（菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，山東 菏澤 274000）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校訓(xùn)練學(xué)生基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，在應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用［1］。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，內(nèi)容豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)過程復(fù)雜。我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，以提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。近年來在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備和帶教過程中有以下體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備直接影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和成敗。首先，要將實(shí)驗(yàn)課所需的器材、動(dòng)物和試劑準(zhǔn)備齊全、充分，以免遺漏，檢查是否存在問題。其次，針對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟及涉及到的理論和學(xué)生可能提出的問題要充分備課，設(shè)計(jì)全程的教學(xué)安排［2］，還要考慮實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的小結(jié)和對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)估。另外，要做好課前預(yù)試，這樣可以設(shè)想在實(shí)驗(yàn)課上可能出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備如何解答。在實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備過程中，要把一切可能發(fā)生的理論錯(cuò)誤和操作失誤都估計(jì)到，最好把想到的內(nèi)容寫成筆記和講稿，這樣就能在實(shí)驗(yàn)課上掌握主動(dòng)權(quán)，不會(huì)臨陣手忙腳亂。

在老師做好準(zhǔn)備的同時(shí)，也要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。課前，要求學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有系統(tǒng)的了解，做到心中有數(shù)。將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組，選出組長。組長對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體分工，譬如，定出實(shí)驗(yàn)的主持、第一助手、第二助手、麻醉、護(hù)理、后勤供應(yīng)等，每做一遍實(shí)驗(yàn)輪換一次位置。

2 安排科學(xué)合理

2.1 講解方法要得當(dāng)，重點(diǎn)突出 每次上實(shí)驗(yàn)課，首先強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并對(duì)重要的操作環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)給予講解。采用提問的形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟以及預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.2 科學(xué)精神培養(yǎng)良好的職業(yè)道德 在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教育學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神進(jìn)行實(shí)驗(yàn)［3］，一絲不茍，細(xì)致耐心；嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，教育學(xué)生愛護(hù)設(shè)備、器材和動(dòng)物。如在操作過程中遇到麻醉過量或大動(dòng)脈出血等緊急情況，要叮囑學(xué)生不要放棄微小的希望，全力搶救，使他們理解生命可貴的意義。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)器材的清點(diǎn)和清潔工作，使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2.3 培養(yǎng)創(chuàng)造性 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師要在不違背科學(xué)基本原理和基本操作遠(yuǎn)程的前提下，放手大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)手操作；對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，通過啟發(fā)式提示讓學(xué)生自己解決，以盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性［4］。同時(shí)要肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)真傾聽他們的意見和建議，甚至對(duì)于經(jīng)過他們的思考提出的方法通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證。下課前，教師應(yīng)進(jìn)行簡潔的小結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題、異?，F(xiàn)象、異常結(jié)果進(jìn)行分析，分析影響實(shí)驗(yàn)的因素，以啟發(fā)學(xué)生的科研思維。

3 審閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)估

為全面了解學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和掌握實(shí)驗(yàn)技能的程度，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告一定要認(rèn)真審閱和批改，重點(diǎn)是結(jié)果和討論，要寫出評(píng)語。根據(jù)評(píng)語，在下一堂實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行評(píng)估，肯定成績，指出不足和應(yīng)注意的問題，提出努力的方向。

4 建立標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)程序

為了對(duì)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行規(guī)范化管理，應(yīng)對(duì)其每一項(xiàng)可能對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成技術(shù)性程序文件［5］，這些文件通常是各種操作規(guī)程以及相關(guān)的記錄、表格等。包括：1）各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的儀器試劑和設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)操作程序、日常維護(hù)程序。2）藥品準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)操作程序。3）實(shí)驗(yàn)授課環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括備課教案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)示范指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改等要素。4）實(shí)驗(yàn)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)操作程序：包括各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)原理和目的、實(shí)驗(yàn)步驟等，如常用動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)手術(shù)方法和操作規(guī)范。

在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，各高校都進(jìn)行了不少有益的探索，積累了不少可貴的經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)外校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己學(xué)校的情況，逐步完善生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范程序，借以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新一代復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。

［1］季樂樂，劉文沖，張海峰，等.生理學(xué)啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，12（4）：26.

［2］解景田.生理學(xué)實(shí)驗(yàn)[M].第三版，北京：高等教育出版社，2009，24

［3］劉燕，曹濟(jì)民，馮逵，等.協(xié)和醫(yī)科大學(xué)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐體會(huì)[J].協(xié)和醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，26（3）：327.

［4］狄柯平，杜軍英.病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改期的初步嘗試[J].白求恩軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，11（4）：87.

［5］張琰敏，馬蓓，韓紅，等.分析性生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，38（2）:27.