生曾有一句名言：“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也”。高職院校也同樣如此。高職學(xué)生理論基礎(chǔ)、邏輯思維能力和自學(xué)能力相對欠缺，主要依靠教師引導(dǎo)。要想強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，教師首先要有較高的專業(yè)理論和專業(yè)實踐能力，這樣才能將學(xué)生引領(lǐng)到一個較高的層次上。建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，首先要更新觀念，提高認識，要充分認識到“雙師”隊伍建設(shè)的重要性和艱巨性。大樓可以在短期內(nèi)建造，設(shè)備可以在短期內(nèi)購置，而高素質(zhì)的師資隊伍則需要幾年甚至十幾年的打造?！半p師型”教師需要培養(yǎng)，需要政策的支持和激勵。

教學(xué)內(nèi)容要適合生產(chǎn)一線需求 首先，教學(xué)內(nèi)容要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。高職學(xué)生畢業(yè)后要到生產(chǎn)一線從事技術(shù)性工作，他們在校所學(xué)知識技能應(yīng)該與企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)水平相適應(yīng)，這樣才會實現(xiàn)高職學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”接軌。這就要求教師要深入了解生產(chǎn)一線的技術(shù)發(fā)展水平和技術(shù)應(yīng)用狀況，在課程開設(shè)和教學(xué)內(nèi)容安排上要有針對性，要注重學(xué)以致用。否則，既浪費了教學(xué)資源，又不能讓學(xué)生學(xué)到企業(yè)所需的實用技能，不利于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。在這方面，德國“雙元制”教育模式和理念值得借鑒和思考。其次，教學(xué)內(nèi)容要與相關(guān)課程相結(jié)合。一個系統(tǒng)或者一個工程項目往往需要綜合運用多學(xué)科技術(shù)才能完成。很多專業(yè)技術(shù)涵蓋了多門課程的相關(guān)知識，如果孤立地講某一門課程，學(xué)生往往不知道該門課程所學(xué)知識如何應(yīng)用，如果能夠?qū)组T相關(guān)課程的內(nèi)容結(jié)合起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的概念，進而培養(yǎng)系統(tǒng)集成的能力，則對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)非常重要。比如，一個單片機系統(tǒng)需要用到單片機技術(shù)、電子技術(shù)、C語言、EDA技術(shù)等，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)單片機時，將幾種技術(shù)融會貫通，不但可以加深對其他幾門課程的理解，還可以使所掌握的技術(shù)更加接近生產(chǎn)實踐的需求。再比如，數(shù)控機床是機電一體化系統(tǒng)的典型代表，其特點是“機”加工，“電”控制，集機械技術(shù)、CAD技術(shù)、單片機技術(shù)、PLC技術(shù)、伺服驅(qū)動及測量技術(shù)等多種機電技術(shù)于一體。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程的時候也要從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，掌握這些設(shè)備和技術(shù)的相互聯(lián)系及綜合運用能力。

教學(xué)計劃要突出專業(yè)核心課程 三年制高職教育在總課時數(shù)和培養(yǎng)目標(biāo)上與四年制本科教育都不同，由于總課時少，加上實習(xí)、實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計要占去不少時間，真正用于理論教學(xué)的課時數(shù)就更少了。所以，在制定教學(xué)計劃時要有側(cè)重，要根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，確立專業(yè)核心技術(shù)和核心課程，對于公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置及課程內(nèi)容，可以根據(jù)后續(xù)專業(yè)課的需要適當(dāng)篩選，以“夠用、實用”為原則。這樣可以節(jié)省時間，保證專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)課時，使學(xué)生能夠有較為充裕的時間學(xué)深、學(xué)透主要專業(yè)課程。

專業(yè)課程教學(xué)要注重實例引導(dǎo) 專業(yè)課教學(xué)直接關(guān)系學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量。在專業(yè)課教學(xué)中，教師要在教材教法等方面注重學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)有的專業(yè)課教材一般知識體系全面完整，但理論性較強，實際應(yīng)用方面顯得不夠突出，不夠具體，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往感覺比較枯燥，教學(xué)效果并不是太好。專業(yè)課都是實踐性非常強的課程，為了體現(xiàn)高職的教學(xué)特色，便于教學(xué)和學(xué)生自學(xué)，教師可以選擇或自編一些“一體化”教材，以一些從易到難、循序漸進的實例作為引導(dǎo)，將各個知識點的教學(xué)串聯(lián)起來，并將所用到的理論知識和實例并行列出，實例中用到哪些理論知識就重點教哪些知識，而且要盡量簡化繁雜的理論推導(dǎo)，把重點放在結(jié)論的理解和應(yīng)用上。這樣就可將抽象枯燥的理論知識的學(xué)習(xí)化整為零，將各個知識點的理論學(xué)習(xí)逐步融入各個實例中，通過實例加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握。這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉實踐經(jīng)驗，提高實踐能力。比如單片機課程，教師可以從最簡單的、最小的系統(tǒng)，如讓一盞燈亮起來的實例講起，從中可以學(xué)習(xí)單片機的構(gòu)成、引腳的作用、內(nèi)存的結(jié)構(gòu)及最小系統(tǒng)的基本電路等理論知識，然后逐步延伸到較為復(fù)雜的實例和相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)。為了增強理論教學(xué)的直觀性，提高學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)過程中應(yīng)盡量采用實物或多媒體演示。如果實驗、實訓(xùn)條件有限，有些專業(yè)課的教學(xué)可以借助于計算機仿真手段彌補實訓(xùn)條件的不足，數(shù)控機床、電子技術(shù)、單片機、觸摸屏、PLC課程等都有相應(yīng)的仿真軟件。另外，專業(yè)課程教學(xué)可以通過一些典型實用課題的課程設(shè)計進一步強化學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力。

實訓(xùn)教學(xué)要更加貼近生產(chǎn)實踐 實訓(xùn)教學(xué)既是深入學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識所必需的，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力所必需的，因為學(xué)生的實踐能力必須在實踐中培養(yǎng)。實訓(xùn)教學(xué)要緊密結(jié)合生產(chǎn)實踐的需求和學(xué)生發(fā)展水平進行。要了解生產(chǎn)一線專業(yè)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用狀況，就要求教師深入生產(chǎn)一線調(diào)查研究，掌握生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用的第一手資料，做到心中有數(shù)，以保證實訓(xùn)教學(xué)的實訓(xùn)課題和實訓(xùn)內(nèi)容具有先進性和實用性。在充分了解生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用水平的基礎(chǔ)上，教師要熟練掌握這些技術(shù)，需要付出大量的時間和精力，但這對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力是必不可少的，而且是至關(guān)重要的。實訓(xùn)設(shè)備也是必備條件，如果教師能夠自己動手設(shè)計組裝一些實訓(xùn)、實驗設(shè)備和裝置，會有利于教師更加深刻地掌握專業(yè)技術(shù)。有了良好的師資和實訓(xùn)設(shè)備的支持，還要充分利用現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備開發(fā)出符合生產(chǎn)實踐需求、便于學(xué)生掌握的實訓(xùn)課題，并付諸實訓(xùn)教學(xué)。在兼顧一般實訓(xùn)項目的基礎(chǔ)上，實訓(xùn)教學(xué)還要注重強化專業(yè)核心技術(shù)的實訓(xùn)和綜合應(yīng)用技術(shù)的實訓(xùn)。此外，校內(nèi)實訓(xùn)要與校外實習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生更直接地感受專業(yè)技術(shù)在生產(chǎn)實踐當(dāng)中的應(yīng)用，掌握生產(chǎn)一線的實用技術(shù)。

總之，實踐能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到各項教學(xué)實踐活動中來，在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用，在實踐中培養(yǎng)實踐能力，才能更好地滿足社會需求。

[1]王潤霞.關(guān)于培養(yǎng)高職學(xué)生實踐能力的探討[J].教育與職業(yè)，2007，（6）.

[2]顏莉芝.論高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國成人教育，2008，（6）.

[3]張磊.高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路和對策 [J].中國科技博覽，2009，（26）.作者簡介：

趙金周（1963—），男，河南新鄉(xiāng)人，新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級講師，研究方向為應(yīng)用電子。

史中生（1968—），男，河南新鄉(xiāng)人，新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級講師，研究方向為自動控制。

（本文責(zé)任編輯：王恒）

G712

A

1672-5727（2010）08-0109-02