?黑龍江省農(nóng)墾總局紅興隆分局八五三農(nóng)場中學(xué) 吳雪麗

“生活因思考而精彩”互評

?黑龍江省農(nóng)墾總局紅興隆分局八五三農(nóng)場中學(xué) 吳雪麗

一、曹福艷老師的作文指導(dǎo)課主要有3大亮點(diǎn)

1.從激發(fā)興趣出發(fā)，方法指導(dǎo)不露痕跡。教師沒有刻意教學(xué)生如何立意高遠(yuǎn)，而更多的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)后，教師巧妙地過渡到寫作方法指導(dǎo)上，由于啟發(fā)性語言設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，學(xué)生在不知不覺中掌握了正確的寫作方法。整堂課一半的時(shí)間用來解決寫作素材的問題，一半的時(shí)間用來進(jìn)行寫法指導(dǎo)，教學(xué)過程自然順暢。

2.教師思路清晰，內(nèi)容設(shè)計(jì)有梯度。教學(xué)設(shè)計(jì)由材料的選擇到敘議結(jié)合的寫法指導(dǎo)，從思維訓(xùn)練到方法指導(dǎo)，思路清晰，由易到難。但每一步設(shè)計(jì)都關(guān)注學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊事，特別是引用家鄉(xiāng)“綠色米都”的例子，使學(xué)生的思路更開闊，指導(dǎo)具有實(shí)效性。

3.教師綜合素質(zhì)較高。教師教態(tài)自然、大方，親和力非常強(qiáng)。教學(xué)語言富有激勵(lì)性和啟發(fā)性，及時(shí)變換慣用語，如“事實(shí)仍需雄辯”等，從中可見教師的教學(xué)機(jī)智。

二、劉宏娟老師的講評課講評到位

劉宏娟老師的講評課，遵循鼓勵(lì)性原則，通過3個(gè)環(huán)節(jié)，充分展示學(xué)生的風(fēng)采，使不同程度的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。同時(shí)緊扣作文指導(dǎo)課，對學(xué)生習(xí)作中存在的共性問題——敘議不能有機(jī)結(jié)合（只有8人做到敘議結(jié)合），再次給予重點(diǎn)指導(dǎo)，將方法更細(xì)化，指導(dǎo)更具體，更有針對性，使學(xué)生在寫作中有章可循。

教師下水文得到了充分利用，特別是讓寫下水文的老師走到臺前與學(xué)生對話，這一環(huán)節(jié)引得滿堂喝彩。學(xué)生、下水文作者、執(zhí)教者三方積極互動(dòng)，共同探討如何解決寫作中遇到的問題。學(xué)生得到了充分尊重，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

當(dāng)然，曹福艷老師的板書設(shè)計(jì)雖然巧妙，但書寫不規(guī)范；教師評價(jià)性語言不夠豐富；個(gè)別學(xué)生在回答問題時(shí)用詞不當(dāng)，教師應(yīng)注意規(guī)范學(xué)生的語言。劉宏娟老師在課堂上設(shè)置問題時(shí)，語言有隨意性傾向，對課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性有影響。希望教師在以后的課堂上要多加注意。

（注：此教師為第一團(tuán)隊(duì)教師）