黃宇婧,鄭美紅

（長安大學(xué)政治與行政學(xué)院,西安 710064）

將心理咨詢運(yùn)用到高校思想政治教育中的應(yīng)然性分析

黃宇婧,鄭美紅

（長安大學(xué)政治與行政學(xué)院,西安 710064）

現(xiàn)代社會的高速變革、大學(xué)生心理問題的急速增長和傳統(tǒng)思想政治教育自身存在的缺陷等因素使得高校思想政治教育急切呼喚心理咨詢的融入,而二者在服務(wù)對象、問題、目標(biāo)、任務(wù)、工作內(nèi)容等方面的共通性也為心理咨詢的引入提供了可能性,心理咨詢的引入必然有助于提高高校思想政治教育的科學(xué)性、有效性和針對性。

心理咨詢;高校思想政治教育;應(yīng)然性

在極速城市化和工業(yè)化的現(xiàn)代中國,紛繁復(fù)雜的思想和信息的沖擊使得大學(xué)生們思想觀念、價值取向、行為選擇和生活方式隨之發(fā)生改變。面對思想最活躍、最敏捷的當(dāng)代大學(xué)生,高校思想政治教育要更好地解決大學(xué)生思想問題,需要借鑒和吸收更多科學(xué)有效的理論和方法。近些年來,心理咨詢在高校中的運(yùn)用為思想政治教育提供了新的思路和有益補(bǔ)充。尤其在面對大學(xué)生群體中日益增多的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、戀愛和擇業(yè)等急需解決的新問題時,傳統(tǒng)思想政治教育已經(jīng)顯得力不從心,這時二者在服務(wù)對象、目標(biāo)和內(nèi)容等方面的共通性便為心理咨詢的引入提供了可能性,而心理咨詢對思想政治教育的一些特殊作用更使得引入心理咨詢成為新時期高校思想政治教育提高科學(xué)性、有效性和針對性的應(yīng)然選擇。

一、傳統(tǒng)的思想政治教育亟待心理咨詢的融入

首先,傳統(tǒng)思想政治教育更多強(qiáng)調(diào)的是向?qū)W生灌輸政治觀念、辯證唯物主義、社會道德規(guī)范、法律意識等較高層次上的正確的價值取向,更看重的是對學(xué)生政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,而忽視了對學(xué)生基本心理問題如社會適應(yīng)、職業(yè)選擇、情緒調(diào)節(jié)、戀愛受挫、學(xué)習(xí)心理等的關(guān)注,對學(xué)生的心理教育重視程度明顯不夠。

其次,長期以來,思想政治教育過分強(qiáng)調(diào)社會本位的價值取向,過分強(qiáng)調(diào)個人對社會的奉獻(xiàn),忽視甚至漠視個人的正當(dāng)利益、個人需要。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,當(dāng)今大學(xué)生更迫切的心理需要是尊重的需要,傳統(tǒng)的思想政治教育對受教育者主體性地位的忽視,極易使受教育者產(chǎn)生反感甚至抵觸情緒。

在新形勢下,面向大學(xué)生群體中日益增多的不容樂觀的新現(xiàn)象和亟須解決的新問題,傳統(tǒng)思想政治教育顯得力不從心,于是心理教育越來越受到重視,將心理咨詢的原則、方法和技術(shù)等運(yùn)用和融入到思想政治教育中去,已經(jīng)成為增強(qiáng)思想政治教育科學(xué)性和有效性的必然選擇。

二、二者的一些交叉面為將心理咨詢引入到思想政治教育提供契機(jī)

1.二者服務(wù)對象的共通性

高校思想政治教育和心理咨詢直接為當(dāng)代大學(xué)生的成長成才服務(wù),思想政治教育的對象是全體學(xué)生,而心理咨詢的服務(wù)對象嚴(yán)格來說是精神正常,遇到了與心理有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題或心理健康出現(xiàn)問題并請求幫助的人群[1]。但對于高校心理咨詢來說,每個學(xué)生都是可能的來訪者,我們不可能將健康的來訪者拒之門外。高校心理咨詢同時也承擔(dān)著普及心理知識、進(jìn)行心理健康指導(dǎo)與宣傳的職責(zé),就此而言,每個學(xué)生同時也都是高校心理咨詢的對象。

2.目標(biāo)和任務(wù)的一致性

思想政治教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,完善其人格。心理咨詢的目標(biāo)是消除大學(xué)生在生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)困惑、人際關(guān)系等方面的心理問題,提高心理素質(zhì)、完善人格,其最終目的還是培養(yǎng)和造就社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。心理咨詢與思想政治教育在目標(biāo)上的一致性,為將心理咨詢引用到思想政治教育中提供了契機(jī)。

3.工作內(nèi)容的交錯性

首先,在實(shí)際工作中,難以明確區(qū)分哪些是思想問題,哪些是心理問題,哪些是二者兼有。思想發(fā)生偏差有可能誘發(fā)或加劇心理問題,有的心理問題也會導(dǎo)致思想行為發(fā)生偏差,而某些錯誤的思想觀念往往是在不健康的心態(tài)下形成或表現(xiàn)出來的,有些違法亂紀(jì)行為可能本身就是心理問題引起的[2],這就決定了我們無法將思想政治教育和心理咨詢嚴(yán)格地分別對待。

其次,高校心理咨詢主要包括適應(yīng)性咨詢、發(fā)展性咨詢和障礙性咨詢[1]。而其中發(fā)展性咨詢占絕大部分,具體表現(xiàn)為在大學(xué)生中普遍存在的學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際關(guān)系、情感戀愛、就業(yè)指導(dǎo)等關(guān)系學(xué)生成長發(fā)展的問題。心理咨詢能改變學(xué)生的心理狀態(tài),使他們保持一種主動接受教育,積極完善自我的良好的精神狀態(tài),這為在運(yùn)用傳統(tǒng)的思想政治教育手段和方法時引進(jìn)和借鑒心理咨詢提供了可能。

如上所述,高校思想政治教育與心理咨詢之間在服務(wù)對象、問題、目標(biāo)、任務(wù)工作內(nèi)容等方面具有共通性,這說明將心理咨詢引入思想政治教育中可謂眾望所歸。

三、心理咨詢對高校思想政治教育的特殊作用推動了二者的結(jié)合

1.高校心理咨詢?yōu)榇髮W(xué)生調(diào)整心理狀態(tài),為高校思想政治教育創(chuàng)造了良好的心理基礎(chǔ)

眾所周知,瞬息萬變的現(xiàn)代社會,現(xiàn)代大學(xué)生的心理失衡越來越嚴(yán)重。高校心理咨詢就是對有輕微心理障礙者的治療,同時也是對心理正常人的一種疏導(dǎo)。運(yùn)用心理咨詢的理論和方法,能系統(tǒng)地從心理方面對大學(xué)生的認(rèn)知、情感、意念過程施加作用。通過對認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知因素的調(diào)整,更新認(rèn)知角度,擴(kuò)大認(rèn)知視野,增強(qiáng)認(rèn)知能力;通過對情感過程的調(diào)節(jié),幫助其學(xué)會疏導(dǎo)和宣泄不良情緒狀態(tài),減輕由怨恨和不滿造成的心理負(fù)擔(dān),學(xué)會克制和約束情緒,保持情緒穩(wěn)定和成熟;通過心理咨詢活動,及時發(fā)現(xiàn)問題,矯正不良心理狀況,增強(qiáng)其心理承受能力和社會適應(yīng)能力;同時通過心理咨詢手段對大學(xué)生心理進(jìn)行全方位的調(diào)整,消除和預(yù)防矛盾、痛苦、抑郁、悲傷等消極的心理狀態(tài)。保持和提高其健康、積極、寬容樂觀的心理狀態(tài),進(jìn)一步發(fā)展健康心理,從根本上接受正確的思想政治教育,從心理層面為大學(xué)生思想政治教育打下良好的基礎(chǔ)。

2.高校心理咨詢符合大學(xué)生心理活動規(guī)律,有助于提高思想政治教育的科學(xué)性、有效性和針對性

在心理咨詢中,強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格,堅持尊重、熱情、積極關(guān)注、真誠的態(tài)度,遵循平等、保密的原則,注重傾聽和溝通技巧,營造和諧穩(wěn)定的心理氣氛和接受心境[3],不急于判斷學(xué)生暴露出的思想行為問題,而是與學(xué)生共同探討解決問題的合適方式,幫助其自主地解決問題,從而大大提高了思想政治教育的科學(xué)性。

心理咨詢可在較短時間內(nèi)較為準(zhǔn)確地了解和把握學(xué)生的人格特點(diǎn)、認(rèn)知狀態(tài)、內(nèi)在沖突等心理因素,分析積極與消極因素,預(yù)測和控制行為,為工作提供依據(jù)和方向,有針對性地提出教育方案,將其內(nèi)化為學(xué)生的自覺理念,進(jìn)而提高思想政治教育的針對性和有效性。

3.高校心理咨詢?yōu)樗枷胝谓逃峁┬路绞?同時也提供了一種新的理念

正如上文所說,長期以來思想政治教育工作簡單的方法、生硬的態(tài)度、非人性化的氛圍,使學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸、逆反情緒,使得教育效果大打折扣。而心理咨詢的“入住”,無非為解決大學(xué)生思想政治教育問題和有效減少不良行為和心理障礙提供了一種全新的科學(xué)方法和途徑。

對于心理適應(yīng)屬于正常范圍的人,心理咨詢提供的全新環(huán)境能幫助其認(rèn)識自己與社會,正確處理各種關(guān)系,以便更好地發(fā)揮人的內(nèi)在潛力,實(shí)現(xiàn)自我價值;對于存在心理困惑、心理問題的人,心理咨詢可幫助其逐漸改善與外界適應(yīng)的思維、情感、反應(yīng)方式,提高工作效率,改善生活方式[4]。

另外,心理咨詢作為一種嶄新的理念,其本身非常注重學(xué)生對社會的適應(yīng)能力和潛能的開發(fā),提倡學(xué)生首先做和諧的自我,然后為社會為國家作貢獻(xiàn)。將心理咨詢貫穿到日常的思想政治教育工作中,使學(xué)生在不知不覺中擁有健康的心態(tài)和心理素質(zhì),是幫助學(xué)生解決心理與發(fā)展的關(guān)鍵所在,也是有效思想政治教育工作的關(guān)鍵所在。心理咨詢作為一種思想、一種理念、一種態(tài)度,深刻地影響著思想政治教育工作者和思想政治教育過程。

4.心理咨詢相關(guān)理論知識的引入,豐富了思想政治教育的內(nèi)容和功能

將心理咨詢引入到思想政治教育中,使之更加注重對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo),如學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā),學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)策略、記憶方法的點(diǎn)撥以及考試焦慮的調(diào)試等;更加注重學(xué)生人際交往能力的提升,如培養(yǎng)學(xué)生正確評價他人,培養(yǎng)學(xué)生尊重、信任他人,從而有效地與他人進(jìn)行情感交流,增強(qiáng)與同學(xué)和諧相處的能力;更加注重學(xué)生個性心理的發(fā)展,使學(xué)生能正確評價自我,保持合適的抱負(fù)水平,保持堅毅自信、積極樂觀的良好心態(tài);更加注重動機(jī)、需要和情感的激發(fā),注重調(diào)動人的積極性、主動性;更加注重個性性格差異,力爭在思想政治教育過程中注重因材施教。諸如種種,都無疑豐富和拓寬了思想政治教育中的內(nèi)容和功能。

[1]郭念鋒,等.國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程——心理咨詢師 （基礎(chǔ)知識）[M].北京:民族出版社,2005.

[2]鄭涌,馬建青,黃希庭.高校心理咨詢與德育工作關(guān)系的研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報:人文社會科學(xué)版,2001,（6）.

[3]張愛萍,孫桂香.心理咨詢技術(shù)在大學(xué)生思想道德教育中的運(yùn)用[J].學(xué)校黨建與思想教育,2005,（12）.

[4]盧玫.高校心理咨詢與思想教育關(guān)系探析 [J].重慶交通學(xué)院學(xué)報:社科版,2002,（3）.

（責(zé)任編輯:侯秀梅）

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1001-7836（2010）12-0072-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.12.030

2010-06-01

黃宇婧 （1987-）,女,江蘇靖江人,2008級思想政治教育專業(yè)碩士研究生,從事高校思想政治教育與學(xué)生事務(wù)管理研究;鄭美紅 （1985-）,女,山東濰坊人,2008級思想政治教育專業(yè)碩士研究生,從事法制教育研究。