呂西萍

紡織特色型大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的培養(yǎng)
——以武漢科技學(xué)院為例

呂西萍

（武漢科技學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，湖北 武漢 430073）

紡織特色型大學(xué)不同于綜合型大學(xué)，在當(dāng)前建設(shè)創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路的背景下，建設(shè)一所什么樣的紡織特色型大學(xué)以及怎樣建設(shè)這所大學(xué)，已成為擺在每一所紡織特色型大學(xué)面前必須重新思考的問題。這就客觀上要求紡織特色型大學(xué)辦出特色，培養(yǎng)的人才富有個(gè)性。以武漢科技學(xué)院為例，通過對該校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)狀況的調(diào)查與分析，提出了培養(yǎng)具有武漢科技學(xué)院特色的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的新舉措。

紡織特色型大學(xué)；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才；培養(yǎng)；舉措

1 研究背景和意義

紡織特色型大學(xué)具有較強(qiáng)的紡織行業(yè)背景和與本行業(yè)緊密相關(guān)的學(xué)科優(yōu)勢。長期以來，紡織特色型大學(xué)與紡織行業(yè)血脈相連，興衰與共，逐步成為紡織行業(yè)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的主要依靠力量。但是，面對飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)、不斷加強(qiáng)的學(xué)科交融以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化與信息化等趨勢，面對當(dāng)前席卷全球的金融危機(jī)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻的情況，紡織特色型高大學(xué)培養(yǎng)的傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才難以滿足社會的需求。因此，構(gòu)建新的復(fù)合型的適應(yīng)紡織行業(yè)發(fā)展背景、體現(xiàn)時(shí)代氣息、符合市場需求的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才，已成為突破傳統(tǒng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)瓶頸的必然選擇。

武漢科技學(xué)院是一所以工為主，理、工、文（藝）、經(jīng)、管、法、教育等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，紡織服裝特色鮮明、優(yōu)勢突出的普通高等學(xué)校。學(xué)校秉承“勤奮、自強(qiáng)、求是、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“在改革中講穩(wěn)定，在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中抓質(zhì)量，在質(zhì)量中顯特色，在特色中上水平”的科學(xué)發(fā)展思路，不斷改革創(chuàng)新，努力建設(shè)特色鮮明的教學(xué)研究型大學(xué)。

武漢科技學(xué)院的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1985年，1992年開始培養(yǎng)本科生。雖然已為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才，但是在新形勢下，培養(yǎng)具有武漢科技學(xué)院特色的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才，已是時(shí)代的呼喚。

2 武漢科技學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)狀況調(diào)查與分析

為了全面掌握、深入分析武漢科技學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)狀況，筆者特意針對不同的調(diào)查對象，設(shè)置了不同的調(diào)查問卷。調(diào)查對象分為兩部分：一是武漢科技學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 05級應(yīng)屆本科畢業(yè)生；二是用人單位。通過對這兩個(gè)群體所進(jìn)行的問卷調(diào)查以及歸納出來的具體數(shù)據(jù)，反映我校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)狀況。

2.1 05級應(yīng)屆本科畢業(yè)生

教育的核心力量是學(xué)生。學(xué)生是知識的受用者，也是知識的反饋者，而學(xué)校對于學(xué)生專業(yè)上的培養(yǎng)和知識教授的好壞則直接影響到學(xué)生回報(bào)社會的多少[1]。為了清晰的反映學(xué)生對就業(yè)狀況和學(xué)校專業(yè)教學(xué)上的意見和建議，筆者就以下問題展開調(diào)查，共發(fā)放問卷70份，回收65份，經(jīng)核對，均為有效問卷。

通過對該校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)往往注意的是專業(yè)就業(yè)形勢的好壞以及是否熱門，排在其后的則是父母的意愿，而真正出于學(xué)生本身主動選擇專業(yè)的人卻為少數(shù)。因此從中可以反映社會對于學(xué)生的抉擇專業(yè)起著相當(dāng)大的影響。（詳見圖1）

圖1 學(xué)生最初選報(bào)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的想法

同時(shí)，反映學(xué)生在經(jīng)過國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生對此專業(yè)的喜好程度還是持中立態(tài)度的，而不喜歡所學(xué)專業(yè)的學(xué)生占少數(shù)，這說明通過后天的學(xué)習(xí)，專業(yè)興趣還是可以培養(yǎng)的。但這還要取決于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度以及校方的引導(dǎo)（詳見圖2）。

圖2 通過學(xué)習(xí)，您喜歡現(xiàn)在就讀的專業(yè)嗎

對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)校方面的專業(yè)課程設(shè)置至關(guān)重要。通過調(diào)查，可以反映我校在培養(yǎng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生時(shí)，專業(yè)課程設(shè)置的情況。因此要想改變這樣的現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)與學(xué)生的溝通（詳見圖3）。

圖3 您覺得學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置是否合理

問卷中，對于學(xué)校應(yīng)如何提高對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)建議，筆者也進(jìn)行了詳細(xì)的歸納。從中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生十分重視自己實(shí)踐能力和知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這也相對說明了較陳舊的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此在現(xiàn)階段調(diào)整國貿(mào)人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。（詳見表1，建議不限）。

筆者在搜集國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生為校方提出建議的同時(shí)，也從學(xué)生的角度入手，了解了他們自身所欠缺的各方面能力，試圖以此為該校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)給予一定的啟示。從中反映問題仍然與上表類似，即大部分學(xué)生都認(rèn)為自身英語水平需要提高，欠缺社會實(shí)踐能力和知識的應(yīng)用能力，這說明對于自身和社會需求存在哪些差距，學(xué)生都有所了解，只是苦于沒有解決的途徑，那么這就需要校方正確的引導(dǎo)。也即只有真正的將表六問題解決，方可真正找到了問題的突破點(diǎn)。（詳見表2，欠缺能力不限）。

表1 對學(xué)校提高國貿(mào)學(xué)生素質(zhì)的建議

表2 學(xué)生自身所欠缺的能力

通過做詳細(xì)的問卷，筆者發(fā)現(xiàn)面臨畢業(yè)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生所面臨的壓力來自各個(gè)方面。由于畢業(yè)生對社會缺乏一定的了解，因此就業(yè)心理很忐忑不安，在就業(yè)方面存在盲目性。因此要想真正做好國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，僅僅傳授專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)還需要校方對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)知識的輔導(dǎo)，最大程度的解答畢業(yè)生的疑惑，以減少學(xué)生尋找工作時(shí)的茫然與無措［2］（詳見表3）。

表3 學(xué)生的壓力來源

2.2 用人單位

為了全面掌握該校近年來培養(yǎng)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生綜合素質(zhì)的情況，課題組對該校國貿(mào)畢業(yè)生所在的中紡國際服裝有限公司、東方國際集團(tuán)金橋貿(mào)易有限公司、浙江省紡織品進(jìn)出口集團(tuán)有限公司、湖北美爾雅進(jìn)出口貿(mào)易有限公司等外貿(mào)企業(yè)人事部門進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過問卷讓用人單位從素質(zhì)、知識以及能力三個(gè)維度對我校國貿(mào)畢業(yè)生綜合素質(zhì)進(jìn)行測評，問卷采用五級制的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[3]。這次發(fā)放問卷50份，回收有效問卷50份。通過對有效問卷數(shù)據(jù)的歸納整理和統(tǒng)計(jì)分析，能夠反映該校培養(yǎng)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)（詳見表4、表5和表6）。

表4 外貿(mào)企業(yè)中武漢科技學(xué)院國貿(mào)畢業(yè)生的品質(zhì)量表（%）

從表4可知，該校國貿(mào)畢業(yè)生在以上四個(gè)方面的評價(jià)主要集中在“一般”和“較好”，反映我校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易畢業(yè)生的品質(zhì)，能符合外貿(mào)企業(yè)的基本要求。但仍然也暴露出一些問題，如思想素質(zhì)、科學(xué)與人文素質(zhì)較差等。

表5 外貿(mào)企業(yè)中武漢科技學(xué)院國際貿(mào)易畢業(yè)生知識量表 （%）

從表5可知，該校國際貿(mào)易畢業(yè)生對以上四個(gè)方面知識的掌握程度基本處于“一般”和“較好”，說明該校國際貿(mào)易畢業(yè)生具有一定的知識儲備。但從各項(xiàng)知識的掌握程度分析，國際貿(mào)易理論知識掌握得較扎實(shí)，人文社會科學(xué)知識、英語計(jì)算機(jī)知識掌握得很好的人才較少。

表6 外貿(mào)企業(yè)中武漢科技學(xué)院國際貿(mào)易畢業(yè)生能力量表 （%）

從表6可知，該校國際貿(mào)易畢業(yè)生在以上七個(gè)方面的能力評價(jià)主要集中在“一般”和“較好”水平。這一方面反映該校國際貿(mào)易畢業(yè)生的能力能普遍得到認(rèn)可，大多數(shù)畢業(yè)生有能力勝任本質(zhì)工作，但另一方面也說明了外貿(mào)企業(yè)對該校國際貿(mào)易畢業(yè)生在跨文化溝通與適應(yīng)能力和國際市場開拓與分析能力方面的滿意度較低【4】。

3 武漢科技學(xué)院特色國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)的新舉措

根據(jù)上述調(diào)查存在的問題，結(jié)合武漢科技學(xué)院特色，提出國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)的新舉措。

3.1 重整培養(yǎng)目標(biāo)

正確定位國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)行教育教學(xué)改革、優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵[5]。根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及學(xué)生現(xiàn)行就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要，該校將國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位如下：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，熟練掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易所需的基本知識、基本技能、基本政策與法律法規(guī)，具有較強(qiáng)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力、富有敬業(yè)和創(chuàng)新精神，能夠勝任國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易領(lǐng)域（尤其是紡織品服裝貿(mào)易領(lǐng)域）相關(guān)工作的復(fù)合型人才[6]。

3.2 優(yōu)化課程體系

課程設(shè)置往往是以專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)的。為此，該校根據(jù)用人單位對其畢業(yè)生的反饋信息，重新審視現(xiàn)有的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。通過課程設(shè)置的優(yōu)化和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，滿足外貿(mào)企業(yè)，尤其是紡織服裝外貿(mào)企業(yè)對國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生品質(zhì)、知識以及能力的要求[7]。

（1）調(diào)整專業(yè)選修課。

對于專業(yè)性課程，采用以各個(gè)方向?yàn)槟繕?biāo)的模塊化課程體系的方式設(shè)置，表現(xiàn)形式是模塊化的專業(yè)選修課[8]。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和志向選擇方向，再根據(jù)選定的方向系統(tǒng)地組織學(xué)習(xí)。這個(gè)階段集中在大三和大四兩年。該校將專業(yè)選修課分為四個(gè)模塊：貿(mào)易、金融類模塊（國際商務(wù)禮儀、國際經(jīng)濟(jì)合作、國際投資、紡織概論、服裝概論、外貿(mào)談判技巧、報(bào)關(guān)理論與實(shí)務(wù)、專題講座---紡織、服裝外貿(mào)企業(yè)談判）、經(jīng)濟(jì)理論模塊（經(jīng)濟(jì)學(xué)史、財(cái)政學(xué)、跨國經(jīng)營與管理、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策 、企業(yè)資源規(guī)劃）、電子商務(wù)、營銷、物流類模塊（電子商務(wù)管理、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、商務(wù)網(wǎng)站、頁面技術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、物流信息管理與陪送系統(tǒng)、電子商務(wù)物流與供應(yīng)鏈管理、專題講座---紡織、服裝企業(yè)電子商務(wù)）、法學(xué)類模塊（國際私法學(xué)、國際稅法學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)、世界貿(mào)易組織規(guī)則、國際商事仲裁法、專題講座---紡織、服裝外貿(mào)企業(yè)糾紛處理）。

（2）形成國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程的復(fù)合型優(yōu)勢。

隨著我國外貿(mào)發(fā)展中工貿(mào)一體化趨勢的日益加強(qiáng)，復(fù)合型日益成為外貿(mào)專業(yè)人才競爭優(yōu)勢的重要源泉[9]。因此，在電子商務(wù)時(shí)代，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)形成國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程的復(fù)合型優(yōu)勢。一是在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握專業(yè)知識外，還要強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)、法學(xué)和外語能力的培養(yǎng)。二是與其他專業(yè)合作開展雙學(xué)位教學(xué)。國際貿(mào)易專業(yè)可以與英語專業(yè)、法學(xué)專業(yè)合作，開展雙學(xué)士學(xué)位教學(xué)。使學(xué)生在四年中修完兩個(gè)專業(yè)所要求的專業(yè)課程，就可獲取雙學(xué)位，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，必須建立起一支與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍。為此，該校主要通過以下兩個(gè)途徑，加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè): 其一是努力建設(shè)自身的專業(yè)教師隊(duì)伍[10]。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，該校采用“送、下、帶、引、聘”的方式。“送”，就是選拔部分教師出國進(jìn)行深造，學(xué)習(xí)最新的國際貿(mào)易研究成果和教學(xué)方法，將其培養(yǎng)成教學(xué)、學(xué)術(shù)帶頭人。“下”，就是讓部分純學(xué)術(shù)型教師深入到紡織、服裝外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行鍛煉。“帶”，就是以老帶新，以強(qiáng)帶弱?！耙?，就是從外貿(mào)企業(yè)中引進(jìn)優(yōu)秀人才，從高等院校引進(jìn)具有博士學(xué)位、副教授職稱的高層次人才擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)工作?！捌浮?，就是聘請行業(yè)專家、企業(yè)家擔(dān)任客座教授。其二就是在外貿(mào)企業(yè)，尤其是紡織品、服裝外貿(mào)企業(yè)中聘請既具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又具有較高文化素養(yǎng)的實(shí)踐專家擔(dān)任兼職教師。

3.4 改進(jìn)教學(xué)方式

（1）推進(jìn)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)及其規(guī)則類課程的雙語教學(xué)。

該校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大一、大二開設(shè)的英語課時(shí)已達(dá)到200多節(jié)， 10多個(gè)學(xué)分，學(xué)生的英語水平較之以往也有很大提高，這為開設(shè)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國際商法》等課程的雙語教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。由于這類課程的主要內(nèi)容是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)及其規(guī)則的運(yùn)用，即從交易準(zhǔn)備—交易談判—合同簽訂—合同履行。因此，推進(jìn)此類課程的雙語教學(xué)，不僅是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)要求，也是現(xiàn)代教育理念和素質(zhì)教育的需要[11]。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。

發(fā)達(dá)國家國際貿(mào)易專業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)表明，理論與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合，是培養(yǎng)復(fù)合型國貿(mào)專業(yè)人才的基本途徑[12]。為此，該校對于《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)理論與實(shí)務(wù)》等應(yīng)用性強(qiáng)的課程，除了課本教學(xué)之外，均安排了1/3左右的課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)采取企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室模擬流程兩種方式。一是學(xué)校與湖北省紡織品貿(mào)易有限公司、湖北美爾雅進(jìn)出口貿(mào)易有限公司等紡織品服裝外貿(mào)企業(yè)建立長期合作關(guān)系，為國貿(mào)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了相對穩(wěn)定的基地[13]。

二是對于現(xiàn)場教學(xué)困難的課程，采用實(shí)驗(yàn)室的虛擬化、仿真化、模擬化教學(xué)。加強(qiáng)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，成立國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)中心[14]。為了緩解現(xiàn)場教學(xué)不足的困難，該校已購買了實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，如證券投資系統(tǒng)、電子商務(wù)系統(tǒng)、外貿(mào)制單系統(tǒng)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)系統(tǒng)等教學(xué)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)。學(xué)生通過虛擬操作或角色扮演，能親身經(jīng)歷國際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程，大大提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.5 拓寬辦學(xué)思路

在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的培養(yǎng)上，該校已與外國的高等院校建立并保持相關(guān)合作。一是將他國他校開辦國貿(mào)專業(yè)的優(yōu)勢和經(jīng)驗(yàn)引入該校，便于專業(yè)設(shè)置與世界接軌[15]。二是將該校國貿(mào)學(xué)生與他校學(xué)生進(jìn)行交流，以便培養(yǎng)國貿(mào)學(xué)生的語境，也是提高國貿(mào)學(xué)生口語能力的一個(gè)有效手段。三是可定期邀請他國他校專業(yè)教師來校進(jìn)行教學(xué)活動[16]。這樣既可以豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，也可以擴(kuò)大學(xué)生的視野。通過國際聯(lián)合辦學(xué)，不僅可以培養(yǎng)大批受社會歡迎的高層次人才，而且經(jīng)常與之進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與調(diào)研活動，逐步實(shí)現(xiàn)該校與國際先進(jìn)辦學(xué)方式的融合。

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Talents Cultivation of International Economy and Trade in Textile-oriented Universities——An Empirical Study of Wuhan University of Science and Engineering

LV Xi-ping

(College of Economics and Management, Wuhan University of Science and Engineering, Wuhan 430073, China)

Textile-oriented universities are much different from comprehensive universities. On the current background of building an innovation-oriented country and blazing a new way towards the industrialization, the establishment of a textile-oriented university has naturally become a pressing issue which demends immediate concern and reconsideration. To this end, the running of textile-oriented universities stress on their unique features by training talents to display fully their individualities. The author of the paper takes Wuhan University of Science & Engineering (WUSE) as the example for case study by investigating and analyzing the present situation of talents fostering in international economy& trade, with some new measures proposed in this regard.

textile-oriented universities; talents of international economy& trade; cultivation; measures

F272

A

1009－5160(2010)01－0056－05

呂西萍（1966-），女，副教授，碩士，研究方向：國際商法、電子商務(wù)法.

2007湖北省教研項(xiàng)目（20070279）；湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（2007B093）.