顧援農(nóng)

（洛陽市衛(wèi)生學(xué)校，河南 洛陽 471000）

論中職免病教學(xué)中學(xué)生健康意識的培養(yǎng)

顧援農(nóng)

（洛陽市衛(wèi)生學(xué)校，河南 洛陽 471000）

中職生正處于青春發(fā)育期，健康問題較多。這些問題如果不能得到很好地解決，近期會直接影響到他們的學(xué)習和生活質(zhì)量，遠期將決定他們的從業(yè)素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中適當?shù)貪B透健康教育，有助于培養(yǎng)出合格的醫(yī)務(wù)人才。

中職學(xué)生；免病教學(xué)；健康意識

1 樹立正確的教學(xué)觀，教好書、育好人

中等衛(wèi)生學(xué)校理應(yīng)在教學(xué)中融入健康教育。教師不僅要做專業(yè)知識的傳授者，還要做健康教育知識的傳授者。教師傳授專業(yè)知識固然重要，但同樣不能忽略對健康教育知識的傳授，對健康教育知識的傳授也應(yīng)是教學(xué)的任務(wù)之一。在免病教學(xué)中，有許多知識點可作為對學(xué)生進行健康教育的切入點，這就需要教師端正態(tài)度，鉆研教材，博覽群書，搜集相關(guān)健康教育知識，在教材中進一步挖掘相關(guān)健康教育知識，拓寬知識領(lǐng)域。這樣才能在教學(xué)中游刃有余，不失時機地、恰當?shù)貙⒔】抵R的教育貫穿于教學(xué)中，在教學(xué)中真正體現(xiàn)以人為本的教育理念，為將學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)的專業(yè)人才打下良好基礎(chǔ)。

2 挖掘教材，找準切入點適時進行健康教育

2.1 免疫概述課程切入點

正常人體對病原體都具有一定的免疫能力，這是人體防御疾病的重要功能，這種能力發(fā)揮的大小，會因人體內(nèi)環(huán)境的變化而變化。不吃早飯、心理負擔重、經(jīng)常熬夜、缺乏體育鍛煉、不注意營養(yǎng)、心胸狹窄、不團結(jié)同學(xué)、愛生悶氣等，會導(dǎo)致身體免疫能力下降，容易產(chǎn)生疾病。另外，人體并不是對所有病原體都具有免疫能力，這就需要借助人工注射疫苗或特定的抗體，以獲得對特種病原體的免疫能力，如肝炎、甲流等疾病就需要提前接種疫苗來防御，如果抱著僥幸心理，沒有注射疫苗，就很容易得病。

學(xué)生在生活中普遍不重視營養(yǎng)的均衡攝取，如早餐一般以稀飯、饅頭、咸菜為主，午餐以米飯或面條為主，晚餐以稀飯、饅頭為主，有些學(xué)生甚至把方便面當成了主食，不吃水果、不喝牛奶，喜歡吃膨化食品等，這些飲食習慣導(dǎo)致學(xué)生一日三餐中碳水化合物攝入過多，蛋白質(zhì)、膳食纖維、維生素等攝入不足，這都屬于飲食不規(guī)范，長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生營養(yǎng)不良，機體免疫能力下降。因此，講免疫概述時，教師可在課程中穿插介紹體育鍛煉、均衡營養(yǎng)、注射疫苗等提高自身免疫力的方法。另外，可以根據(jù)學(xué)生的經(jīng)濟條件，幫助學(xué)生制訂合理的三餐計劃，并經(jīng)常進行督導(dǎo)。

2.2 抗生素課程切入點

抗生素是有效的抗菌藥。抗生素的發(fā)明及使用，在人類戰(zhàn)勝許多傳染性疾病中都具有不可磨滅的功績。但抗生素的濫用，不僅會造成人體內(nèi)正常菌群失調(diào)、微生態(tài)失衡，導(dǎo)致二重感染，而且會使細菌的耐藥性增強，給臨床治療帶來困難。而中專生中普遍存在濫用抗生素的情況。因此，在學(xué)習正常菌群時，可結(jié)合我國實情，向?qū)W生介紹濫用抗生素的危害及后果，從而增強學(xué)生合理使用抗生素的意識。

2.3 病毒課程切入點

在學(xué)習流感病毒時，結(jié)合2009年全球甲流疫情的情況，除重點教育學(xué)生采取注射疫苗、加強體育鍛煉、均衡膳食、經(jīng)常開窗通風、避免去公共場合、戴口罩等方法預(yù)防外，要針對大多傳染病“病從口入”的特點，手把手地教會學(xué)生正確的洗手方法，糾正學(xué)生冬季不注意開窗換氣、不注意公共環(huán)境衛(wèi)生等不良的生活方式，使學(xué)生認識到學(xué)習免病課的重要性、實用性、趣味性，從而提高其學(xué)習積極性。

2.4 抗感染免疫課程切入點

每個人出生時，就具備了抵御病原微生物入侵的天然防線——先天性免疫，它分布廣泛、作用迅速，在早期的非特異性抗感染中發(fā)揮著極其重要的作用。在學(xué)習先天性免疫的皮膚屏障結(jié)構(gòu)一節(jié)時，應(yīng)結(jié)合女生愛美的特點，講解如何正確選擇洗面奶、正確使用護膚品來保護皮膚，使皮膚保持健康狀態(tài)。

2.5 免疫學(xué)防治課程切入點

從1796年疫苗誕生至今已有2個多世紀，它愈來愈成為我們征服疾病的強有力的工具。在傳染病防治，腫瘤、艾滋病、超敏反應(yīng)性疾病的治療以及計劃生育等方面，疫苗發(fā)揮著不可估量的作用。在免疫預(yù)防教學(xué)中，針對學(xué)生普遍缺乏預(yù)防疾病知識的特點，應(yīng)加大對疫苗知識的教學(xué)力度，使學(xué)生充分認識到免疫接種是預(yù)防傳染病的最經(jīng)濟、有效的手段，從而增強學(xué)生預(yù)防疾病的意識；同時，在課后，安排學(xué)生去各級防疫站實習，調(diào)查疫苗的種類、發(fā)展情況，以鞏固學(xué)到的免疫預(yù)防知識。

2.6 結(jié)核病課程切入點

目前我國結(jié)核病疫情呈蔓延趨勢，每年至少增加150萬例新患者，其中傳染性患者超過65萬人。世界衛(wèi)生組織在2004年召開的全球遏制結(jié)核病伙伴論壇大會上，將我國列在特別需要警示的國家和地區(qū)之首。針對這種情況，在結(jié)核分枝桿菌教學(xué)中，應(yīng)加大對學(xué)生預(yù)防結(jié)核病知識的教育力度，教育學(xué)生及時接種卡介苗、改變隨地吐痰的習慣、合理使用抗生素等。

2.7 艾滋病課程切入點

艾滋病的病原體是一種人類免疫缺陷病毒，自1981年美國首次報道以來，該病在世界各國相繼蔓延，病死率高，到1993年已成為全球范圍內(nèi)流行蔓延的疾病，尤其是非洲、亞洲等的一些經(jīng)濟欠發(fā)達國家的疫情不容樂觀。許多學(xué)生由于對艾滋病不了解而產(chǎn)生恐慌心理，因此，在進行艾滋病的傳播途徑教學(xué)時，應(yīng)在告訴學(xué)生潔身自好、遠離毒品，積極正確防御的同時，讓學(xué)生了解共餐、握手、交談等日常生活接觸不會傳染艾滋病，蚊蟲叮咬也不會造成艾滋病的傳播等，以消除學(xué)生的恐慌心理和對艾滋病患者的歧視心理。

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1671-1246（2010）20-0076-02