日本東北大學(xué) 佟利功

對(duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，日語(yǔ)授受關(guān)系句型是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。特別是日語(yǔ)「てやる」句型一直以來(lái)都是困擾學(xué)習(xí)者的一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。那么，要解決這個(gè)問(wèn)題，首先就要弄清日語(yǔ)「てやる」句型的本質(zhì)。至今為止，對(duì)于日語(yǔ)「てやる」句型的研究并不少見(jiàn)，但都缺乏細(xì)致而全面的考察。本文將在總結(jié)先行研究的前提下，從新的角度來(lái)探究日語(yǔ)「てやる」句型的本質(zhì)。

1.以往的觀點(diǎn)

「澤田淳」(2005「日本語(yǔ)の受益構(gòu)文と「主體化」:「～てくれる」構(gòu)文と「～てやる」構(gòu)文の比較」『日本語(yǔ)認(rèn)知言語(yǔ)學(xué)會(huì)論文集』)把「てやる」句型作為動(dòng)詞「やる」句型派生出來(lái)的用法，分成三個(gè)階段進(jìn)行了如下的考察。

【第一階段】

(1)私は息子にお金をやった。/我給兒子錢(qián)。

(2)私は弟に本をやった。/我給弟弟一本書(shū)。

特點(diǎn):①表示物體的移動(dòng);② 主語(yǔ)對(duì)自己的行為具有控制力;③主語(yǔ)必須是有情物。

【第二階段】

(3)私は花子にハサミを取ってやった。/

我把剪刀遞給了花子。

(4)僕は花子に蝶々を捕まえてやった。/

我抓蝴蝶給花子。

特點(diǎn):①表示物體的移動(dòng);② 主語(yǔ)對(duì)自己的行為具有控制力;③主語(yǔ)必須是有情物。

【第三階段】

(5)私は花子を勵(lì)ましてやった。/我鼓勵(lì)花子。

(6)私は花子の代わりに走ってやった。/

我替花子跑。

特點(diǎn):①不表示物體的移動(dòng);② 主語(yǔ)對(duì)自己的行為具有控制力;③主語(yǔ)必須是有情物。

澤田是從“是否有物體的移動(dòng)”，“動(dòng)作主對(duì)自己的動(dòng)作是否有控制力”，“動(dòng)作主的性質(zhì)(有情物，無(wú)情物)”等角度進(jìn)行考察的。本文也將參照此觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)「てやる」句型的分類(lèi)。

「金殷?！?2003「いわゆる非恩恵の「～てやる」における受け手の再検討」『言語(yǔ)科學(xué)論集』)

關(guān)于「てやる」句型，以“表達(dá)說(shuō)話人意志”為中心進(jìn)行了考察。此時(shí)的「てやる」不表示恩惠的傳遞，只是說(shuō)話人個(gè)人意志決心的一種體現(xiàn)。比如下面的例子:

(7)きっと合格してやる。/我一定考上。

例(7)中，不表示說(shuō)話人的恩惠向誰(shuí)的傳遞，只是表示說(shuō)話人要把“考上”這個(gè)決心顯示給聽(tīng)話人看的心情。

「益岡隆志」(2001「日本語(yǔ)における授受動(dòng)詞と恩恵性」『言語(yǔ)』)從說(shuō)話人與動(dòng)作主的動(dòng)作的關(guān)聯(lián)性的強(qiáng)弱的角度，對(duì)「てくれる」句型進(jìn)行了考察。比如下面的例子:

(8)私が決心を告げると，夫はすぐ賛成してくれた。/我一表明了自己的決心，丈夫就立刻同意了。

(9)太郎は僕にそのソフトの使い方を教えてくれた。/太郎教給了我那個(gè)軟件的用法。

上面的兩個(gè)例子，由于說(shuō)話人與動(dòng)作主的動(dòng)作(「賛成する」「教える」)有著直接的關(guān)系，所以「てくれる」雖然不是絕對(duì)不能刪除，但是使用的可能性很大。

再比如下面的例子:

(10)この哲學(xué)者の思索の軌跡は，「共同発展」の歴史的意義を深く考えさせてくれる。/這個(gè)哲學(xué)家的思想讓我們重新思考了“共同發(fā)展”的歷史意義。

(11)よく勉強(qiáng)してくれたので，ごほうびをあげた。/因?yàn)槟氵@么好好學(xué)習(xí)，所以我要獎(jiǎng)勵(lì)你。

上面這兩個(gè)例子，與例(8)例(9)的動(dòng)詞「賛成する」「教える」相比，「考えさせる」「勉強(qiáng)する」這兩個(gè)動(dòng)作，與說(shuō)話人之間的關(guān)聯(lián)性要弱得多。如果把「てくれる」刪除的話，就變成了一種中立的立場(chǎng)，不會(huì)對(duì)原文有太大的影響。

本文也將參照此觀點(diǎn)對(duì)「てやる」句型進(jìn)行分類(lèi)。

2.本文的觀點(diǎn)

綜上所述，將本文對(duì)于「てやる」句型的分類(lèi)結(jié)果總結(jié)如下:

首先，將日語(yǔ)「てやる」句型的整體從“是否有恩惠的傳遞”這個(gè)角度分為“恩惠”類(lèi)與“意志表達(dá)”類(lèi)。

其次，將“恩惠”類(lèi)從“動(dòng)作的接受者與動(dòng)作主所做動(dòng)作的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)弱”的角度分為“直接關(guān)聯(lián)”類(lèi)與“間接關(guān)聯(lián)”類(lèi)。

最后，將“直接關(guān)聯(lián)”類(lèi)從“是否有物體的移動(dòng)”這個(gè)角度分為“有移動(dòng)”類(lèi)與“無(wú)移動(dòng)”類(lèi)。

接下來(lái)，按照以上分類(lèi)，將例句逐類(lèi)列舉如下:

第1類(lèi)——“恩惠”類(lèi)

第1-1類(lèi)——“直接關(guān)聯(lián)”類(lèi)

(12)意欲的に，子どもがなにかにぶつかり，行動(dòng)して，その結(jié)果がよかったら，ほめてやります。/當(dāng)孩子以高度的熱情去接觸某事物，開(kāi)始行動(dòng)并取得好的結(jié)果時(shí)，應(yīng)立即表?yè)P(yáng)他。

第1-2類(lèi)——“間接關(guān)聯(lián)”類(lèi)

第1-2-1類(lèi)——“有移動(dòng)”類(lèi)

(13)飯を炊くのが面倒なので，てんや物を取られては大変だから，私が御飯を炊いてやり，おかずを拵えてやることもある。/她嫌做飯?zhí)闊?，就要叫外面飯館送來(lái)，這樣花錢(qián)太多，我便有時(shí)也做飯、燒菜。

第1-2-2類(lèi)——“無(wú)移動(dòng)”類(lèi)

(14)鍵をあけてやると，冷たい夜風(fēng)が吹きこむ。息子といっしょに，一種の不幸が飛びこんできたようでもあった。/一開(kāi)門(mén)，吹進(jìn)一陣寒冷的夜風(fēng)。一種不祥的預(yù)兆好像和兒子一起飄進(jìn)了屋里。

第2類(lèi)——“意志表達(dá)”類(lèi)

(15)「それで私，小さい頃から可愛(ài)い女の子になってやろうと決心したの」と直子はすすきの稲をくるくると回しながら言った。/“這么著，我從小就決心當(dāng)一個(gè)可愛(ài)的女孩兒?！敝弊右贿厑?lái)回旋轉(zhuǎn)著狗尾草穗一邊說(shuō)。

3.各分類(lèi)的特點(diǎn)

下面為了進(jìn)一步使上面的分類(lèi)客觀具體化，將從不同的角度討論上面的各個(gè)分類(lèi)的特點(diǎn)。

＜從動(dòng)作的接受者與動(dòng)作主所做動(dòng)作的關(guān)聯(lián)性的變化的角度＞

從各類(lèi)的動(dòng)詞(「ほめる(表?yè)P(yáng))」、「(御飯を)炊く(做飯)」、「(鍵を)あける(開(kāi)門(mén))」、「(自分が)可愛(ài)い女の子になる(成為一個(gè)可愛(ài)的小姑娘)」，也就是從動(dòng)作主所做動(dòng)作可以看出，動(dòng)詞的特點(diǎn)是它與動(dòng)作的接受者之間的關(guān)聯(lián)性漸漸減弱，也就是說(shuō)，動(dòng)作的接受者漸漸地脫離動(dòng)詞所涉及的范圍。

首先看“直接關(guān)聯(lián)”類(lèi)，比如「ほめる(表?yè)P(yáng))」這個(gè)詞，它不需要任何媒介，直接與動(dòng)作的接受者發(fā)生關(guān)聯(lián)。類(lèi)似的動(dòng)詞還有「勵(lì)ます(鼓勵(lì))」、「抱きしめる(擁抱)」、「慰める(安慰)」等等。

其次看“間接關(guān)聯(lián)”類(lèi)中的“有移動(dòng)”類(lèi)，比如「(御飯を)炊く(做飯)」這個(gè)詞，它通過(guò)“飯”這個(gè)具體物體的移動(dòng)，與動(dòng)作的接受者發(fā)生了間接的關(guān)聯(lián)。類(lèi)似的動(dòng)詞還有「買(mǎi)う(買(mǎi))」、「持ってくる(拿來(lái))」、「教える(告訴)」等等。

再來(lái)看“間接關(guān)聯(lián)”類(lèi)中的“無(wú)移動(dòng)”類(lèi)，比如「(鍵を)あける(開(kāi)門(mén))」這個(gè)詞，它沒(méi)有任何媒介，只是動(dòng)作的結(jié)果與動(dòng)作的接受者發(fā)生了關(guān)聯(lián)。類(lèi)似的動(dòng)詞還有「掃除する(掃除)」、「ドアを閉める(關(guān)門(mén))」、「奔走する(奔走)」等等。

最后看“意志表達(dá)”類(lèi)，比如「(自分が)可愛(ài)い女の子になる(成為一個(gè)可愛(ài)的小姑娘)」這種情況，這時(shí)候沒(méi)有物體的移動(dòng)，也沒(méi)有恩惠的傳遞，只是說(shuō)話人單純的一種意志的表達(dá)?？梢哉f(shuō)跟對(duì)方?jīng)]有任何關(guān)系的。類(lèi)似的情況還有「勉強(qiáng)する(學(xué)習(xí))」、「自慢する(驕傲，自夸)」、「自殺する(自殺)」等等。

＜從「てやる」句型與動(dòng)作的接受者之間的格關(guān)系的角度＞

下面從「てやる」句型與動(dòng)作的接受者之間的格關(guān)系的角度來(lái)討論“特意”類(lèi)的不同特點(diǎn)。

首先，“直接關(guān)聯(lián)”類(lèi)中，動(dòng)作的接受者與「てやる」句型之間由「を」這個(gè)格助詞相連接。

其次，“有移動(dòng)”類(lèi)中，動(dòng)作的接受者與「てやる」句型之間由「に」這個(gè)格助詞相連接。

最后，“無(wú)移動(dòng)”類(lèi)中，動(dòng)作的接受者與「てやる」句型之間不能由「を」或「に」連接，只能由「ために」或「かわりに」相連接。

也就是說(shuō)，在“特意”類(lèi)的各個(gè)下屬分類(lèi)中的動(dòng)作的接受者與「てやる」之間的格關(guān)系是不一樣的。