馮鵬如

【摘要】中國藝術(shù)設(shè)計人才培育過程中,教學(xué)理念與市場發(fā)展需求的不適應(yīng)、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變與產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的節(jié)奏不匹配,藝術(shù)設(shè)計教育制造的產(chǎn)品難以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,包豪斯教學(xué)是把藝術(shù)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)實社會的統(tǒng)一,設(shè)計藝術(shù)師與企業(yè)家的統(tǒng)一,他的教學(xué)模式是值得國內(nèi)學(xué)院去借鑒的.

【關(guān)鍵詞】包豪斯;教育模式

引言

在我國許多高校一直把設(shè)計類學(xué)生以藝術(shù)類人才的模式進(jìn)行著培養(yǎng),藝術(shù)設(shè)計作為藝術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)。有沒有美術(shù)基礎(chǔ)成為衡量考生專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。在學(xué)院中設(shè)計課程很多,但課程設(shè)置上傾向于理論性科目,與企業(yè)實際需求相關(guān)聯(lián)的卻不多。我本科是在大連輕工業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí),經(jīng)歷了四年的中國大學(xué)模式教育下來現(xiàn)在回頭看看發(fā)現(xiàn)很多我學(xué)的東西根本無法在社會上立足,特別是在金融寒冬的時候我們能找到本專業(yè)工作的寥寥無幾,從事設(shè)計工作或者真正擔(dān)負(fù)起企業(yè)品牌設(shè)計創(chuàng)新重任者更是屈指可數(shù)。以服裝設(shè)計為例,近 10 年來,據(jù)某省最早創(chuàng)辦服裝設(shè)計教育的美術(shù)學(xué)院 服裝 系調(diào)查發(fā)現(xiàn)。該系 服裝 設(shè)計專業(yè)的學(xué)生,畢業(yè)后 80% 都改行從事其他工作了雖有極少數(shù)畢業(yè)生自創(chuàng)品牌成為設(shè)計界的佼佼者.這些現(xiàn)象值得我們?nèi)シ此?

一 中國院校教育現(xiàn)狀

在我國一些院校的設(shè)計教育的現(xiàn)狀是老師照著教材去教學(xué)生,老師的課件多少年都不更新,在設(shè)計這個快速發(fā)展的行業(yè)怎么老拿一些老套的東西教學(xué)生呢。例如服裝設(shè)計這個專業(yè)學(xué)生看著國際品牌圖片研究其設(shè)計風(fēng)格,畢業(yè)前模仿著一些流行概念畫出一組創(chuàng)意性設(shè)計作品然后上街找裁縫制作,這樣打造進(jìn)去的設(shè)計師又怎么能適應(yīng)企業(yè)的設(shè)計創(chuàng)新需要呢?由于缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗,一些國內(nèi)服裝院校老師供認(rèn),老師自身都沒弄明白品牌的設(shè)計創(chuàng)新,僅靠從書本上了解的一點設(shè)計理念去教學(xué)生,學(xué)生是難以應(yīng)對企業(yè)急需解決的設(shè)計問題。這就是中國設(shè)計教育的弊端,只注重學(xué)生們的手繪功底而忽視了實踐和創(chuàng)新.中國的高校教師大部分都是研究生或是博士生剛畢業(yè)的學(xué)生,他們沒有一點的社會工作經(jīng)驗,不知道當(dāng)今企業(yè)里需要什么樣的人才,那他又怎么能培養(yǎng)出合格的學(xué)生呢.

二 包毫斯的教育模式

我們需要學(xué)習(xí)包毫斯的原則:包毫斯的教學(xué)方法是教學(xué)合一的原則也就是所謂的雙軌制教學(xué),傳授知識的場所不在課堂而在作坊工作室?guī)熒餐瓿梢患囆g(shù)品.學(xué)制分為兩個階段:基礎(chǔ)課程階段和專業(yè)課程階段.基礎(chǔ)教育目的是培養(yǎng)使用各種工具,從事可靠工作,掌握各種材料性能和加工工藝.要求他們忘記以前所熟悉的繪畫表達(dá)方法,學(xué)會新的職業(yè)行為方式,從實際出發(fā),通過探索各種材料來面對美學(xué)問題和藝術(shù)作品.在人格培養(yǎng)上做到:不畏縮不偏見.基礎(chǔ)課程主要在車間學(xué)習(xí)各種技術(shù),并設(shè)立一些必修課.合格后才能進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段.從上面可以看出包毫斯對基礎(chǔ)課的重視,在中國大學(xué)四年里雖然大一和大二也算基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),可我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課是什么呢繪畫,文化課,還有少的可憐的手工操作.不能讓學(xué)生更早的接觸專業(yè)知識,而是培養(yǎng)繪畫人才.包毫斯的專業(yè)(下轉(zhuǎn)第122頁)學(xué)習(xí)階段更是中國學(xué)院所不能做到的,學(xué)生可以自由選擇專業(yè)方向,由導(dǎo)師輔導(dǎo)在車間的進(jìn)行獨立選題擇料配色,獨立設(shè)計加工.這種體制和教學(xué)方法在德國一直保留至今.在包毫斯所設(shè)置的每個課程中都有兩個導(dǎo)師,一個是畫家一個是手工藝師,其目的是把藝術(shù)能力同手工藝技能結(jié)合起來.包毫斯后來培養(yǎng)出的設(shè)計師都處于特別前衛(wèi)的地位.強(qiáng)調(diào)集體探索學(xué)習(xí),突出學(xué)生個性能力,要求完整的藝術(shù)觀念和一致的理論,藝術(shù)與生活結(jié)合,藝術(shù)與工業(yè)技術(shù)結(jié)合,各種藝術(shù)風(fēng)格共存,教育與完成實際目標(biāo)相結(jié)合.各車間在完成教學(xué)任務(wù)的同時,還要承擔(dān)制造產(chǎn)品的任務(wù),為企業(yè)服務(wù).這些方面我們國內(nèi)很多院校是做不到的,也是很值得現(xiàn)在的我們?nèi)W(xué)習(xí)的.

三 通過與包毫斯模式的比較得出以下國內(nèi)高校需要加以改進(jìn)之處

(一).學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求的專業(yè)技能存在著嚴(yán)重的脫節(jié)

藝術(shù)設(shè)計教育不是一般的美術(shù)教育,但我國當(dāng)代高校的藝術(shù)設(shè)計教育,仍是一種美術(shù)型的教育,或者說是一種舊有形態(tài)的工藝美術(shù)教育,而不是現(xiàn)代型的藝術(shù)設(shè)計教育,更不是一種未來型的藝術(shù)設(shè)計教育。用美術(shù)教育的方式來進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計教育是目前中國藝術(shù)設(shè)計教育存在的最根本的問題。從教學(xué)內(nèi)容上講,藝術(shù)設(shè)計的教育體系不能完全地封閉于高校內(nèi)部。目前,我們的一些高校的藝術(shù)設(shè)計教育,沒有企業(yè)的介入,無視社會的需求,或?qū)ζ髽I(yè)的需求知之甚少。我們所培養(yǎng)出來的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)實際需求的專業(yè)技能存在著嚴(yán)重的脫節(jié),以至于企業(yè)對我們的學(xué)生不認(rèn)可,對學(xué)生的評價是:設(shè)計能力不強(qiáng),實戰(zhàn)經(jīng)驗又沒有。這就造成現(xiàn)在的尷尬局面:社會需求量很大,我們培養(yǎng)的畢業(yè)生又很多,但是雙方都在望眼欲穿。

藝術(shù)設(shè)計教育體系不夠健全,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)不能適應(yīng)市場需要.

(二).注重理論知識的講授,輕視實踐能力的訓(xùn)練

我國很多高等院校都開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè),從數(shù)量上說相當(dāng)可觀,但從教育質(zhì)量上講還不盡如人意。多數(shù)學(xué)校只注重理論知識的講授,輕實踐能力的訓(xùn)練;不少高等院校在教學(xué)過程中課堂教學(xué)時數(shù)多,學(xué)生自學(xué)時間少,不給學(xué)生留出思維的空間和余地,難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏開拓設(shè)計和創(chuàng)造性思維的能力,設(shè)計觀念陳舊,設(shè)計手法單調(diào),尤其是缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗,不了解當(dāng)今社會和市場的需求,不了解企業(yè)的運作方式,不會為企業(yè)的長遠(yuǎn)利益著想;藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容陳舊老化,不適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求;藝術(shù)設(shè)計專業(yè)形成以理論為中心的課程模式,并且每門課程都力求很完整、很系統(tǒng),這樣就導(dǎo)致課程之間內(nèi)容重復(fù),課時總量膨脹,學(xué)生自主支配的時間很少,難以培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力;實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置層面過低,課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)不規(guī)范,認(rèn)識實習(xí)、市場調(diào)查等鞏固學(xué)生知識的環(huán)節(jié)過多,而學(xué)生動手實踐等有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的綜合性實踐環(huán)節(jié)過少,實習(xí)實踐多流于形式。

(三).教學(xué)內(nèi)容和教育方式落后,教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科特點決定了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的前沿性和交叉性,而且計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)日新月異,那么及時更新教學(xué)內(nèi)容,使之適應(yīng)當(dāng)前社會需求就成了一個亟待解決的問題。但很多院校在課程設(shè)置上幾年如一日,很少進(jìn)行調(diào)整,這樣做的直接后果是造成學(xué)生學(xué)不到最新的知識,使教學(xué)和社會脫節(jié)。另外,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè),很多課程應(yīng)以實踐為主,應(yīng)改變過去老師講、學(xué)生聽的方式,在教學(xué)手段上加以創(chuàng)新。但由于客觀條件的限制,有些院校還在沿用傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主,課堂講授為主的教學(xué)方式,這樣做只能降低教學(xué)的質(zhì)量,限制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。改革藝術(shù)設(shè)計的教育體系,培養(yǎng)學(xué)生的市場意識與抗風(fēng)險能力.

教育創(chuàng)新對于國家發(fā)展、民族振興的重要性是不言而喻的,在明確其目標(biāo)和實施途徑后,關(guān)鍵是實踐。許多高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生反映,在學(xué)校所學(xué)的知識在社會上不實用,在公司可以學(xué)到學(xué)校里所學(xué)不到的東西,這充分說明了在市場經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)校教育的滯后。學(xué)校不僅要讓學(xué)生把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為技能,而且要把教學(xué)和社會實踐結(jié)合起來,積極開展不同地區(qū)的藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)開發(fā)、設(shè)計教育、設(shè)計信息研究等合作研討和交流。要克服重理論、輕實踐,重視課堂教學(xué)、輕視現(xiàn)場實踐的觀念,提倡崇尚實踐、善于實踐的教學(xué)觀念。中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院建立了基礎(chǔ)教學(xué)與工作室教學(xué)雙程教學(xué)管理制度。通過工作室教學(xué),學(xué)生可直接參與教師的縱、橫向課題,加強(qiáng)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,這不僅有利于提高學(xué)生認(rèn)識的深度,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的市場意識。對于實踐教學(xué)不夠完善的院校,除了鼓勵學(xué)生去校外的公司兼職,學(xué)校內(nèi)部也可以積極為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會,如校辦工廠、學(xué)校的設(shè)計事務(wù)所、工作室等都是學(xué)生設(shè)計實踐的理想場所。

結(jié)語

科學(xué)技術(shù)的日新月異帶動了藝術(shù)設(shè)計的快速發(fā)展,設(shè)計教育也正在以前所未有的速度發(fā)展和變化著,我們原來的教學(xué)內(nèi)容、方法、模式如果再不改革的話,就會被新時代的大潮所淘汰,不過我相信中國藝術(shù)設(shè)計類的教育模式會越來越完善.最終步入合理化科學(xué)化人性化的教育模式.

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