李慶霞

（合肥學院中文系,安徽合肥 230601）

“培養(yǎng)應用型人才”教育理念下的古代文學教學

李慶霞

（合肥學院中文系,安徽合肥 230601）

應用型本科院校中文系的教學目標應該定位于培養(yǎng)學生的寫作能力和文化創(chuàng)新能力。古代文學教學是整個中文教學體系的重要組成部分,應該瞄準新興的文化市場,利用豐富的傳統(tǒng)文化資源,鍛煉學生的語言表達能力,培養(yǎng)學生在流行音樂、大眾影視等現(xiàn)代文化產業(yè)方面的創(chuàng)新能力。

應用型人才;古代文學教學;寫作能力;文化創(chuàng)新

“培養(yǎng)應用型人才”是在市場經濟條件下提出的全新的教育理念,已為高等教育界廣泛接受,成為眾多新建本科院校發(fā)展建設的主要目標。應用型人才是指能夠適應市場經濟條件下各種生產實踐需要的人才。目前,我國的高校大致可分為三類:“研究型大學、應用型院校、高等職業(yè)技術學院?！盵1]這種分類非常適應當代社會對人才的多層次需求,明確了不同高校培養(yǎng)人才的定位和方向。應用型本科院校是介于研究性大學和高等職業(yè)技術學院之間的院校,它所培養(yǎng)的人才,既要求有一定的又要求具有理論素養(yǎng),又要求具有各種實際操作能力,不同于單純的理論型或操作型人才,而是“應用型人才”。

“培養(yǎng)應用型人才”的教育目標對傳統(tǒng)的古代文學教學提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)古代文學教學的首要目標是通過經典作家作品的介紹分析,培養(yǎng)學生的人文素質,重在知識的傳授和思想道德的潛移默化,這對培養(yǎng)素質全面的綜合性人才固然重要,但與市場經濟條件下大學生的就業(yè)需求相去甚遠,也與“培養(yǎng)應用型人才”的教育目標有一定距離。另一方面,現(xiàn)階段從事古代文學教學的教師,無論是老教師還是中青年教師,大多數是在傳統(tǒng)教育模式下成長起來的,教學方法也多沿襲傳統(tǒng)的思路,不能適應新的時代要求。因此,如何將古代文學這一門無功利性的、重在素質培養(yǎng)的課程與功利性較強的就業(yè)需求相結合,是培養(yǎng)應用型人才應該解決的重要問題。本文試對這一問題提出幾點看法。

一、面向市場,明確中文教學定位

應用型本科院校的顯著特點是直接根據市場需要設置專業(yè)。在市場經濟條件下,傳統(tǒng)的中文專業(yè)雖然不像一些新興專業(yè)那樣前景廣闊,但也有其優(yōu)勢。語言文字是社會生活和生產交流的基本工具,隨著包括房地產在內的第三產業(yè)的新興和壯大,社會對語言文字的要求越來越多,越來越高。另一方面,隨著生活水平的提高,人們對文化娛樂等精神方面的需求也越來越趨于豐富和多樣化。這些都是中文專業(yè)在市場經濟條件下進一步發(fā)展的有利條件。從近年來筆者所在學校中文專業(yè)學生的就業(yè)情況看,學生就業(yè)的渠道還是比較多的,除了新聞、媒體、學校、政府部門、事業(yè)單位、生產性企業(yè)等傳統(tǒng)行業(yè)外,社區(qū)管理機構、房地產企業(yè)、文化娛樂公司、廣告公司、婚慶公司等新興產業(yè),也吸納了很多畢業(yè)生。就畢業(yè)生反饋的信息來看,良好的語言文字表達能力,是他們能夠勝任本職工作的基本條件。所以,應用型本科院校中文系的教學目標首先應該定位于培養(yǎng)學生的語言表達能力和寫作能力。

二、改革傳統(tǒng)教學方式,培養(yǎng)學生寫作能力

“應用型人才應該立足于一定的知識體系,以實際的操作技能來展示其能力水平?！盵2]“培養(yǎng)應用型人才”,首先要求培養(yǎng)有較強語言表達能力和寫作能力的學生。古代文學是中文專業(yè)的重要組成部分,在培養(yǎng)學生的寫作能力方面大有可為。具體來說,可以從以下幾個方面進行。

（一）減少知識傳授環(huán)節(jié),增加教師分析問題環(huán)節(jié)

教師課堂講授是古代文學傳統(tǒng)教學的主要方式。教師的講授,對一般性的古代文學知識的介紹占據了授課時間的很大部分,學生在很長時間內,是在被動接受知識,不利于他們能力的培養(yǎng)。因此,在課堂教學當中,教師應該減少知識傳授的環(huán)節(jié),增加分析問題的環(huán)節(jié)。對一些知識性的問題,如“唐代詩歌的發(fā)展概況”、“《水滸傳》的版本源流”等問題,在課堂上只做簡略交代,讓學生自學。而對于某一個文學現(xiàn)象中的重要問題,如“杜甫詩歌中的憂國憂民思想”、“《三國演義》中的擁劉反曹傾向”等問題,教師可以作重點分析,以明確的觀點、清晰的思路、流暢的語言,給學生樹立分析問題、解決問題的榜樣。具有活躍的思維方式是良好寫作能力的基本要素,教師的上課應該帶有示范性。教師可以根據授課內容,選擇不同類型的問題,將每一節(jié)課都變成“問題的分析課”,以文學問題為媒介,以自己的講解為范例,來訓練學生思考、分析各種問題的能力。

（二）激發(fā)學習興趣,訓練寫作能力

“就漢語言文學專業(yè)而言,學生的特長主要體現(xiàn)在閱讀與寫作這兩個方面,其綜合素質的基本能力,大都關聯(lián)著這個具有衍生功能的核心能力”[3],社會發(fā)展對中文專業(yè)學生的語言表達能力和寫作能力提出了更高的要求。但是在現(xiàn)有的大學教學模式當中,學生寫作能力的培養(yǎng)并沒有得到充分重視。雖然中文本科專業(yè)在大學一年級開設有兩個學期的寫作課,但教師多偏重于寫作理論的傳授,實際的訓練較少。古代文學課程一般開在寫作課程結束之后,學生已經具備了一定的理論知識,博大精深的中國文學,又為學生寫作提供了豐富的話題資源。在這種情況下,教師要抓住恰當的時機,在傳授文化知識的同時,多讓學生寫一些文學評論性質的文字,鍛煉他們的寫作能力,將文學課看成是大學一年級寫作課的繼續(xù),尋找素質教育和技能教育的結合點,培養(yǎng)既具有高素質又適應社會需求的中文應用型人才。

古代文學距離現(xiàn)代生活較遠,學生在學習時較難產生共鳴,教師要想方設法激發(fā)學生的興趣,讓他們學有所感,感有所發(fā),從而愿意以文字的形式表達自己的思想。古代文學是一門教育意義很強的課程,對于塑造大學生的人格、培養(yǎng)正確的價值觀念具有重要意義。教師在授課的時候,可以聯(lián)系當代社會的種種熱點問題,講授經典作家作品的人格魅力和藝術魅力。例如在講授屈原和《楚辭》時,可以組織學生討論“屈原人生選擇價的價值與意義”,聯(lián)系（原文此處多“的”）當代社會的價值觀念,結合歷史的發(fā)展,對它進行多角度的評判,由此可以啟發(fā)學生寫作文學評論的興趣。文學作品是思想與藝術相結合的產物。我們認為,在應用型本科院校,古代文學的教學更應該側重于文學作品思想價值的分析,減少藝術分析的比重;畢竟大多數學生畢業(yè)后不能從事文學研究和教學工作,而素質的培養(yǎng)對他們更重要,更切實。兩千多年的古代文學給學生提供了豐富而鮮活的精神營養(yǎng)和討論話題,各種內容和形式的評論寫作,提高學生的學習興趣會起到積極的作用。

（三）加大輔導力度,激勵寫作興趣

有效的激勵機制是激發(fā)學生寫作興趣的保證。教師在上每一階段的文學課之前,必須強調授課的重心在于寫作能力的培養(yǎng)。在講授的過程中,教師要以自己分析問題的思路和方法給學生作示范,激發(fā)他們的興趣,多讓學生寫一些文學評論。而在課后,教師要加大輔導的力度,激勵學生進行寫作。輔導的主要方法就是批改、評講學生的作業(yè)。教師的鼓勵肯定和中肯的批評對學生的影響是非常大的。對學生的文章,教師必須要經常評閱,才能激發(fā)他們的興趣。在每一學期,教師至少要布置七至八次作業(yè),親自批改的至少要有三至四次。每次要評改出優(yōu)秀作文,對成績優(yōu)秀的同學要提出表揚,讓其他同學學習。教師還可以借鑒中學作文教學的方式,讓學生相互評改作業(yè),讓他們推薦優(yōu)秀作文,這樣可以激發(fā)學生相互學習的興趣。在網絡發(fā)達的時代,還可以借助網絡,將學生優(yōu)秀的作文上傳到網絡上,讓更多人的分享和學習。

在輔導學生作文的時候,要強調學生自己動手寫作的重要性,將每一次寫作看成是畢業(yè)論文的訓練和準備?，F(xiàn)在的文化資源非常豐富,學生抄襲論文的現(xiàn)象很嚴重,教師對此要嚴格把關。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn),許多同學在平時的寫作中都能做到文從字順,但是,當寫畢業(yè)論文的時候,文字方面的問題卻非常多。要求學生自己動手寫,可以真實反映出他們的文字表達能力。文字表達能力最能體現(xiàn)一個人的寫作水平;教師批改學生作業(yè)也要細致到語言文字的層面。中文專業(yè)的學生在畢業(yè)以后,多要從事與語言有關的工作,良好的語言表達能力,是他們能夠在激烈的競爭中勝出的必備條件。

三、面向社會,培養(yǎng)學生的文化創(chuàng)新能力

為培養(yǎng)應用型人才,教師要在教學教程中密切關注當代的文化市場。當代大眾文化的主要形式有流行音樂、電影、電視等等。其中有很多作品借鑒吸收了古代文化藝術的有益因素,深受時人的喜愛。如流行歌曲《青花瓷》、電影《赤壁》、電視劇《狄仁杰探案》等,均是較為成功的作品。學生們非常熟悉這些流行文化,并受到潛移默化的影響。面對鋪天蓋地的流行文化,教師應該主動接納,積極引導學生從中吸取經驗教訓,引導學生嘗試進行流行歌曲、影視劇本的創(chuàng)作,從而培養(yǎng)他們的文化創(chuàng)新能力。具體說來,可以從以下三個方面著手。

（一）嘗試創(chuàng)作流行歌曲歌詞

中國古代的詩歌,在形成之初是均配樂歌唱的,后代的詩歌雖然脫離了音樂,成為獨立的文學樣式,卻也是有節(jié)奏韻律的。尤其是宋詞,其長短錯落的句式,起伏跌宕的韻律,和當代流行音樂的節(jié)奏韻律非常相似,借鑒它的形式,可以激發(fā)學生填出不少新詞。中國詩歌中特有的優(yōu)美意境,又為當代流行音樂歌詞所欠缺,故也可以啟發(fā)學生在創(chuàng)作新詞時借鑒吸收。如果能夠將傳統(tǒng)的文化藝術與現(xiàn)代的藝術結合起來,勢必能夠激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的文化創(chuàng)新能力。

（二）嘗試利用傳統(tǒng)小說、戲曲進行創(chuàng)新

影視劇是當代社會最具影響力的文化娛樂形式之一,影視劇的生產是非常有前景的文化產業(yè),需要大量具有藝術素養(yǎng)的人才參與其中。中國具有幾千年悠久的歷史傳統(tǒng),古裝戲在影視劇市場中占有重要地位。各種類型的古裝戲,大都是根據歷史故事、古代小說等材料改編加工而來,既再現(xiàn)了古代社會的生活風貌,又融入現(xiàn)代人的價值觀念,所以能受到當代人的歡迎。古代文學教學在培養(yǎng)新型的影視劇生產人才方面大有可為。中國古代小說,包括各種野史、筆記、志怪、傳奇、白話小說等等,蘊含著豐富的戲劇因素,教師在教學過程中可以啟發(fā)學生關注這方面的資料,鼓勵他們利用舊有的文化資源,嘗試創(chuàng)作一些戲劇作品。例如,近年來非?；鸨墓叛b電視劇《神探狄仁杰》（共三部）,就是根據傳統(tǒng)小說《狄公案》改編而來,運用現(xiàn)代偵探、推理、恐怖等小說的諸多手段,集驚險、言情、獵奇等商業(yè)元素于一體,又融入熱愛國家、關心民生、痛恨奸佞等傳統(tǒng)觀念,既具有可看性,又具有教育性,是一部優(yōu)秀的電視劇。當代社會對《三國演義》、《紅樓夢》等古典名著的改編翻拍得比較充分,而對其他古代小說、戲曲的改編才剛剛起步,中國古代小說、戲曲的數量巨大,故事性都比較強,比較適宜改編,因此市場巨大,教師可以激勵學生向這一方面發(fā)展。

（三）鼓勵學生撰寫音樂和影視評論

當代的流行音樂和影視的市場非常繁榮,每年出產的音樂、影視作品數量巨大,然質量良莠不齊,需要聽眾和觀眾做出理性的評論,以激濁揚清,推動文化市場的健康發(fā)展,因此文化評論市場的前景也比較廣闊。大學中文系的學生在人文素質、藝術素養(yǎng)等方面具有一定優(yōu)勢,有條件在文藝評論方面對社會的價值判斷起到引導作用。大部分學生都喜愛聽音樂、看影視劇,多多少少有一些體會。在古代文學的教學當中,教師可以適當地引導學生關注當代一些比較熱門的流行歌曲或影視?。ü叛b戲）,讓他們撰寫一些評論,引導他們將新出的音樂、影視作品和經典的文學名著、影視作品、音樂作品作比較,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)他們評判藝術作品的能力,為他們畢業(yè)以后能夠立足于文化市場打下基礎。

四、做好輔助工作,鼓勵教學改革

培養(yǎng)應用型人才,是一項綜合性的工程,需學校、系部、教師多方面協(xié)調配合,做好輔助工作。具體說來,要注意以下幾個方面的問題。

（一）教師多關注有關流行文化的資訊,及時指導學生

新興的文化市場、廣告市場是應用型本科院校中文系學生就業(yè)的新渠道,前景廣闊,人才需要量大,對緩解當前大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力具有重要意義,培養(yǎng)大學生的藝術創(chuàng)新能力在中文系的教學當中非常重要。作為中文系的教師,尤其是文學課教師,應該多關注當代的流行文化市場,留心社會文化中的熱門話題,做到心中有數,才能引導學生,給予正確的指導。尤其是教授古代文學的老師,不能只將眼光停留在古代的文化典籍上,還要善于在當代文化當中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的文化因素,激發(fā)學生探討當代文化,借鑒吸收古代文化的得失,引導學生對做出正確的價值判斷,激發(fā)他們吸收、利用傳統(tǒng)文化的興趣,培養(yǎng)他們的文化創(chuàng)新能力。

（二）系部、班級多訂閱寫作類、流行文化類的報刊雜志、音像資料,鼓勵學生投稿

如果能將平時的寫作訓練轉化為創(chuàng)作成果,必將極大激發(fā)學生的寫作積極性。系部和班級可訂閱一份《大學生》、《寫作》、《雜文》之類應用型較強的雜志,鼓勵學生踴躍投稿,以實實在在的成果激發(fā)寫作興趣。當代社會,流行音樂盛行,每年上市的流行歌曲非常多,市場對流行歌詞的需求非常大,供人們發(fā)表流行歌詞的雜志也不少,如《流行音樂》、《中國歌曲》等等。系部、班級可以訂閱這些雜志,讓學生熟悉內容,激發(fā)他們投稿?！洞蟊婋娪啊?、《大眾電視》等影視雜志緊扣當代影視發(fā)展脈搏,為觀眾評論影視創(chuàng)作的得失提供了很好的平臺,內容也很生動活潑,深受讀者的喜愛。系部、班級可多訂閱這類雜志,讓學生多閱讀,多思考,教師則可適當組織學生當代影視中的一些熱門話題,讓他們發(fā)表見解,這樣也能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

（三）學校要建立相應的激勵機制,鼓勵教師創(chuàng)新

教學改革需要付出艱苦的努力,尤其是對傳統(tǒng)教學體制中成長起來的教師來說,要突破固有的思維模式和教學模式并不容易。學校不僅要為他們提供必要的教學條件,也要建立相應的激勵機制,鼓勵教師創(chuàng)新。指導訓練學生的語言文字功夫,培養(yǎng)學生的寫作能力,指導學生創(chuàng)作歌詞、影視劇作品、撰寫文藝評論等工作,需要教師批閱、評改大量的學生作業(yè),付出艱苦的努力,如果學校不給予適當的獎勵,是很難調動他們的積極性的;學生如果取得了一些成果,如文章、作品公開發(fā)表,為社會認可,學校也要對指導教師給予適當獎勵,這樣才能激勵先進,鞭策落后,推動教學改革。

[1] 紀寶成.中國高等教育結構的戰(zhàn)略性轉變[J].民辦教育研究,2006（3）:4.

[2] 伍健華.長沙大學學報[J].長沙大學學報,2005（1）:114.

[3] 丁曉原.論應用型本科院校漢語言文學專業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].常熟理工學院學報,2007（6）:61.

Teaching of Ancient Literature under the Educational Concept of "Training Appl ication-Typed Talents"

Li qingxia

（DepartmentofChinese,HefeiCollege,Hefei230601,China）

In application-oriented colleges and univer sities , t he teaching objectives of Chinese literat ureshould be targeted for developing student s’ writing skill s and cult ural innovation. As an important component part of Chinese teaching system , ancient literat ure teaching should be t raining st udent s’ language skill s and stimulating st udent s’ interest in writing pop ular music critiques , film reviews and in other literary and artistic creations to cultivate new adaptive cultural talent s for t he new times by aiming at t he booming cult ural market and taking t he advantage of t he rich t raditional cult ural resources.

application-typed talent s ; ancient literat ure teaching ; writing skill s ; cult ural innovation

G642

A

1673-1794（2010）01-0107-03

李慶霞（1972-）,女,講師,文學博士,研究方向:元明清文學。

2009-10-26