吳 芹

（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城 224006）

全英文教學(xué)模式在生理學(xué)實驗帶教中的實踐與探索

吳 芹

（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城 224006）

全英文教學(xué)模式；生理學(xué)實驗；帶教方法

全英文教學(xué)模式對醫(yī)學(xué)院校教師具有很大的挑戰(zhàn)性。筆者在徐州醫(yī)學(xué)院攻讀生理學(xué)研究生期間，參與留學(xué)生教學(xué)，完成生理學(xué)實驗帶教工作，感觸頗深。帶教工作既要學(xué)習(xí)又參與教學(xué)，要負責(zé)實驗過程中的指導(dǎo)工作，并能獨立講授理論知識。在此，將帶教方面積累的經(jīng)驗介紹如下，以促進醫(yī)學(xué)研究生教育工作不斷進步。

1 增強自信，敢把英語說出口

留學(xué)生生理學(xué)實驗采用全英文教學(xué)模式，對教師的聽、說、讀、寫能力提出很高要求。作為研究生，英語水平雖然不差，但聽、說能力普遍較弱，并缺乏足夠的信心，不敢參與到教學(xué)中。通過導(dǎo)師鼓勵和自身努力，如每天堅持聽英語錄音30分鐘；每天大聲朗讀一篇生理學(xué)相關(guān)英文文章；堅持用英語和導(dǎo)師交流等，漸漸樹立了信心，敢于講英語并主動和留學(xué)生交流。但由于口音原因，有時別人聽不懂，就加以手勢輔助或者隨手寫下來，既提高了聽說能力，又增強了信心，基本消除了因聽不懂而害怕留學(xué)生提問的恐懼心理，改變了長期的“啞巴英語”狀態(tài)。

2 加強預(yù)習(xí)，認真做好預(yù)實驗

留學(xué)生生理學(xué)實驗的全英文教學(xué)不僅涉及相關(guān)專業(yè)術(shù)語，同時還涉及很多解剖術(shù)語及常用器械、用品名稱。對于研究生來說，具體實驗方法、實驗步驟雖然很熟悉，但是用英文精確地表述則難度很大。因此，必須在實驗前加強預(yù)習(xí)，熟練掌握規(guī)范的英文實驗用語，才能在實驗中與留學(xué)生很好地溝通，游刃有余地指導(dǎo)實驗操作。由于每次實驗課時有限，實驗前講授時間不可能很長，所以本教研室編寫英文版生理學(xué)實驗指導(dǎo)，共包含24個經(jīng)典生理學(xué)實驗，每個實驗均包含Objective and prin ciple、Requirements、Subject and Material、Procedure、Attention、Que-stion等項，內(nèi)容豐富、詳實，有利于留學(xué)生實驗前預(yù)習(xí)、實驗中操作及實驗后思考練習(xí)。言簡意賅地講述實驗相關(guān)理論、操作步驟及注意事項等，盡量多給留學(xué)生提供操作的機會。每次實驗前做充分預(yù)實驗準備，對所涉及的器械、藥品、動物等有全面認識，對可能出現(xiàn)的問題提前解決，保證生理學(xué)實驗帶教工作的順利進行[1]。

3 開拓思維，提高自身英語水平

在帶教過程中，發(fā)現(xiàn)自身整體英語水平需進一步提高。本校留學(xué)生多為尼泊爾和印度的學(xué)生，這些留學(xué)生與我國學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)有很大不同。他們思維非?；钴S，探究欲望很強，在教學(xué)過程中經(jīng)常提出一些又偏又難的問題。為了應(yīng)對這種情況，要廣泛閱讀與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英文文獻，熟練掌握和應(yīng)用常見專業(yè)詞匯及英文規(guī)范表達方式。隨著帶教工作的進行，彼此都適應(yīng)了對方的發(fā)音特點和表達方式，收到良好的教學(xué)效果。

4 轉(zhuǎn)變模式，倡導(dǎo)參與式教學(xué)

由于文化背景及語言的不同，所以堅持因人施教原則并進行互相交流非常重要。作為研究生，在帶教過程中應(yīng)與留學(xué)生搭建一座交流的平臺。實驗中只有2位指導(dǎo)教師，而留學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的問題卻很多，研究生是既做學(xué)生又做教師，遇到能獨立解決的問題，就主動為留學(xué)生解答，如果不能解決，就求助指導(dǎo)教師，再及時反饋給留學(xué)生。同時也主動向他們提出問題，以加強交流。每次實驗前，除簡要講授實驗的主要內(nèi)容外，還以提問的方式簡要復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識；每次實驗結(jié)束后，進行小結(jié)和提問。一方面，了解留學(xué)生對本次實驗的掌握情況，另一方面，幫助留學(xué)生加強記憶，以便更牢固地掌握理論知識。另外，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，深入了解留學(xué)生，與他們交流、溝通，和他們交朋友，傾聽他們的意見，幫助他們解決困難，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這種相互信賴的氛圍既有利于加深留學(xué)生對知識的理解，同時還可以增強他們的思維能力和創(chuàng)新能力。每次實驗都引導(dǎo)留學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其探索精神，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

最后一次實驗設(shè)計是對留學(xué)生生理學(xué)實驗教學(xué)改革的重要實踐，在上次實驗課結(jié)束時就布置下次的實驗設(shè)計任務(wù)，要求每組留學(xué)生自行設(shè)計生理學(xué)實驗，包括實驗?zāi)康?、方法、步驟、注意事項等。課上要求每組推薦一名留學(xué)生講解實驗設(shè)計內(nèi)容，如果設(shè)計具有可行性，就安排留學(xué)生進行實驗。這樣的實驗設(shè)計課充分調(diào)動了留學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了留學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了留學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力[2]。

5 引發(fā)的思考

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生因為沒有受過師范教育，很難快速完成從醫(yī)學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。讀研期間及早地參與到教學(xué)中，有助于提高其職業(yè)技能，擴寬其知識面，符合我國研究生培養(yǎng)模式多樣化趨勢。而就具體的留學(xué)生帶教工作應(yīng)做到“三心”：（1）信心。要樹立信心，敢于把英語說出口。（2）用心。要不斷提高自身英語水平，做到實驗前預(yù)習(xí)、實驗后總結(jié)。（3）交心。要積極進行教學(xué)改革，和留學(xué)生多交流，成為他們的良師益友。

[1]連芳，莫書榮，謝露，等.留學(xué)生生理學(xué)實驗教學(xué)探索[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2006，23（s1）：78.

[2]曹英強，劉健，樊小力，等.留學(xué)生生理課程教學(xué)內(nèi)容及方法的研究[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2003，17（2）：79～81.

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1671-1246（2010）17-0102-02