王科飛

（吉林工商學院 信息工程分院，吉林 長春 130062）

近年來，高校畢業(yè)生的社會需求已經(jīng)表明，用人單位不僅注重畢業(yè)生在校期間的理論學習成績，而且更加注重他們的動手實踐能力。高校如何培養(yǎng)動手實踐能力強、注重理論與實際應(yīng)用有機結(jié)合的學生，已經(jīng)成為關(guān)乎學生及相關(guān)專業(yè)能否生存的一個重要問題。作為培養(yǎng)應(yīng)用型實用人才的院校，如何適應(yīng)這種要求，積極有效地培養(yǎng)學生的獨立思考能力、動手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為高校實驗室所面臨的一個重要課題。開放式實驗室的出現(xiàn)為解決這個問題提供了途徑。

開放式實驗室是實現(xiàn)全校資源共享、節(jié)約辦學成本、增強學生實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高教學效果的實踐教學場所。開放式實驗室建設(shè)是高校實驗教學方式改革的必經(jīng)之路，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃中的必要環(huán)節(jié)。實施過程中，對已有實驗室的各種資源實行開放式使用，通過嚴格科學的管理，使設(shè)備資源得以充分利用，同時可以組織和引導學生系統(tǒng)地開展課外實驗活動，培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題、分析問題和解決問題的能力，特別是能夠增強學生的實際動手能力和創(chuàng)新能力，對全面提高學生的綜合素質(zhì)，促進實踐教學的改革，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、應(yīng)用型本科院校開放式實驗室建設(shè)內(nèi)涵

隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，專科層次的應(yīng)用型人才已不能滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，其培養(yǎng)層次急需向本科甚至更高層次延伸。培養(yǎng)應(yīng)用型人才的本科院校是以本科教育為主體、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為突出特征的一種新型高校。此類高校中也相繼開展了開放式實驗室的建設(shè)。對于建設(shè)應(yīng)用型本科院校的開放式實驗室應(yīng)該基于以下設(shè)想和考慮：開放式實驗室建設(shè)方案應(yīng)該是針對高校實驗教學和實驗室建設(shè)中存在的問題，將管理機制創(chuàng)新、軟件技術(shù)、硬件技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)和Internet有機結(jié)合起來，從實驗室管理的網(wǎng)絡(luò)化、實時性、儀器分管共享、開放預約、安全管理、效益評估等多方面入手，建立起一套完整的開放式實驗室綜合管理和服務(wù)系統(tǒng)，充分體現(xiàn)實驗教學和實驗室建設(shè)的開放性思想。實驗室的功能是學生進行校內(nèi)課程設(shè)計、實驗實訓、提高實際動手能力和創(chuàng)新能力的基地，同時也是教師進行科學研究的場所。[1]因此，實驗室的建設(shè)設(shè)想應(yīng)該考慮到，給學生和教師創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境是人才培養(yǎng)和教師進行科學研究能力提高的關(guān)鍵。具體實施過程中要針對培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標定位的不同實施開放式實驗室的建設(shè)，尤其是對原有實驗室利用率的統(tǒng)籌安排。其中的主導思想是利用課余時間全面開放實驗室，通過實驗室場所、儀器設(shè)備的全面開放，能夠讓學生在業(yè)余時間進行技能訓練、創(chuàng)新訓練，讓教師進行科學研究。這樣既有利于產(chǎn)學研的有機結(jié)合，又有利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)，并且使培養(yǎng)的人才能更好地適應(yīng)社會對應(yīng)用型本科人才的需要。

（一）開放式實驗室的硬件建設(shè)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的開放式實驗室的硬件建設(shè)的主導思想是，強化實驗環(huán)境功能的定義和規(guī)范、實驗儀器設(shè)備功能的建設(shè)。開放式實驗室是學生進行自我學習訓練的空間，如果空間狹小則無法嚴格按照規(guī)范、標準要求進行規(guī)范化的實踐訓練，同時不能滿足大多數(shù)人在同一時間的需求。通過科學的調(diào)查和論證，開放式實驗室面積應(yīng)滿足需求人數(shù)人均5平方米的下限。實驗儀器設(shè)備是適用對象進行數(shù)據(jù)論證和實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)，儀器設(shè)備臺數(shù)必須要滿足使用人數(shù)和使用面積的合理匹配。同時可以進行合理及時的拓展和延伸，對于理工科開放式實驗室人均設(shè)備應(yīng)滿足500元以上，這樣才能滿足開放式實驗運行的要求。

（二）開放式實驗室的軟件建設(shè)

1.制度建設(shè)

制度建設(shè)是開放式實驗室建設(shè)的重要工作，同時也是保證開放式實驗室功能和作用順利實現(xiàn)的有力保障。根據(jù)具體情況應(yīng)該建立《開放式實驗室預約制度》、《開放式實驗室管理辦法》、《開放式實驗室情況登記表》、《儀器設(shè)備借用辦法》、《實訓實驗室安全管理制度》等規(guī)章制度。這些管理辦法的制定和實施，可為保障開放式實驗室的運行奠定良好的基礎(chǔ)。通過對所建立制度的推廣試用，隨時進行修改，在整個實驗體系范圍內(nèi)逐步形成制度化、常規(guī)化的開放式實驗工作模式。

2.指導教師隊伍建設(shè)

為滿足開放式實驗室的正常運行，必須配備一定數(shù)量的具有極強實際操作能力的技師或?qū)I(yè)教師作為實驗指導教師，每個實驗室配備一名。對配備的指導教師要對其加強理論學習和實踐技能訓練，讓實驗指導教師能夠逐步走向?qū)嶒瀻煹穆毞Q序列，實現(xiàn)教師隊伍職稱體系的合理化。

3.教材建設(shè)

根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標，制定不同的實驗方案。實驗方案中要增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的比例，編寫實驗作業(yè)指導書、實驗報告單。這樣學生們可以根據(jù)實驗方案，依據(jù)作業(yè)指導書進行實驗操作，待實驗結(jié)束后，填寫實驗報告單。

二、開放式實驗室的運行模式

（一）實驗內(nèi)容的確定

開放式實驗室的功能是通過實驗對學生切實加強基本實驗方法和技能訓練，使學生掌握科學實驗能力和現(xiàn)代實驗方法。通過實驗培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、求實創(chuàng)新的學風和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題及創(chuàng)新的能力。實驗內(nèi)容應(yīng)包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課實驗大綱要求列出的實驗；自選實驗項目；學校學生科研課題；學生電子設(shè)計競賽；參加教師科研課題的研究工作等。具體包括：

1.對專業(yè)課程實驗教學開放

在保質(zhì)保量地完成課程大綱所要求的基本實驗教學任務(wù)的前提下，專業(yè)實驗室可以從時間上和內(nèi)容上適當開放。在時間開放方面采用預約實驗方式，將實驗項目、完成實驗的基本人數(shù)，以及進行實驗的時間對學生公布，學生可以根據(jù)自己的安排預約實驗。這種開放形式，在時間上能給學生較大的靈活性，可以提高學生學習的自主性，并且使每個學生都有動手參與實驗的機會，可以改善實驗效果。

2.對專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、設(shè)計競賽開放

在高校人才培養(yǎng)規(guī)劃中，課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是普遍的實踐性教學環(huán)節(jié)，是理論與實際相結(jié)合從而促進綜合能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。實驗室對學生進行專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計開放，有利于提高專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。同時，實驗室也要為學生參加各種競賽活動提供學習和訓練的場所。

3.對教師、學生參與科學研究活動開放

開放式實驗室應(yīng)有較為先進的儀器設(shè)備和較高水平的教師。學科專業(yè)承擔了大量的科學研究和產(chǎn)品開放課題，將教師的科研活動和學生的專業(yè)素質(zhì)與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，將科研活動融入到教學過程中，鼓勵和吸收學生參與一定的科研工作。通過參與科研究動，學生可以了解科學研究的過程和科學研究的方法，體會科研工作的艱辛和成功的喜悅， 激發(fā)出學生的成就感和創(chuàng)造欲望。

（二）開放程序

學生申請（網(wǎng)絡(luò)預約）——指導教師審核——實驗室審批——實驗實施——撰寫實驗報告——指導教師審閱——歸檔管理。

（三）考核機制

通過指導教師對實驗報告單的審閱，將成績上報實驗中心，作為學生實踐能力考核的依據(jù)。

三、開放式實驗室的開放對象

學校全體教師、學生及其它學校從事課題研究需要的人員。今后也可以適當面向社會開放，進而實現(xiàn)全社會的資源共享。

四、開放式實驗室的實施

（一）制定相關(guān)政策，提高學生參與開放型實驗的主動性和積極性

為了提高學生參與與使用開放式實驗室的主動性和積極性，學校應(yīng)制定與開放型實驗相對應(yīng)的素質(zhì)教育學分，專業(yè)培養(yǎng)計劃和專業(yè)課程大綱也要相應(yīng)提出要求，對學生參加科技創(chuàng)新、科學研究活動等規(guī)定課外素質(zhì)教育學分，以鼓勵學生通過參加各類活動提高自身的綜合素質(zhì)。所以，應(yīng)在專業(yè)培養(yǎng)計劃中增加與開放型實驗環(huán)節(jié)相對應(yīng)的素質(zhì)教育學分規(guī)定。根據(jù)開放實驗的數(shù)量、難度，設(shè)置相應(yīng)的學分，并規(guī)定畢業(yè)生必須獲得的最低實驗分數(shù)，以鼓勵學生主動參與開放型實驗，發(fā)揮學生學習的主動性。

（二）適當改善實驗教師的待遇和加大實驗運行費用的投入

開放式實驗室無論是運行規(guī)模還是使用頻率都很高，要保證開放式實驗室的正常運行，需要大量的實驗指導教師和管理人員協(xié)同工作。同時，開放型實驗多為學生自主實驗，在實驗過程中，學生在實驗儀器設(shè)備的操作、實驗過程的進行、實驗數(shù)據(jù)的分析處理中遇到的問題較多，這對指導教師進行設(shè)備維護管理、實驗管理、專業(yè)知識儲備和實驗指導能力提出了更高的要求，因此實驗指導教師的待遇應(yīng)適當提高，以調(diào)動他們積極、主動地投入開放型實驗的指導工作。同時，隨著開放型實驗的進行，實驗設(shè)備使用率的提高，實驗材料的消耗也相應(yīng)增加，實驗設(shè)備的運行費用會相應(yīng)提高。因此，為保證實驗室開放的正常進行，有必要加大相應(yīng)的經(jīng)費投入。

（三）建立完善的實驗室開放監(jiān)督和評估體系

在大力加強開放式實驗室推廣的同時，更要注重實驗室運行的質(zhì)量，建立有效的監(jiān)督和評估體系意義重大。應(yīng)當對實驗室運行的管理、開放型實驗計劃、開放型實驗的實施、開放型實驗的效果考核、儀器設(shè)備使用和維護等一系列過程進行監(jiān)督和評估。[2]通過監(jiān)督和評估，可以不斷發(fā)現(xiàn)在實驗室開放過程存在的問題，并不斷地改進，進而提高開放式實驗室的管理水平和運行效率。

實驗教學是高校整個教學體系中最重要的環(huán)節(jié)之一，是衡量一所高校教學質(zhì)量的關(guān)鍵之一。通過開放實驗室不但可以提高實驗室場地、設(shè)施及儀器設(shè)備的利用率，而且是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提高學生實踐能力的重要措施。開放式實驗室的建設(shè)，有利于技能型人才的培養(yǎng)，對于應(yīng)用型本科院校，更應(yīng)該擁有自己的綜合性實驗室，為全院教師和學生服務(wù)。高校建設(shè)開放式實驗室將對社會需求的技能型人才的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

[1]凌亞文，華中文.開放實驗室的實踐和思考[J].實驗室研究與探索，2006，（5）.

[2]白雪峰，李沛.關(guān)于專業(yè)實驗室開放的探討[J].實驗室研究與探索，2006，（7）.