章立新

(新疆藝術(shù)學(xué)院 新疆 烏魯木齊 830049)

新疆高校思想政治理論地方課程建設(shè)探究

章立新

(新疆藝術(shù)學(xué)院 新疆 烏魯木齊 830049)

以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為核心,以愛國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)教育為主旋律,以馬克思主義“五觀”教育為基礎(chǔ),以無神論教育為重要內(nèi)容的具有新疆地方特色的思想政治理論課程體系建設(shè)在形成共識(shí)、師資隊(duì)伍、教學(xué)安排等方面還存在著一些急待解決的問題,當(dāng)前,應(yīng)盡快加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,進(jìn)一步深化教學(xué)改革。

新疆高校;思想政治理論;地方;課程

思想政治理論課作為高等院校教育教學(xué)的組成部分,是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育的主渠道和主陣地。新疆地處祖國(guó)的西北邊陲,戰(zhàn)略地位十分重要。特別是面對(duì)境內(nèi)外的民族分裂勢(shì)力和宗教極端勢(shì)力向?qū)W校滲透,與我爭(zhēng)奪青少年一代的客觀實(shí)際,加強(qiáng)思想政治理論地方課程建設(shè)顯得尤為重要。我們的思想政治理論課教學(xué),不僅要使青年學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義的基本理論,學(xué)會(huì)用馬克思主義的世界觀和方法論認(rèn)識(shí)世界、解決問題,而且還要使青年學(xué)生牢固樹立正確的國(guó)家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀,肅清民族分裂主義和宗教極端勢(shì)力散布的錯(cuò)誤思潮和觀念的影響,堅(jiān)定地維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一,反對(duì)民族分裂,在青年學(xué)生中筑起一座反分裂、反滲透的鋼鐵長(zhǎng)城,徹底粉碎敵對(duì)勢(shì)力分裂祖國(guó)領(lǐng)土的圖謀。目前新疆高等院校思想政治理論地方課程由過去的《民族理論和民族政策概論》、《新疆地方史》、《科學(xué)無神論》三門課程調(diào)整為《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》一門課程。

一、新疆高等院校思想政治理論地方課程建設(shè)存在的問題

根據(jù)新形勢(shì)下新疆社會(huì)發(fā)展的需要,在新疆高等院校開設(shè)地方特色的思想政治理論課程,具有較強(qiáng)的針對(duì)性。課程開設(shè)以來,高校落實(shí)自治區(qū)黨委和教育廳的要求部署,在師資隊(duì)伍、教材編寫、課堂教育教學(xué)改革等方面做了大量工作,對(duì)于幫助各族青年學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀,自覺地維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一,反對(duì)民族分裂,加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),促進(jìn)社會(huì)政治穩(wěn)定和共同繁榮進(jìn)步,發(fā)揮了重要作用。但進(jìn)一步審視地方課程建設(shè)的情況,還存在著不足和問題。

1.對(duì)地方課程的認(rèn)識(shí)仍不到位

新疆高校的思想政治理論地方課程雖然是根據(jù)新疆不同時(shí)期的形勢(shì)需要而開設(shè)的,這對(duì)新疆的思想政治理論課教育來說,是非常必要的,極具針對(duì)性的。但是受各種因素的影響,許多人還是認(rèn)識(shí)不到位,重專業(yè)課教學(xué),輕思想政治教育,尤其沒有認(rèn)識(shí)到地方課程在新疆高校思想政治教育中的核心地位,進(jìn)而在經(jīng)費(fèi)投入,師資建設(shè),課時(shí)安排等方面措施仍不到位。

2.師資隊(duì)伍方面存在的問題

(1)目前新疆從事民族理論等課程教學(xué)的教師,無論是漢族教師,還是少數(shù)民族教師,絕大多數(shù)是從大學(xué)畢業(yè)之后分配到各高等院校從事教學(xué)工作,他們對(duì)社會(huì)的實(shí)際狀況,特別是對(duì)民族、宗教等方面的實(shí)際問題了解不夠多,更沒有在基層工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),缺乏對(duì)社會(huì)生活的切身體會(huì)。因此,在給學(xué)生授課時(shí),往往存在理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。(2)任課教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)教學(xué)的要求。思想政治理論地方課程的特點(diǎn)是知識(shí)面廣,是理論性、現(xiàn)實(shí)性、政策性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程,教好這門課程,需要任課教師具備多方面的知識(shí),特別是專業(yè)方面的知識(shí),而目前的任課教師仍有部分是其它專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的,加之沒有及時(shí)的專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn),結(jié)果在教學(xué)過程中,有不少人存在力不從心的感覺,影響教學(xué)效果。(3)個(gè)別教師思想上存在著一些模糊認(rèn)識(shí)。主要表現(xiàn)在:符合自身觀點(diǎn)的內(nèi)容就多講、大講,不符合的就少講、不講,個(gè)別教師在講平等問題時(shí),只講現(xiàn)在的不平等問題來影射社會(huì),向?qū)W生灌輸一種片面的思想。有的教師在講新疆的歷史時(shí),給學(xué)生突出講本民族的歷史,而對(duì)新疆的整個(gè)歷史講得很少,對(duì)新疆與祖國(guó)關(guān)系的問題講得不夠。還有的教師對(duì)反對(duì)民族分裂主義的內(nèi)容采取少講,或者照本宣科的態(tài)度,沒有從實(shí)質(zhì)上說明為什么要反對(duì)民族分裂主義。這些雖然只表現(xiàn)在個(gè)別教師身上,但如果教師這種模糊的思想認(rèn)識(shí)不加以糾正,那么勢(shì)必會(huì)影響一大批學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

另外教師隊(duì)伍的整體學(xué)歷水平偏低,教師隊(duì)伍流失現(xiàn)象繼續(xù)存在,青黃不接現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

3.教學(xué)方面存在的問題

雖然課程改革后的《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》課程的教學(xué)工作已進(jìn)入正軌,也取得了不少的成績(jī),但仍存在著一些突出問題。(1)教學(xué)的針對(duì)性不突出。部分教師不善于結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)問題和學(xué)生思想中的突出問題展開教學(xué)。雖然給學(xué)生講了不少內(nèi)容,但針對(duì)學(xué)生需要解決的問題卻沒講多少。比如:“青少年學(xué)生為什么不能參加宗教活動(dòng)”,“在學(xué)校為什么不能穿具有宗教特點(diǎn)的服裝”,“新疆的資源相對(duì)豐富,為什么經(jīng)濟(jì)還相對(duì)落后”,“為什么要實(shí)行民族區(qū)域自治”等等問題。對(duì)于這些問題雖然一部分教師在課堂教學(xué)中,從理論和政策上或多或少的也涉及過,但真正把它講清楚、講明白,真正解開各族學(xué)生的思想疑慮還比較少。由于不善于把理論、政策與各族學(xué)生思想中的實(shí)際問題結(jié)合起來講解,而只是就理論講理論,就政策講政策,結(jié)果盡管課程開了一個(gè)學(xué)期,還是存在效果不理想的問題,而進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生用所學(xué)理論與政策來認(rèn)識(shí)、分析、解決思想中的問題,更是存在著較大的差距。(2)教學(xué)手段單一。目前新疆的思想政治理論課教學(xué)包括地方課程的教學(xué),絕大部分仍然停留在教師講、學(xué)生記的層次上。部分高校雖已配備一些電化教學(xué)和多媒體課件教學(xué)的設(shè)備,但掌握和應(yīng)用電化教學(xué)和多媒體課件教學(xué)的思想政治理論課的教師并不多,個(gè)別高校多媒體教學(xué)的設(shè)備配備不足,無法保證教學(xué)。(3)高校擴(kuò)招以后,由于學(xué)生人數(shù)的劇增,思想政治理論課的合堂課規(guī)模越來越大。大多數(shù)學(xué)校合堂課的規(guī)模都在一百人左右,個(gè)別學(xué)校合堂課的規(guī)模竟達(dá)到二百人左右。不采取合堂課教學(xué),師資和課堂教室又不夠。在這樣的條件下,過去常用的一些教學(xué)方法、教學(xué)手段,如討論式、答題式、辯論式等教學(xué)很難進(jìn)行,即使采用,效果也不如人意,直接影響到教學(xué)效果。(4)圍繞思想政治理論地方課程的教學(xué)研究工作薄弱,支持鼓勵(lì)政策也不夠。

二、加強(qiáng)新疆高等院?！皟烧n”地方課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議

針對(duì)新疆地區(qū)的區(qū)情和新疆高等院校思想政治理論地方課程建設(shè)存在的問題,當(dāng)前要做好以下幾方面工作:

1.加強(qiáng)對(duì)思想政治理論地方課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

從新疆的實(shí)際出發(fā),地方課程只能加強(qiáng),不能削弱,不只是如何開設(shè)的問題,而是如何開設(shè)的更好,如何更具針對(duì)性和實(shí)效性,如何使教學(xué)效果達(dá)到更佳的問題。因此,教育行政主管部門和高等院校領(lǐng)導(dǎo)班子都要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)思想政治理論地方課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),要明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,把責(zé)任落實(shí)到具體的人頭上。思想政治理論地方課程建設(shè)的成效要作為考核的重要內(nèi)容之一。思想政治理論地方課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工程。為保證工作的延續(xù)性,根據(jù)現(xiàn)在的機(jī)構(gòu)設(shè)置,教育行政部門應(yīng)有專人負(fù)責(zé)思想政治理論地方課程建設(shè)管理工作;高等院校要在教研部門、學(xué)工部門的基礎(chǔ)上,成立由主管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的工作小組,對(duì)思想政治理論地方課程建設(shè)的情況進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研,發(fā)現(xiàn)存在的問題,分析其產(chǎn)生的原因,提出可操作的建議,不斷地鞏固思想政治理論地方課程建設(shè)的既有成果,不斷地開拓思想政治理論地方課程建設(shè)工作的新局面。

2.建立思想政治理論地方課程建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制

從各高等院校來說,年初要有計(jì)劃,年中要有檢查評(píng)比,年終要有總結(jié)表彰,對(duì)做得好的學(xué)校要授予集體榮譽(yù),對(duì)重視不夠的學(xué)校要使其明確自身的差距和不足,明確今后努力的方向。

從一線承擔(dān)主體——整個(gè)思想政治理論教師來說,要設(shè)置各類獎(jiǎng)項(xiàng),如精品課獎(jiǎng)、科研獎(jiǎng)、先進(jìn)工作獎(jiǎng)等等,要使獎(jiǎng)項(xiàng)的層次不低于社科聯(lián)和科協(xié)的獎(jiǎng)項(xiàng)。還要使優(yōu)秀的思想政治理論地方課教師也有機(jī)會(huì)獲得“國(guó)務(wù)院特殊津貼”,促使其愛崗敬業(yè),并吸引一大批優(yōu)秀人才投身于此項(xiàng)事業(yè),形成人才聚集、新人輩出的局面。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

把教師素質(zhì)的提高作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)來抓,不斷提高教師的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德素質(zhì)等,倡導(dǎo)教師養(yǎng)師德、練師功、傳師魂、揚(yáng)師風(fēng),尤其是著力提高少數(shù)民族教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。少數(shù)民族教師與少數(shù)民族學(xué)生之間有著天然的親合力,在思想政治理論地方課程的教育教學(xué)中,廣大少數(shù)民族教師起著特殊重要的作用,因此,要把少數(shù)民族教師隊(duì)伍的建設(shè)作為教師隊(duì)伍的核心來抓,全面提高少數(shù)民族教師的整體素質(zhì)。

4.積極開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新

就教學(xué)方法而言,應(yīng)注重師生互動(dòng)、雙向交流、教學(xué)相長(zhǎng)。提倡開展學(xué)生喜歡的創(chuàng)造性教學(xué)方法,像演講比賽、模擬教學(xué)、電化教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、辯論賽等生動(dòng)活潑、形式多樣的互動(dòng)式教學(xué)模式。讓學(xué)生多看、多思、多問、多行,讓學(xué)生在參與中發(fā)現(xiàn)問題,在學(xué)習(xí)中思考問題,在實(shí)踐中解決問題。就創(chuàng)新教學(xué)手段而言,應(yīng)逐步擴(kuò)大使用多媒體教學(xué)、雙語教學(xué)、因特網(wǎng)教學(xué)。同時(shí),加強(qiáng)思想政治理論教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)工作,實(shí)現(xiàn)新疆高校思想政治理論地方課程資源共享,以此網(wǎng)站為平臺(tái),促進(jìn)師生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)。所有一切先進(jìn)教學(xué)手段如果用之得當(dāng),方可事半功倍。

[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[N].人民日?qǐng)?bào),2004-08-26.

[2]李鳴,陳春蓮.和諧社會(huì)視野下高校思想政治理論課的建設(shè)與創(chuàng)新[J].思想政治教育,2007,(1):12-16.

[3]馬鳳強(qiáng)等.新疆大學(xué)生思想政治教育研究[M].現(xiàn)代教育出版社,2007.

(責(zé)任編輯:馬海燕)

G649.21

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1671-6469-(2010)04-0071-03

2010-07-25

章立新(1966-),男,新疆藝術(shù)學(xué)院,副教授,研究方向:高等教育管理及學(xué)校思想政治教育。