李曉莉

(合肥工業(yè)大學(xué)土木與水利工程學(xué)院，安徽合肥230009)

談“數(shù)字測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)”平臺(tái)在加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)中的作用

李曉莉

(合肥工業(yè)大學(xué)土木與水利工程學(xué)院，安徽合肥230009)

團(tuán)隊(duì)合作是新世紀(jì)人才必備能力之一，針對(duì)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，討論利用“數(shù)字測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)”平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的方法，并對(duì)其效果進(jìn)行分析歸納，結(jié)果表明其在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)上具有無(wú)法替代的積極作用。

團(tuán)隊(duì);數(shù)字測(cè)繪;教學(xué)實(shí)習(xí)

一、引 言

21世紀(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)迅猛發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)高校人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。除了應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)、具有寬厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及一定的創(chuàng)造能力外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的社會(huì)交流能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但是，由于課程設(shè)置等因素的影響，在學(xué)生基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獲得上，學(xué)校不乏其力;在學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上，高校也在逐年加大力度。然而，在學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及社會(huì)交流能力的培養(yǎng)上仍很薄弱。要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，在學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)及社會(huì)交流能力的建設(shè)上必須下大工夫。本文結(jié)合測(cè)量課程教學(xué)，討論了在“數(shù)字測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)”平臺(tái)利用中，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的一些經(jīng)驗(yàn)，以供教學(xué)參考。

二、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的內(nèi)涵與當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)

1.團(tuán)隊(duì)意識(shí)的內(nèi)涵與特征

人類(lèi)社會(huì)中個(gè)體、群體、團(tuán)隊(duì)是相互聯(lián)系的。團(tuán)隊(duì)是由個(gè)體組成的，但不是由任何個(gè)人隨意的組合。團(tuán)隊(duì)是根據(jù)一定的共同目標(biāo)和要求，為完成某一任務(wù)而被組織起來(lái)的個(gè)體集合體。團(tuán)隊(duì)具有四個(gè)基本特征：①明確和統(tǒng)一的目的性;②具有團(tuán)隊(duì)的機(jī)構(gòu);③團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)則及團(tuán)隊(duì)成員對(duì)各項(xiàng)準(zhǔn)則的遵守;④團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)及心理相容。具備了這四點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)健全的、有力的、高效的、可攻克困難的團(tuán)隊(duì)。

2.當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)

目前高校絕大部分學(xué)生來(lái)自獨(dú)生子女家庭，無(wú)論家庭貧富，都是家中的“小太陽(yáng)”，在家里享用著“唯我獨(dú)尊”的待遇。在這樣的優(yōu)越環(huán)境下，自然而然，團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)他(她)們而言就是一個(gè)盲點(diǎn)。其特點(diǎn)可歸結(jié)為：①自主意識(shí)較強(qiáng);②缺乏合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí);③對(duì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)則及團(tuán)隊(duì)成員對(duì)各項(xiàng)準(zhǔn)則的遵守的概念薄弱;④與團(tuán)隊(duì)成員的心理相容能力較低;⑤ 易受挫，心理承受能力脆弱。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，要做好高校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)工作，必須做到思想上的重視，進(jìn)行認(rèn)真的研究，制訂出切實(shí)可行的方案，有的放矢地實(shí)施。

三、利用“數(shù)字測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)”平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的建設(shè)

1.“數(shù)字測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)”平臺(tái)的特點(diǎn)

以合肥工業(yè)大學(xué)為例，涉及測(cè)量課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)有：測(cè)繪工程、地理信息系統(tǒng)、勘查技術(shù)、資源技術(shù)、環(huán)境工程、水利工程、給排水、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備、交通工程、城市規(guī)劃及建筑學(xué)等，作為課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不同專(zhuān)業(yè)分別設(shè)有1～4周的數(shù)字測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)。數(shù)字測(cè)繪是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)、要求配合協(xié)作的團(tuán)隊(duì)作業(yè)項(xiàng)目。在數(shù)字測(cè)繪作業(yè)項(xiàng)目實(shí)施中，團(tuán)隊(duì)個(gè)體具有相互牽制、相互影響及相互制約的特點(diǎn)。好的團(tuán)隊(duì)往往能較好較早地完成數(shù)字測(cè)繪任務(wù)，拿出精度較好的測(cè)繪成果。因此，利用“數(shù)字測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)”平臺(tái)，在數(shù)字測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)深化課堂教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著重要意義。

2.結(jié)合“數(shù)字測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)”系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生

團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

數(shù)字測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)的組織及過(guò)程為：① 動(dòng)員、項(xiàng)目介紹、任務(wù)分配;② 分組、《測(cè)量規(guī)范》學(xué)習(xí)、設(shè)備準(zhǔn)備;③ 圖根控制測(cè)量;④ 碎部點(diǎn)數(shù)據(jù)采集;⑤數(shù)字成圖;⑥實(shí)習(xí)報(bào)告及工作總結(jié);⑦考查。系統(tǒng)的組成如圖1所示。

圖1 “數(shù)字測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)”系統(tǒng)框圖

進(jìn)行數(shù)字測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)：①通過(guò)動(dòng)員和項(xiàng)目介紹，使學(xué)生在思想上對(duì)數(shù)字測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)作業(yè)有個(gè)清醒的宏觀認(rèn)識(shí)，并引起重視;② 要結(jié)合系統(tǒng)的特點(diǎn)和過(guò)程有意識(shí)地做好數(shù)字測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)小組的組建工作，根據(jù)學(xué)生的情況合理進(jìn)行搭配，為發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)打好基礎(chǔ);③ 以小組為單位，進(jìn)行《測(cè)量規(guī)范》等文件的學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，使學(xué)生充分了解團(tuán)隊(duì)作業(yè)測(cè)繪工作性質(zhì)。在以上工作的基礎(chǔ)上，展開(kāi)圖根控制測(cè)量，由于圖根控制測(cè)量中多項(xiàng)工作同時(shí)展開(kāi)，往往會(huì)出現(xiàn)工作計(jì)劃上、分工上不協(xié)調(diào)的各種問(wèn)題，指導(dǎo)老師此時(shí)可有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、協(xié)調(diào)，使團(tuán)隊(duì)做好微觀計(jì)劃。在圖根控制測(cè)量完成之后，教師對(duì)各團(tuán)隊(duì)的控制測(cè)量成果進(jìn)行認(rèn)真檢查，使學(xué)生真正體會(huì)到團(tuán)隊(duì)結(jié)果對(duì)后續(xù)工作的重要性。數(shù)字采集工作往往是大量的、重復(fù)進(jìn)行的、機(jī)械的工作，要注意強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的勞逸結(jié)合，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不同工種適時(shí)交換，提倡團(tuán)隊(duì)成員之間互相幫助、互相關(guān)心，避免產(chǎn)生急躁、厭煩的情緒。在數(shù)字編輯成圖階段，可調(diào)動(dòng)學(xué)生使用現(xiàn)有PC設(shè)備，放手使每一個(gè)同學(xué)都積極參與團(tuán)隊(duì)數(shù)字編輯成圖工作。在成果出來(lái)后，也是同學(xué)們情緒最高漲的時(shí)候，應(yīng)抓緊這個(gè)有利時(shí)機(jī)，用嚴(yán)格的方法進(jìn)行不同團(tuán)隊(duì)成果的互檢，使其進(jìn)一步清楚哪些方面還有薄弱環(huán)節(jié)、哪些方面還不完善，討論改進(jìn)的方法。在數(shù)字測(cè)圖工作完成之后，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的自主作用，整理好團(tuán)隊(duì)的成果資料，寫(xiě)出團(tuán)隊(duì)的工作報(bào)告。對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員而言，須及時(shí)提交實(shí)習(xí)總結(jié)。所有成果經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無(wú)誤后，可進(jìn)入到最后的考察階段。

3.建設(shè)的效果

利用“數(shù)字測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)”平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，其效果無(wú)疑是可喜的。這從大量學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的實(shí)習(xí)總結(jié)中可見(jiàn)一斑。筆者通過(guò)對(duì)數(shù)年學(xué)生數(shù)字測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)進(jìn)行跟蹤、歸納、得出的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：① 深化并鞏固了所學(xué)知識(shí)，做到了學(xué)以致用，真正清楚了理論與實(shí)踐的關(guān)系;②團(tuán)隊(duì)的重要性、團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作精神得到了培養(yǎng);③ 增強(qiáng)了同學(xué)之間相互理解、寬容的程度;④實(shí)踐能力得到了提高，動(dòng)手操作能力大大增強(qiáng);⑤戰(zhàn)勝困難的意志力得到了磨煉;⑥自信心大大提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

“數(shù)字測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)”在學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)方面起到了積極的作用，它可幫助學(xué)生在就業(yè)時(shí)順利完成角色的轉(zhuǎn)換。要充分發(fā)揮“數(shù)字測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)”平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)作用，應(yīng)做好以下工作：①應(yīng)把學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)作為“數(shù)字測(cè)圖教學(xué)實(shí)習(xí)”的一部分、在思想上引起高度重視;②對(duì)培養(yǎng)的各個(gè)階段進(jìn)行檢查;③ 結(jié)合學(xué)生自主性較強(qiáng)的特點(diǎn)，工作開(kāi)始階段需要跟緊，后期慢慢放手;④對(duì)于涂改、偽造成果等行為，上升到紀(jì)律高度，嚴(yán)肅處理;⑤ 鼓勵(lì)和批評(píng)相結(jié)合的做法;⑥數(shù)字測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)往往安排在嚴(yán)冬與酷暑期間，惡劣的天氣往往會(huì)給學(xué)生身心健康帶來(lái)影響，要注意做好防范措施;⑦引導(dǎo)學(xué)生用理解和寬容的心態(tài)處理實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種不同類(lèi)型的矛盾，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。總之，學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)還有許多工作要做，讓我們攜手為做好這項(xiàng)工作而努力奮斗。

［1］ 潘懿元.高等教育學(xué)［M］.北京：中國(guó)教育出版社，1985：97-98.

［2］ 李誠(chéng)忠，王序蓀.教育控制論［M］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，1986：114-115.

［3］ 李曉莉.測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)［M］.北京：測(cè)繪出版社，2009：158-161.

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LI Xiaoli

0494-0911(2010)11-0068-02

G4

B

2010-09-29

李曉莉(1957—)，女，甘肅天水人，副教授，主要研究方向?yàn)楣こ虦y(cè)量與智能化測(cè)繪。