莫維冰 王學良 楊西春

（梧州學院，廣西 梧州 543002）

一般來說，“地方性高等院?！笔侵钙胀ǜ叩葘？茖W校和省市共建、地方為主的本科院校。本文所指的“地方性高等院?！眲t是專指正在進行“專升本”的普通高等專科學校和近幾年陸續(xù)由普通高等?？茖W校升格為學院的新興本科院校。

我國高等專科教育有較長的發(fā)展歷史，但是從一開始就是作為對經(jīng)濟建設的迫切需要的一種應急措施而建立的。最初的高等?？平逃嘤善胀ù髮W舉辦，在相當長的時間內(nèi)，逐漸形成了向培養(yǎng)工程型人才的本科教育靠攏，在教學管理上沿用本科院校模式；在教學計劃、教學大綱，甚至教材方面，都實行“本科壓縮”模式，因此，培養(yǎng)出的學生理論綜合素質(zhì)較強，實際動手能力不強，畢業(yè)后不能馬上勝任生產(chǎn)第一線工作，導致學生畢業(yè)后就業(yè)眼高手低，就業(yè)較難，反過來加劇了高等?？茖W校招生困難，生源質(zhì)量進一步下降，教學更難于組織，使高等專科教育的發(fā)展變得舉步維艱。實際上，目前高等?？平逃幱谙蚝翁幦サ氖致房?，這也迫使高等專科學校必須做出新的選擇。而新興的本科院校同樣也面臨生源質(zhì)量不高，辦學條件、教學設備、師資水平遠不及“211”工程重點大學和老牌的地方本科院校，其原有的專科教育仍實行的是“本科壓縮式”的辦學模式，而新近開設的本科專業(yè)，其水準與老牌地方本科院校仍有較大差距，培養(yǎng)出的學生綜合素質(zhì)不高，專項能力也不強，面臨著與高等專科學校同樣的“三無”問題，即辦學無特色，專業(yè)無特點，學生無特長。因此，加強自身精品專業(yè)的建設顯得尤為迫切和重要。

所謂精品專業(yè)，是指一所學校的某一專業(yè)，在專業(yè)名稱、課程設置、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)實際質(zhì)量方面，已具有其獨特性、地方性和比較優(yōu)勢，已產(chǎn)生較好的辦學效益和社會影響，是一種高標準、高水平、高質(zhì)量的專業(yè)，是“人無我有，人有我優(yōu)”的專業(yè)。

一、精品專業(yè)的選擇

不是任何專業(yè)可作為特色專業(yè)來建設，一定要有所選擇。選擇時，要考慮特色專業(yè)的特性，并遵循一定的原則。

1.體現(xiàn)精品專業(yè)的特性。首先，地方性高等學校的精品專業(yè)應體現(xiàn)“地方性”。地方性高等學校辦學宗旨就是面向地方，為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)急需的生產(chǎn)、建設、管理、服務的一線人才，專業(yè)建設要充分依靠地方的現(xiàn)有條件和優(yōu)勢條件來開展。其次，特色專業(yè)要凸顯“實用性”。地方性高等學校的專業(yè)建設除了要考慮經(jīng)濟發(fā)展的需要外，還要考慮畢業(yè)生擇業(yè)需求和就業(yè)導向。再次，特色專業(yè)要具有“口徑適度、寬窄并存”的“適合性”特點，以滿足時代發(fā)展、社會職業(yè)崗位的外延和內(nèi)涵不斷拓展的需要。第四，特色專業(yè)要注重“復合性”?！皬秃闲浴笔侵赋浞掷靡延械馁Y源優(yōu)勢實行專業(yè)復合，可以是不同專業(yè)復合成新專業(yè)，或?qū)I(yè)知識與專業(yè)技能復合；也可根據(jù)崗位需求變化，將同類或不同門類的專業(yè)復合。這樣既節(jié)約人力，又不浪費資源，可使畢業(yè)生所學內(nèi)容更廣、更寬，同時也拓寬了擇業(yè)領域。

2.遵循一定的原則。其一，需求與條件相結合原則。地方性高等學校開展精品專業(yè)建設，首先依據(jù)社會對人才的需求，以市場需求為出發(fā)點、立足點，同時結合學校的現(xiàn)有條件和師資力量來建設，否則專業(yè)的特色性就無法體現(xiàn)。其二，適度超前原則。精品專業(yè)的建設應考慮當前行業(yè)及崗位對工程實踐及技術應用型人才的需求，又要有長遠眼光，應走在經(jīng)濟建設的前面，通過調(diào)研，將未來具有潛力的專業(yè)作為精品專業(yè)進行建設。因為任何一個專業(yè)都有一個成立、成長、成熟、衰落的周期，如果一個精品專業(yè)在其建設的最好時期迎來需求高峰，其專業(yè)特色就愈加鮮明。其三，校企合作原則。高校與企業(yè)（行業(yè)）相結合實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利，是企業(yè)（行業(yè)）發(fā)展的需要，也是學校發(fā)展的需要。地方性高等學校應加強與當?shù)仄髽I(yè)（行業(yè)）的合作，開展特色專業(yè)建設，通過合作不僅有助于降低教育成本，提高培養(yǎng)質(zhì)量，而且有利于解決學生的就業(yè)問題，增強企業(yè)的實力，擴大學校的影響。

二、精品專業(yè)的設置

1.設置的依據(jù)。一是要研究社會分類的變化，根據(jù)各職業(yè)崗位的特點，選擇具有教育的效益性、教學的穩(wěn)定性、生源的充足性的專業(yè)作為精品專業(yè)。二是要對人才需求做出科學論證。精品專業(yè)的設置要通過對社會發(fā)展背景（包括社會總的需求情況、經(jīng)濟社會發(fā)展需要及本地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃等）、行業(yè)背景（包括現(xiàn)有行業(yè)運行狀況、技術人員的數(shù)量和結構，以及對本專業(yè)人才的需求量等）進行充分的調(diào)查研究和科學周密的分析，并組織專業(yè)委員會對人才需求和專業(yè)設置的必要性與可行性進行論證。

2.設置的條件。精品專業(yè)的設置條件應有別于一般專業(yè)和特色專業(yè)，一般應要達到以下要求。一是要有充分的師資儲備。作為精品專業(yè)對師資應有更高的要求，它包括生師比的要求、知識結構的要求、職稱結構的要求、學歷結構的要求、學緣結構的要求。二是要有預先制定的科學、合理、先進的教學計劃。在教學內(nèi)容上，要處理好知識、能力、素質(zhì)教育三者之間的關系，以能力培養(yǎng)為主線，理論教學以“必需、夠用”為度，加強素質(zhì)教育。三是要搞好實訓、實習基地建設。實訓、實習基地的建設應突出實用性、規(guī)范性、先進性特點，校內(nèi)、校外實訓基地要有銜接性和一致性，要能體現(xiàn)實訓的綜合性、設計性和開放性。四是要有充足的經(jīng)費保證。學校要設立精品專業(yè)建設專項基金，保證有正常的、持續(xù)性的投入用于專業(yè)師資隊伍、教學設施、圖書資料和實訓基地的建設。

三、精品專業(yè)的建設

1.以改革人才培養(yǎng)模式為突破口，促進精品專業(yè)建設。地方性高等院校主要培養(yǎng)的是應用型、技術型和實踐型的人才，地方性高校精品專業(yè)建設要堅持校企合作、產(chǎn)學結合的專業(yè)辦學方向，創(chuàng)建學校與企業(yè)相結合，與地方經(jīng)濟部門相結合，教育規(guī)律與人才市場規(guī)律相結合，課堂教學，與現(xiàn)場教學相結合的人才培養(yǎng)模式。一是構建實踐型人才培養(yǎng)的“課堂模式”。通過“課堂模式”，促進學生的基礎知識、專業(yè)知識的理解與掌握，強化學生基本技能的訓練，培養(yǎng)學生利用所學的基礎知識、專業(yè)知識解決實際問題的實踐能力；二是構建應用型人才培養(yǎng)的“企業(yè)模式”，使學生感受真實的生產(chǎn)氛圍和企業(yè)文化，熟悉生產(chǎn)設備、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程和生產(chǎn)管理，熟悉地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際情況，培養(yǎng)學生專業(yè)知識的應用能力，強化專業(yè)知識和技能的綜合運用能力；三是構建高級綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)“素質(zhì)模式”。通過開發(fā)必修模塊課程、選修模塊課程、活動模塊課程和主要在企業(yè)實訓和頂崗實習中實施的實踐模塊課程，培養(yǎng)學生的實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2.突破傳統(tǒng)教學計劃模式的瓶頸，以專業(yè)能力要求為依據(jù)，科學構建課程體系，培養(yǎng)精品人才。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，以培養(yǎng)專業(yè)能力為重點，培養(yǎng)學生的專業(yè)基本理論知識、專業(yè)心理品質(zhì)、專業(yè)業(yè)務操作技能。構建課程體系，要體現(xiàn)理論與實踐相結合，突出實踐；繼承與創(chuàng)新相結合，注重創(chuàng)新；共性培養(yǎng)與個性發(fā)展相結合，重視個性發(fā)展；課內(nèi)與課外相結合，強調(diào)課外專業(yè)意識養(yǎng)成訓練；動態(tài)與靜態(tài)相結合，創(chuàng)造動態(tài)訓練環(huán)境。因此，應建立模塊化課程體系，以培養(yǎng)學生專業(yè)能力為重點建設人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)基本能力課程、專業(yè)專門化課程、專業(yè)實踐能力課程等課程群，并實現(xiàn)課程群內(nèi)課程結構的模塊化，體現(xiàn)理論教學與實踐教學的相互融合。應完善課程內(nèi)涵的建設，引入企業(yè)實例和應用研究項目；不斷豐富課程資源。并在此基礎上，形成新的人才培養(yǎng)方案并分階段組織實施。

3.加強教師實踐能力培養(yǎng)。精品專業(yè)建設必須有“雙師型”教師隊伍作保證，必須提高“雙師型”教師的素質(zhì)和教學、科研、實踐能力，根據(jù)學校精品專業(yè)建設的要求有重點的選擇教師進行進修學習，提高專業(yè)理論水平，又要把他們送到有關企業(yè)和地方經(jīng)濟部門工作，提高實踐能力，并有選擇地聘用企業(yè)和地方經(jīng)濟部門的業(yè)務和技術骨干擔任有關課程的教學，建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍。

四、精品專業(yè)的管理

能否建設好精品專業(yè)，關鍵在于學校的政策導向和各系的認識程度、自身條件和積極性。因此精品專業(yè)的建設可考慮采用“專業(yè)申報、專家評審、學校確認、系科建設、定期督查、滾動競爭”的方式進行。遵循“堅持標準、保證質(zhì)量、公平競爭、擇優(yōu)扶持、揚優(yōu)保持、合理布局、項目管理”的原則。具體可按以下程序：

1.系科申報。根據(jù)遴選與建設標準及原則，各系對本系各專業(yè)建設與學科建設的實際狀況進行深入分析、反復論證，在系科預選的基礎上，擇優(yōu)向?qū)W校申報校級精品專業(yè)建設點。申報材料的基本內(nèi)容應包括：專業(yè)基本情況簡介（從專業(yè)發(fā)展歷史、學生培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊伍建設、教學基礎設施建設、課程建設、教材建設和教學成果等方面介紹）；專業(yè)師資隊伍建設規(guī)劃；專業(yè)教學改革方案（含專業(yè)教學改革的背景和依據(jù)、專業(yè)教學改革的目標和指導思想、專業(yè)教學改革的整體思路、專業(yè)教學改革的落實情況、專業(yè)教學改革的實施性論證等）；專業(yè)教學指導委員會配備情況。

2.考察審核。由學校專業(yè)教學指導委員會根據(jù)遴選與建設原則對各系所申報的專業(yè)建設點進行評審（包括聽取匯報、審閱材料、實地考察、評議并寫出考察評議結論等），向?qū)W校推薦校級精品專業(yè)建設點。

3.學校審批。校領導根據(jù)學校專業(yè)教學指導委員會考察評議結論，審議批準該批建設的校級精品專業(yè)建設點。

為了加強精品專業(yè)建設的管理，需要重點加強精品專業(yè)管理制度的建設。首先要制定精品專業(yè)管理辦法，進一步優(yōu)化專業(yè)管理。要確立學校對精品專業(yè)建設的統(tǒng)籌安排和系部對建設項目的管理職能，理順精品專業(yè)建設中各部門工作職責關系，實現(xiàn)管理效益的最大化，實現(xiàn)資源配置的最優(yōu)化。其次是要制定課程管理辦法，不斷優(yōu)化課程體系。加強課程建設管理，建立課程提取、建設和退出機制。根據(jù)人才市場需求和專業(yè)能力建設的要求，對接專業(yè)最新理論和應用技術發(fā)展狀況，提取相應的課程進入專業(yè)課程體系；對與市場需求脫節(jié)或已老化的課程，經(jīng)專業(yè)指導委員會研究確認后應退出專業(yè)課程體系。第三是要制定課程教學質(zhì)量標準，落實各教學環(huán)節(jié)基本要求。規(guī)范教學過程和環(huán)節(jié)的教學行為，促使教師周密設計教學過程，準確把握素質(zhì)、知識和技能要求，規(guī)范實施課程教學，確保教學質(zhì)量。最后是要建立教學質(zhì)量過程監(jiān)控機制，全面保障教學質(zhì)量。制訂嚴格的教學過程管理辦法，實施對教育教學行為的過程評價，確保專業(yè)建設目標和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

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