□文/趙唯一 邢 丹 盧景楊

大學生是優(yōu)秀的人才資源，解決好大學生就業(yè)問題為加快我國經(jīng)濟發(fā)展速度，全面提高我國綜合國力，早日實現(xiàn)中華民族偉大復興提供了重要保證。然而，目前高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個我們必須面對又亟待解決的社會問題，政府、用人單位、高等學校和畢業(yè)生本人四方面都應積極參與并充分發(fā)揮各自的職能，建立高效、適宜的就業(yè)機制和體系，共同促進畢業(yè)生就業(yè)。這需要高校的共青團組織和政府實現(xiàn)聯(lián)動，共建大學生創(chuàng)業(yè)的良性機制，通過制度改革和體制創(chuàng)新，共同營造鼓勵、支持、服務和保護大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境和制度環(huán)境，讓越來越多的大學生能走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。以此來應對當前嚴峻的就業(yè)形式，緩和就業(yè)壓力。

一、大學生就業(yè)機制建設存在的問題

（一）就業(yè)市場機制不完善。所謂市場機制，是指促使消費者、生產(chǎn)者和資源供給者相互溝通，形成決策從而向一致性生產(chǎn)目標靠攏的運行系統(tǒng)。高校是“生產(chǎn)人才”的特殊企業(yè)，大學畢業(yè)生迫切需要一個開放、公平、有序的就業(yè)市場。在我國，一方面取消了對畢業(yè)生包分配的制度，把數(shù)量龐大的大學生推向了社會主義市場經(jīng)濟體制下的就業(yè)市場；另一方面我們的就業(yè)市場發(fā)展現(xiàn)在還很不完善，存在著供求信息發(fā)布不靈通、就業(yè)渠道不暢通等缺陷，出現(xiàn)“用人單位不知何處覓人才，畢業(yè)生不知哪些單位要人才”的現(xiàn)象。我們曾對湖南科技大學2004屆畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的渠道進行過書面調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)，大學生從網(wǎng)站獲得就業(yè)信息的僅占總體的10.3%，而且很大一部分學生對網(wǎng)絡發(fā)布的就業(yè)信息的真實性表示懷疑。

（二）我國高校人才培養(yǎng)中存在的問題

1、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育觀念存在問題。我國的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育觀念有待于普及。首先，理論界及高校對創(chuàng)業(yè)教育的理解不統(tǒng)一，導致實施過程中出現(xiàn)偏差，不利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念在大學生中的普及。因此，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育目前還存在轉變觀念的問題；其次，大學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育問題的理解也存在偏差。許多高校在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題上認識還不是那么清晰，沒有把大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念教育問題放到應有的高度上，對學生創(chuàng)業(yè)教育引導不夠。

2、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育機制上存在缺失。高校在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育機制上存在缺失，沒有將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育積極地滲透到各學科教學之中，很多大學生只知念書，缺乏對未來的規(guī)劃和形勢的認知；絕大多數(shù)高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的機構、師資、制度等必要條件，令一些有創(chuàng)業(yè)想法的大學生無從著手，望而卻步，最終放棄自己創(chuàng)業(yè)，只求找個安穩(wěn)的工作；高校與企業(yè)界聯(lián)系不夠、缺乏社會實業(yè)界的支持，應屆畢業(yè)生缺乏實踐能力，沒有工作經(jīng)驗，不能很快達到從事工作的要求，在就業(yè)競爭中很吃虧。

3、高校專業(yè)設置和專業(yè)招生人數(shù)與社會需要出現(xiàn)偏差。高校在專業(yè)設置和招生人數(shù)上沒有做到以市場需求為導向，導致就業(yè)市場供給與實際需求出現(xiàn)嚴重失衡，致使社會和高校之間的供需矛盾日益尖銳化。很多專業(yè)前幾年很火，但過幾年從業(yè)人員就已經(jīng)飽和，然而高校招生人數(shù)卻是一成不變，使很多大學生畢業(yè)就面臨失業(yè)，不得不另謀出路，從事與自己所學專業(yè)完全不同的行業(yè)，浪費了大量人力和物力資源。

4、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的模糊。高等學校在人才培養(yǎng)目標上比較模糊，重理論、輕實踐，重專業(yè)知識傳授、輕就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，對大學生開展就業(yè)教育更為薄弱，而且現(xiàn)行的教育體系存在脫離社會、脫離實際的狀況，還沒有真正從應試教育向素質(zhì)教育、從就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育的理念轉變。

二、共青團組織服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作建設的對策

高校教育應充分發(fā)揮其積極作用，要以提高大學生全面素質(zhì)為著力點，造就社會需要之人才。高校教育應順應社會新形勢發(fā)展的需要，全面提高大學生的綜合素質(zhì)和實踐技能，為大學生的順利就業(yè)奠定良好基礎。

（一）以滿足社會需要為目標，著力培養(yǎng)技能過硬的復合型人才。社會最需要、最歡迎的是有責任心、勤奮、情商高、技能過硬的復合型人才。其中，過硬的技能是許多大學生綜合素質(zhì)缺乏的主要方面。高校教育應及時掌握社會需求趨勢、了解社會對大學生要求的變化，有針對性地進行培養(yǎng)，使其綜合素質(zhì)符合社會的需求。我院團組織積極響應學校的號召，組織開展一系列創(chuàng)業(yè)設計大賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽，以提高同學們對自主創(chuàng)業(yè)的認識。

（二）以社會實踐為載體，培養(yǎng)大學生的應用能力。據(jù)調(diào)查結果顯示，高達53.4%的大學生將“缺乏社會經(jīng)驗”視為困擾其就業(yè)的最主要因素。用人單位認為，大學生與其他的就業(yè)群體相比，工作經(jīng)驗缺乏和適應能力差是明顯的劣勢。彌補這一缺陷的主要方法就是社會實踐，它是大學生將書本知識與實際相結合的有效載體，是接觸社會、增強就業(yè)能力的重要途徑。我院團組織在下達假期社會實踐的任務時，注重大學生在實踐時，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高對專業(yè)知識和所從事工作的認知，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和對社會的適應能力，提高心理承受力。

（三）加強大學生就業(yè)觀教育，促進大學生就業(yè)觀、職業(yè)價值觀的形成。根據(jù)教育部的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》，從2008年起，全國所有高校都要開設《新形勢下大學生就業(yè)路徑探析指導》必修課，全面加強大學生的就業(yè)指導服務工作。積極鼓勵他們參加社會實踐活動和一些招聘會，讓大學生接觸就業(yè)市場，感受就業(yè)氛圍；老師們還要認真輔導大學生寫求職信、傳授求職要領和面試技巧等專門技能。通過大學四年不間斷的教育培養(yǎng)，促進大學生就業(yè)觀的形成，增強大學生擇業(yè)能力和求職技巧。

（四）加強就業(yè)教育，做好畢業(yè)生就業(yè)服務工作。加強就業(yè)信息化建設，進一步打造畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡服務平臺和工作平臺，健全和完善畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上信息服務和就業(yè)信息匯總上報，實現(xiàn)就業(yè)信息共享，提高就業(yè)信息使用效率，鼓勵網(wǎng)上雙選活動。

（五）建立大學生就業(yè)反饋機制，做好畢業(yè)生離校跟蹤。實施畢業(yè)生就業(yè)跟蹤和監(jiān)測工程，大學生就業(yè)狀況是衡量一所大學辦學質(zhì)量和辦學水平的重要指標，構建大學畢業(yè)生就業(yè)反饋機制，實施畢業(yè)生就業(yè)跟蹤和監(jiān)測工程，可以引導大學更加積極、主動地面向社會經(jīng)濟、文化發(fā)展的需求培養(yǎng)人才，促使社會更合理地配置人力資源，避免人才的浪費，更好地促進大學生在開放的市場體系下，更加充分地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

總之，大學生就業(yè)機制的建設是一項系統(tǒng)工程，需要政府、高校、企業(yè)、社會和家庭等方方面面的共同努力，尤其需要高校對大學生在校期間的培育與啟發(fā)。高校為大學生提供科學的就業(yè)教育模式，積極培養(yǎng)大學生適應市場經(jīng)濟條件的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，為將來的就業(yè)做好知識、技術、能力的儲備和就業(yè)心理品質(zhì)的準備，增強大學生對未來就業(yè)環(huán)境的適應力，最終達到把學生培養(yǎng)成為既可在已有崗位上建功立業(yè)，又能創(chuàng)造新崗位幫助更多人就業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

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[2]羅仲文，戴樹根.論大學生就業(yè)機制缺陷及解決對策.大學教育科學，2005.4.

[3]林海宏.論轉型時期高校畢業(yè)生市場化就業(yè)進程中的政府職能[J].理論思考，2007.3.