張麗艷

[關鍵詞]舞蹈教學;綜合素質培養(yǎng);基功技能培養(yǎng);靈氣悟性培養(yǎng)

舞蹈是藝術的一種,它具有自己特殊的屬性與本性。有人說:“舞蹈是動作的藝術?！敝傅氖且匀梭w為工具,以藝術化的動作為物質材料。也有人說:“舞蹈是情感的藝術?！敝傅氖且匀宋锏那楦谢蜓輪T的情感為動力。大多數(shù)人都說:“舞蹈是藝術之母?！敝傅氖菑倪h古時期最先產(chǎn)生的舞蹈即與音樂、詩歌三者融為一體起,知道當今舞蹈仍與音樂、詩歌密切相關。這些話顯然都有道理。

正因為舞蹈藝術本身具有上述這些特殊性,所以便決定舞蹈教學也必須具有與眾不同的特殊性?，F(xiàn)就舞蹈教學的幾個主要問題略抒淺見,以就教于同行。

一、綜合素質的培養(yǎng)

舞蹈教學首先要高層建瓴,從宏觀全局出發(fā),著眼于學生綜合素質的培養(yǎng),切不可就舞教舞。

因為舞蹈的特殊性,所以要把學生綜合素質的培養(yǎng)作為一項基礎工程和一項復雜的系統(tǒng)工程來抓,要力避急功近利、舍本求末。常言說:“磨刀不誤砍柴工?！闭f的就是“磨刀”的重要作用,也就是只有“厚積”才能“薄發(fā)”的道理。

那么,綜合素質主要指何而言呢?筆者以為,應包括如下幾方面內容——

其一是思想品德素質?！暗滤囯p馨”、“學演藝,先學做人”,我國前輩藝術家們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多寶貴的從藝經(jīng)驗,值得我們學習繼承。舞蹈是人的“形體藝術”,勞動量極大,所付出的辛苦與經(jīng)歷的艱苦也極多;舞蹈又是“青春藝術”,舞臺生命極短,從某種程度上來說,是曇花一現(xiàn)。所有這一切,都要求立志學習舞蹈藝術的學生,必須樹立正確的人生觀、價值觀、藝術觀,要具有吃苦耐勞、甘于奉獻的精神,真正具有“愿以汗水澆藝花,敢用身軀增歡樂”的舞蹈精神,并以此作為“舞魂”。

其二是心理情感素質。舞蹈是情感的藝術,每一個舞蹈語匯,都是情感的表達方式,缺少情感的舞蹈,就是“僵舞”乃至“死舞”,沒有舞蹈的鮮活生命。因此要強化學生聯(lián)想力、想象力、形象思維能力的培養(yǎng),強化學生感情體驗力與情感投入力的培養(yǎng),還要強化學生意志力與心理承受力的培養(yǎng)。

其三是文化藝術素質。藝術的高低,藝術家的高低,最終都要體現(xiàn)在文化的較量上。缺少文化素養(yǎng),學生就很難成為真正的舞蹈演員,其舞蹈作品也就很難成為真正的藝術作品。不要說所表演的作品的文化含量與文化品位,就是一般演出的舞蹈節(jié)目,也離不開對作品時代背景、主題意蘊、風格特色、人物情感的文學層面上的分析、理解、把握。不懂得舞劇《寶蓮燈》是由戲曲《劈山救母》改編而來,不懂得這部舞劇是“線型戲劇式”結構又怎么能成功地扮演劇中的人物呢?當然,藝術素質也很重要,音樂、美術(包括繪畫、雕塑等)、建筑、園林等知識,都應盡量掌握。同樣,不知道舞蹈劇《絲路花雨》是“敦煌式”舞蹈,也就無法跳活“飛天神女”與“反彈琵琶”等獨舞,根本不可能演繹出“復活了的敦煌壁畫”。

二、基功技能的培養(yǎng)

如果說,綜合素質是“軟功夫”的話,那么基功技能就是“硬功夫”。綜合素質決定制約著基功技能,反過來,基功技能又體現(xiàn)促進綜合素質,二者是相輔相成、互為補充的辯證統(tǒng)一的關系。

因此,舞蹈教學理所當然地要把基功技能的培養(yǎng)作為“正業(yè)”、“主課”,絕不能不務正業(yè)、喧賓奪主。

基功包括腿功、腰功等;技巧包括連續(xù)性技巧(翻身類、轉類等)、復合性技巧(平轉接空翻、平轉接掖腿或吸腿等)、高難技巧(個人技巧)等。對學生要求要全、圓、難、嚴。并努力使技能轉化為技巧。

三、靈氣悟性的培養(yǎng)

凡藝術創(chuàng)造都必須有靈氣與悟性,舞蹈亦然。要培養(yǎng)學生具有一定的靈氣和悟性,要善于捕捉創(chuàng)作靈感,善于表現(xiàn)舞蹈藝術的韻律。要在表演中充分展現(xiàn)“閃光點”與“動情點”,像黃豆豆所表演的《醉鼓》那樣,出神入化,魅力無窮。

為達到此目的,教師必須因材施教,鼓勵學生敢于標新立異,敢于大膽創(chuàng)造,充分尊重學生的個性?！?/p>

(編輯/永安)