陳文涓 劉毅豪

【摘要】 工科院校的優(yōu)勢在于擁有較強(qiáng)理工學(xué)科基礎(chǔ),財(cái)會(huì)類專業(yè)若堅(jiān)持走學(xué)科交叉和特色發(fā)展的道路,具有比較優(yōu)勢。目前,地方工科院校財(cái)會(huì)類專業(yè)特色并不明顯,專業(yè)設(shè)置多與財(cái)經(jīng)類院校相似。文章從職業(yè)規(guī)劃、社會(huì)對財(cái)會(huì)人才的需求信息、工科特色三方面,通過問卷調(diào)查2009屆畢業(yè)生就業(yè)狀況,提出地方工科院校財(cái)會(huì)類人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求對接的策略。

【關(guān)鍵詞】 地方工科院校;財(cái)會(huì)類;人才需求;就業(yè);調(diào)查

一、研究背景

國外學(xué)者們就青年失業(yè)原因、影響因素及大學(xué)辦學(xué)特色等方面有許多相關(guān)研究。如Colless(1980)指出青年失業(yè)的原因是其不適合勞動(dòng)力市場需求。Avshalom等(1998)從人力資本、社會(huì)資本以及個(gè)人資本三方面分析了影響青年就業(yè)或失業(yè)的因素。實(shí)踐上,麻省理工學(xué)院提出了“培植與工程、科學(xué)及數(shù)學(xué)直接相關(guān)的文科”發(fā)展策略。在將高等教育與地區(qū)發(fā)展相結(jié)合的探索中,已有成功范例,如美國斯坦?？茖W(xué)園、麻省理工學(xué)院與軍隊(duì)合作、英國劍橋大學(xué)科學(xué)公園等。

國內(nèi)的研究主要從大學(xué)生就業(yè)難性質(zhì)、大學(xué)辦學(xué)特色、特色人才培養(yǎng)模式等方面展開。如鄧微(2007),楊河清、趙曼(2007)認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難屬結(jié)構(gòu)性問題;周大平(2004)認(rèn)為,學(xué)生同質(zhì)性強(qiáng),教學(xué)內(nèi)容大同小異。張建華(2006)提出理工大學(xué)發(fā)展文科應(yīng)重視學(xué)科交叉,著力特色發(fā)展;陳曉芳等(2008)對中外高校會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行比較研究;周平、陳俊生(2007)研究地方高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系;劉彩霞、孫杰(2007)認(rèn)為區(qū)域高校的專業(yè)設(shè)置沒能隨區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展而調(diào)整;林偉連等(2008)以浙江省為例,研究以區(qū)域經(jīng)濟(jì)為依托的高等教育發(fā)展問題。

綜上所述,國外研究從多層面揭示青年就業(yè)與失業(yè)的內(nèi)在機(jī)理,實(shí)踐上也成功探索了理工學(xué)院的文科發(fā)展路徑及高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展。在我國,有關(guān)青年就業(yè)與失業(yè)問題的研究并不少,但針對地方工科院校財(cái)會(huì)類專業(yè)建設(shè)存在問題及對策研究欠深入。本文通過調(diào)查地方工科院校財(cái)會(huì)類學(xué)生就業(yè)狀況,在把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求基礎(chǔ)上,研究地方工科院校財(cái)會(huì)類專業(yè)的“工科特色”定位并提出財(cái)會(huì)類人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求對接策略。

二、畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查分析

為了調(diào)查地方工科院校財(cái)會(huì)類學(xué)生就業(yè)狀況,把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求,筆者通過問卷抽樣調(diào)查了某地方工科院校財(cái)會(huì)類應(yīng)屆本科畢業(yè)生,收回有效問卷241份。問卷設(shè)計(jì)為:職業(yè)規(guī)劃、社會(huì)對財(cái)會(huì)人才的需求信息、工科特色三部分。主要從就業(yè)落實(shí)、就業(yè)起薪、就業(yè)影響因素、求職過程和結(jié)果等方面研究地方工科院校財(cái)會(huì)類畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)對人才需求的變化趨勢。大多受訪者認(rèn)為畢業(yè)初期對工資的期望值為2 000～3 000元,認(rèn)為畢業(yè)時(shí)候找工作的過程一般難或較難。大多數(shù)表示剛畢業(yè)所從事的第一份工作與職業(yè)規(guī)劃中設(shè)想的工作基本吻合或存在落差,但可以接受。

(一)職業(yè)規(guī)劃

1.職業(yè)決策時(shí)考慮的因素。調(diào)查顯示,單位目前經(jīng)濟(jì)效益并不是受訪者最看重的,受訪者密切關(guān)注個(gè)人發(fā)展機(jī)遇,因此,個(gè)人薪酬、發(fā)展空間、單位發(fā)展前景成為最重要的考慮因素;其次,工作地區(qū)和環(huán)境也很重要,可能是由于地區(qū)和環(huán)境會(huì)創(chuàng)造發(fā)展機(jī)遇;專業(yè)對口放在較次要地位,可能與目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻有關(guān);滿足家庭需求和期望、單位經(jīng)濟(jì)效益放在最后,反映了80后的畢業(yè)生希望接受社會(huì)磨練,開創(chuàng)新天地的想法,見表1。

2.適應(yīng)工作主要依靠的能力。適應(yīng)工作主要依靠哪些能力?調(diào)查顯示,勤奮學(xué)習(xí)、踏實(shí)肯干是最重要的;其次是專業(yè)知識過硬、動(dòng)手實(shí)踐技能強(qiáng);再次是管理能力較強(qiáng)、善于接受新知識;還有人際關(guān)系好、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)這幾種能力。剛工作時(shí),哪種能力的缺乏讓人最困擾?結(jié)果依次是創(chuàng)新、溝通、領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)行等能力,見表2。

3.對自身未來職業(yè)發(fā)展方向的認(rèn)識。首先,受訪者對未來職業(yè)發(fā)展方向的認(rèn)識方面,比較模糊的有42%,很清晰或比較清晰只有28%,其它的則是不清楚。這不得不使人深思:教育不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識積累,而且要加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃方面的學(xué)習(xí)。其次,在自我深造的規(guī)劃方面,受訪者從高到低依次選擇為:考取研究生;自主創(chuàng)業(yè);出國深造;有志于學(xué)術(shù)研究,但同時(shí),也有15%表示沒打算。這反映了部分受訪者缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃,未來發(fā)展方向模糊不定。

(二)社會(huì)對財(cái)會(huì)人才的需求信息

為了解受訪者在學(xué)校所獲得的知識結(jié)構(gòu)以及專業(yè)素質(zhì)是否能較好地對接第一份工作,問卷調(diào)查了以下信息。

1.關(guān)于社會(huì)對應(yīng)屆畢業(yè)生能力的要求方面。問卷列出專業(yè)實(shí)踐能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、文字寫作能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)操能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、商務(wù)交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維能力這幾方面。調(diào)查顯示,占據(jù)比較重要或很重要地位的依次是:動(dòng)手實(shí)操能力(100%)、語言表達(dá)能力(91%)、專業(yè)實(shí)踐能力(89%)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力(89%);團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力(87%)、商務(wù)交際能力(72%)。這反映出社會(huì)對應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力與人文素質(zhì)要求的并重。然而,調(diào)查還顯示:(1)只有66%的認(rèn)為創(chuàng)新思維能力比較重要或很重要;(2)認(rèn)為組織協(xié)調(diào)能力比較重要或很重要的占53%,認(rèn)為一般的占47%;(3)認(rèn)為文字寫作能力一般的占77%,只有23%認(rèn)為比較重要或很重要。這反映出大多數(shù)財(cái)會(huì)類學(xué)生在初次就業(yè)時(shí),操作能力和基本業(yè)務(wù)判斷能力是必備的,而創(chuàng)新思維能力、組織協(xié)調(diào)能力、文字寫作能力都非常重要,但需要在以后工作中不斷體現(xiàn)和歷練。

2.就業(yè)的影響因素。問卷列出了下列因素:交際能力、所學(xué)專業(yè)、社會(huì)關(guān)系、大學(xué)期間擔(dān)任的社會(huì)工作、專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)歷、學(xué)歷、形象氣質(zhì)。調(diào)查顯示,占據(jù)比較重要或很重要地位的依次是:學(xué)歷(92%)、交際能力(91%)、所學(xué)專業(yè)(89%)、專業(yè)技能(89%)、實(shí)踐經(jīng)歷(89%)、社會(huì)關(guān)系(79%)、大學(xué)期間擔(dān)任的社會(huì)工作(66%)、形象氣質(zhì)(62%)。

3.初入職場時(shí),不夠熟練的財(cái)務(wù)技能。調(diào)查顯示,受訪者不夠熟練的財(cái)務(wù)技能依次是:納稅申報(bào)、報(bào)表編制、會(huì)計(jì)電算化的賬務(wù)處理、賬簿登記、憑證編制,見表3。這反映了如下信息:(1)學(xué)生對會(huì)計(jì)賬務(wù)的基礎(chǔ)內(nèi)容,如賬簿登記、憑證編制等掌握較好。(2)會(huì)計(jì)電算化由于教學(xué)是實(shí)務(wù)的模擬,或是實(shí)務(wù)中財(cái)務(wù)軟件品種繁多,剛工作時(shí)有個(gè)適應(yīng)過程,但受訪者普遍反映都能夠較快適應(yīng)。(3)報(bào)表編制方面,資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、所有者權(quán)益變動(dòng)表難度不大,主要問題在于現(xiàn)金流量表編制。教學(xué)中常將業(yè)務(wù)細(xì)分后一點(diǎn)點(diǎn)地傳授,而到工作中一下子面對的是整體業(yè)務(wù),要靠獨(dú)立判斷,所以有個(gè)銜接的問題。另外,由于學(xué)生較習(xí)慣權(quán)責(zé)發(fā)生制模式的賬務(wù)處理,而現(xiàn)金流量表轉(zhuǎn)向收付實(shí)現(xiàn)制,有點(diǎn)不適應(yīng),尤其是現(xiàn)金流量表間接法的編制是個(gè)傳統(tǒng)的難點(diǎn)。(4)納稅申報(bào)方面,教學(xué)中開設(shè)的相關(guān)課程有《稅法》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》及《稅收籌劃》,學(xué)生們對稅法要點(diǎn)掌握得最好,不少人能在畢業(yè)時(shí)通過注冊會(huì)計(jì)師的稅法考試。但是,稅務(wù)會(huì)計(jì)將稅法和會(huì)計(jì)結(jié)合起來,如何在賬務(wù)處理時(shí)體現(xiàn)稅法和會(huì)計(jì)的差異就成為一個(gè)難點(diǎn)。此外,由于沒有開設(shè)納稅申報(bào)實(shí)務(wù)的專門課程,納稅申報(bào)通常放置在報(bào)表編制課程或電算化實(shí)驗(yàn)中作為附帶內(nèi)容,因此,學(xué)生較好地掌握納稅申報(bào)主表內(nèi)容,但可能對附表填寫及其與主表的勾稽關(guān)系較模糊。

4.剛畢業(yè)時(shí),你認(rèn)為哪些專業(yè)知識是實(shí)際工作中最需要的?調(diào)查顯示,按從高到低順序依次是:稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì),見表4。因此,學(xué)校有必要加強(qiáng)稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等的專業(yè)知識學(xué)習(xí),以便和社會(huì)需求對接。

5.擇業(yè)過程中存在的素質(zhì)缺陷。問卷列出了:心理素質(zhì)、社交、知識面、口才、專業(yè)技術(shù)、外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等,按從高到低排列如表5。表5顯示:(1)專業(yè)技術(shù)不是最重要的缺陷,經(jīng)過四年專業(yè)學(xué)習(xí),專業(yè)技術(shù)已有較好積累。(2)工科院校較重視工科能力的培養(yǎng),學(xué)生們在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面能力較強(qiáng)。(3)絕大多數(shù)受訪者表示能積極面對就業(yè)形勢,調(diào)整好心態(tài),即便第一份工作不盡理想,都抱著接受挑戰(zhàn)、通過努力在未來改變現(xiàn)狀的想法,這表明,他們的心理素質(zhì)還是不錯(cuò)的。(4)主要問題反映在知識面、口才等方面,可能是由于四年學(xué)習(xí)過于注重專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),而在人文素質(zhì)學(xué)習(xí)方面有欠缺,導(dǎo)致知識面較狹窄,如對社會(huì)發(fā)展、歷史、文化等的知識積累較少。口才方面,財(cái)會(huì)類學(xué)生可能由于課程特點(diǎn),較多時(shí)間用在專業(yè)知識學(xué)習(xí)上,相對社會(huì)實(shí)踐或交流則較少。因此,在擇業(yè)過程中,知識面、口才這些問題就突顯出來,值得深思。

6.在校期間獲得的證書對從事的工作有幫助的。受訪者在校期間獲得的證書按比例從高到低主要有:全國大學(xué)英語等級考試證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、計(jì)算機(jī)等級考試證書、汽車駕駛證書、普通話等級證書、商務(wù)英語資格證。其中,對從事的工作有幫助的,排列順序?yàn)?會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、全國大學(xué)英語等級考試證書、初級會(huì)計(jì)師證書、汽車駕駛證書、計(jì)算機(jī)等級考試證書、普通話等級證書、商務(wù)英語資格證。在調(diào)查中,受訪者均認(rèn)為十分需要有針對性的為會(huì)計(jì)考證考級設(shè)置課程,以便適應(yīng)社會(huì)需求,結(jié)果見表6。

(三)工科特色

工科院校的財(cái)會(huì)類專業(yè)是否具有一定工科特色?經(jīng)調(diào)查,多數(shù)受訪者表示與財(cái)經(jīng)院校相比,有一定工科特色,但不明顯。主要觀點(diǎn)有:(1)學(xué)習(xí)的數(shù)理知識較多,有助考研;(2)注重工業(yè)會(huì)計(jì);(3)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作;(4)工科院校擁有強(qiáng)大的工科教育資源(如工科課程,師資力量,實(shí)驗(yàn)設(shè)施,生產(chǎn)實(shí)習(xí)等),但其與財(cái)會(huì)類課程的銜接不夠緊密。

多數(shù)受訪者在財(cái)會(huì)專業(yè)設(shè)置適當(dāng)?shù)墓た祁愡x修課程,有助于對生產(chǎn)制造流程的了解,有益于工科院校財(cái)會(huì)類學(xué)生的培養(yǎng)及就業(yè)。主要理由有:(1)綜合知識充分,可以促進(jìn)專業(yè)知識掌握;(2)了解工業(yè)生產(chǎn)制造流程有助于了解資金流通線路;(3)與文科院校比有相對優(yōu)勢;(4)對生產(chǎn)制造有更多的了解,以后對企業(yè)進(jìn)行具體成本核算有直接作用;(5)對想進(jìn)入制造業(yè)的畢業(yè)生有幫助;(6)有針對性培養(yǎng)人才,避免模式化。

三、地方工科院校財(cái)會(huì)類人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求對接策略

(一)在專業(yè)素質(zhì)方面,著重加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)判斷能力和財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng)

受訪者普遍有較好的會(huì)計(jì)核算能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,但在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)判斷能力方面有94%認(rèn)為是一般,財(cái)務(wù)分析能力方面則有83%認(rèn)為是一般。因此,大學(xué)教育不僅要傳授專業(yè)知識,更要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力?？梢栽谝韵聨追矫孀鰢L試:一是加大財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)案例分析的教學(xué)內(nèi)容。二是基礎(chǔ)知識考核用閉卷形式,整體認(rèn)知以綜合設(shè)計(jì)形式考核。三是突出綜合設(shè)計(jì),提高實(shí)踐能力。綜合設(shè)計(jì)形式靈活多樣,可采取老師設(shè)計(jì)整體框架、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)施方案并優(yōu)化,也可提倡由學(xué)生自行設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)結(jié)果沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。四是教師對教學(xué)內(nèi)容熟悉、課堂信息量大,教學(xué)內(nèi)容能反映學(xué)科的前沿,給予學(xué)生聯(lián)想、創(chuàng)新啟迪。

(二)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo),注重大學(xué)教育與社會(huì)需求的緊密聯(lián)系

首先,更多收集和整理用人單位需求信息。其次,開好就業(yè)指導(dǎo)課,進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)。了解畢業(yè)生就業(yè)意向,進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)。再次,建立更多的實(shí)訓(xùn)基地,增加畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)歷;最后,根據(jù)社會(huì)不同需求分方向開設(shè)不同課程。目前,專業(yè)課泛而不精,建議有方向性地培養(yǎng)。

(三)增強(qiáng)人文素養(yǎng)的培育

人文素質(zhì)課程包括文化素質(zhì)、政治素質(zhì)、身體素質(zhì)、科學(xué)思維類課程。不少工科類大學(xué)生人文知識相對缺乏,不僅選修人文素質(zhì)課程不積極、人數(shù)少,而且課外寧可無謂消耗時(shí)間也不愿閱讀人文書籍和報(bào)刊。有的連禮儀、溝通技巧都了解甚少,困惑于與集體、個(gè)人的和諧相處,因此,他們的創(chuàng)新、發(fā)展就會(huì)受到很大制約和影響。必須充分認(rèn)識到人文素質(zhì)養(yǎng)成的必要性、緊迫性,增強(qiáng)提高人文素質(zhì)的主動(dòng)性、積極性,提高自身的綜合素質(zhì)、競爭實(shí)力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(四)以工科背景為支撐,培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

首先,注重工科與財(cái)會(huì)類學(xué)科的融合。國外高校往往都經(jīng)歷過由單科到文、理、工相結(jié)合的發(fā)展過程,并在院系設(shè)置上十分注意各學(xué)科間的聯(lián)系。地方工科院校財(cái)會(huì)類專業(yè)應(yīng)增設(shè)與工程技術(shù)工作相關(guān)的應(yīng)用課程,以提高學(xué)生跨學(xué)科的綜合工作能力。其次,把工科大學(xué)科技優(yōu)勢與企業(yè)的科技需求相結(jié)合,要在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐中發(fā)揮財(cái)會(huì)類學(xué)科的價(jià)值驅(qū)動(dòng)、成本控制、績效評價(jià)作用。再次,課程增設(shè)工科特色模塊。結(jié)合工科院校歷年財(cái)會(huì)類畢業(yè)生就業(yè)去向,結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢工科領(lǐng)域,如機(jī)電、材料、化工、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等,按照產(chǎn)品知識、產(chǎn)品工藝、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、現(xiàn)場操作等四個(gè)專題進(jìn)行組合,設(shè)置對口的課程體系,分析其具體內(nèi)容。

(五)地方工科院校財(cái)會(huì)類人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求對接

首先,分析本區(qū)域目前重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè),如高新技術(shù)、金融、物流和文化等,強(qiáng)調(diào)具體領(lǐng)域的應(yīng)用模擬和操作技能的培訓(xùn),緊密結(jié)合區(qū)域發(fā)展形勢及對人才的需求,改革和調(diào)整人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容及科研方向。其次,開展校企合作、會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)多種途徑加強(qiáng)與服務(wù)區(qū)域聯(lián)系。再次,建立社會(huì)實(shí)踐新機(jī)制。如建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的案例庫及學(xué)生科技創(chuàng)新平臺,組織文理交叉、多學(xué)科的綜合性實(shí)踐隊(duì),加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等。

(六)地方工科院校財(cái)會(huì)類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

首先,加強(qiáng)財(cái)會(huì)類學(xué)生對現(xiàn)代化研究手段和方法的掌握。如深化高等數(shù)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展史等課程內(nèi)容;加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體語音技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)課程,舉辦科普專題講座等。其次,教學(xué)方法創(chuàng)新,采取互動(dòng)式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。再次,課程考核評價(jià)方法改革,采用創(chuàng)新性的實(shí)踐過程考核、課程論文答辯考核、小組評價(jià)等評價(jià)方法。

四、結(jié)論

工科院校的財(cái)會(huì)類專業(yè)依托較強(qiáng)的工科背景,在激烈的就業(yè)形勢下,取長補(bǔ)短、錯(cuò)位競爭,體現(xiàn)工科特色,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,這是工科院校制定培養(yǎng)計(jì)劃前必須探討的重要問題。另一方面,地方高校是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需知識、人才的“加油站”,區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展又反哺帶動(dòng)地方高校發(fā)展,地方高校如何與區(qū)域經(jīng)濟(jì)形成良性互動(dòng),就成為當(dāng)前地方高校面臨的重要課題。因此,本文在對財(cái)會(huì)類畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查的基礎(chǔ)上,進(jìn)行地方工科院校財(cái)會(huì)類人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求對接研究,并作出相應(yīng)的策略分析?！?/p>

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