謝宏全，郭 桓

(淮海工學(xué)院測繪工程學(xué)院，江蘇連云港222005)

測繪工程專業(yè)就業(yè)見習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

謝宏全，郭 桓

(淮海工學(xué)院測繪工程學(xué)院，江蘇連云港222005)

近幾年，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸顯，用人單位對畢業(yè)生工作經(jīng)驗(yàn)的要求是謀職的重要環(huán)節(jié)之一，特別是對測繪工程專業(yè)畢業(yè)生來講是必不可少的。在簡要分析國內(nèi)外就業(yè)見習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析測繪工程專業(yè)就業(yè)見習(xí)的現(xiàn)狀，最后從政府、用人單位、學(xué)校及畢業(yè)生四個方面分別闡述了目前存在的問題與思考。

測繪工程專業(yè);就業(yè)見習(xí);現(xiàn)狀調(diào)查

一、引 言

隨著全球性的金融危機(jī)對實(shí)體經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響日益增大，高校畢業(yè)生就業(yè)受到的影響也日漸顯現(xiàn)。企業(yè)需求崗位逐漸減少，高校畢業(yè)生面臨嚴(yán)重的就業(yè)壓力，就業(yè)形勢不容樂觀，測繪工程專業(yè)的畢業(yè)生也未能幸免。自中央六部委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度的通知》，對在全國范圍內(nèi)建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度做出部署以來，各個省份都建立了相應(yīng)的見習(xí)基地。如何合理有效地利用見習(xí)制度來提高畢業(yè)生的實(shí)際工作能力和技能水平，增強(qiáng)就業(yè)競爭能力，需要對現(xiàn)有的見習(xí)制度進(jìn)行深度分析，對其中存在的問題、不足進(jìn)行改革，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

二、測繪工程專業(yè)就業(yè)見習(xí)現(xiàn)狀

1.國外就業(yè)見習(xí)現(xiàn)狀

職業(yè)見習(xí)制度源自英、美國家醫(yī)師培養(yǎng)等領(lǐng)域?qū)嵤┑膶?shí)地研修。全世界較為成功的青年職業(yè)見習(xí)活動有德國的實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)，日本的體驗(yàn)式就業(yè)，美國的“改善青年人項(xiàng)目”，香港的“職業(yè)展翅計劃”等。國外的職業(yè)見習(xí)實(shí)踐顯示，實(shí)施職業(yè)見習(xí)制度不僅是對學(xué)校教育的改善，對企業(yè)人力資源的開發(fā)，特別是對學(xué)生職業(yè)生涯能力的形成都具有重要意義［1］。

“德國制造”聞名于世，在很大程度上受益于德國運(yùn)作成熟的見習(xí)制度。德國見習(xí)制度培養(yǎng)了一大批專業(yè)知識過硬、實(shí)踐能力優(yōu)秀的技術(shù)工人，有力促進(jìn)了德國技術(shù)人員的就業(yè)。90%以上的美國大學(xué)生四年中會實(shí)習(xí)2～3次;法國高校規(guī)定學(xué)生畢業(yè)前至少實(shí)習(xí)兩次，才能拿畢業(yè)證書;德國80%的專業(yè)學(xué)生必須完成規(guī)定的實(shí)習(xí)時間才能畢業(yè);日本一般大學(xué)本科生在大三春季開始，就會進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。在歐美日等發(fā)達(dá)國家，大多數(shù)企業(yè)都有聘用實(shí)習(xí)生的習(xí)慣。在英國，很多高校設(shè)有“三明治課程”，與企業(yè)合作進(jìn)行“學(xué)習(xí)+工作+學(xué)習(xí)”培養(yǎng)模式;在美國超過80%的企業(yè)聘用過實(shí)習(xí)生;在日本，超過47%的企業(yè)有使用實(shí)習(xí)生的傳統(tǒng)。各國畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)所占比例對比情況如圖1所示，由圖1可以看出目前我國畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)的畢業(yè)生比例大概是國外發(fā)達(dá)國家的1/3，存在著一定差距。各國企業(yè)招收就業(yè)見習(xí)生所占比例對比如圖2所示，由圖2可知我國企業(yè)招收就業(yè)見習(xí)生所占比例極小，存在的差距極大。

圖1

圖2

2.國內(nèi)就業(yè)見習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)前，社會總體就業(yè)形勢嚴(yán)峻，全國就業(yè)供大于求的局面短期內(nèi)難以根本改變。在待業(yè)人員中，低齡化、高學(xué)歷成為“青年新失業(yè)現(xiàn)象”的顯著特征。在畢業(yè)生數(shù)量每年大幅增長的同時，離校畢業(yè)生未就業(yè)現(xiàn)象開始出現(xiàn)，并呈逐年上升趨勢。就業(yè)是民生之本，積極促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，是黨和政府解決民生問題的重要舉措。

自2002年起，國家陸續(xù)推出了一系列優(yōu)惠政策，逐步建立和完善畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度。2005年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》的通知中規(guī)定：“探索建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度。為幫助回到原籍、尚未就業(yè)的高校畢業(yè)生提升職業(yè)技能和促進(jìn)供需見面，地方政府要創(chuàng)造條件，探索建立高校畢業(yè)生見習(xí)制度。”2006年人事部、教育部、財政部、勞動保障部、國資委、國防科工委聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度的通知》。2006年10月，人事部還啟動了“千家高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)示范基地建設(shè)計劃”［2］。為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，進(jìn)一步做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生見習(xí)工作，提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力，人力資源社會保障部、教育部、工業(yè)和信息化部、國資委、工商總局、全國工商聯(lián)和共青團(tuán)中央共同制訂了《“三年百萬”高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)計劃》。

對在全國范圍內(nèi)建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度做出部署以來，各個省份都出臺了相應(yīng)的見習(xí)制度規(guī)范，并建立了相應(yīng)的見習(xí)基地。如南京市目前已有1 600多人在360多家企事業(yè)單位正式參加就業(yè)見習(xí)，在首批完成就業(yè)見習(xí)的264名畢業(yè)生中，約有54%與用人單位簽訂了勞動合同或達(dá)成就業(yè)意向。截至2009年4月15日，共青團(tuán)中央已向社會公布了四批“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”8 835個，提供見習(xí)崗位27萬多個，已有3萬多名青年到崗見習(xí)。與此同時，各地普遍出現(xiàn)了一些基地?zé)o人或見習(xí)學(xué)生流失的狀況。一方面是因?yàn)椴糠只匕汛髮W(xué)生當(dāng)作廉價勞動力;另一方面一些大學(xué)生接受不了從基層開始的學(xué)習(xí)。另外，目前見習(xí)工作主推大四學(xué)生，但大四學(xué)生忙于找工作很難靜心見習(xí)。

高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度實(shí)施以來已初步顯現(xiàn)出成效。高校畢業(yè)生通過見習(xí)提高了動手能力、積累了工作經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神、增加了就業(yè)競爭能力;企業(yè)通過提供見習(xí)崗位，提升了知名度，完成了人力資源的儲備;政府也為解決就業(yè)問題和保持社會穩(wěn)定找到了一條新途徑;可謂一舉三得［3］。

3.測繪工程專業(yè)就業(yè)見習(xí)現(xiàn)狀

(1)整體就業(yè)率高，畢業(yè)后學(xué)生進(jìn)入

就業(yè)見習(xí)基地的人數(shù)極少

自大學(xué)生擴(kuò)招以來，“就業(yè)難”現(xiàn)象年年存在，但高校畢業(yè)生人數(shù)的遞增以及中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)未充分調(diào)整的現(xiàn)狀，將會使大學(xué)生就業(yè)難問題會持續(xù)很長一段時間。據(jù)人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)，2009年高校畢業(yè)生達(dá)610萬人，加之此前的100萬未就業(yè)畢業(yè)生，2009年有710萬名大學(xué)生面臨就業(yè)問題。測繪類專業(yè)畢業(yè)生簽約率很好，并且專業(yè)對口比例也居于所有專業(yè)前列，測繪類本科專業(yè)對口比例為96%。

目前全國設(shè)有測繪工程本科專業(yè)的高校已達(dá)107所，一般學(xué)校每年招生2～4個班(每班30～40人)，個別學(xué)校招生達(dá)10個班。近幾年，國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入增加，地理信息產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展，用人單位對測繪工程專業(yè)畢業(yè)生需求旺盛，就業(yè)形勢非常好。測繪工程專業(yè)畢業(yè)生在各個學(xué)校的就業(yè)率排名多數(shù)都名列前茅。由于學(xué)生畢業(yè)時絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，加之各地就業(yè)見習(xí)基地人數(shù)與專業(yè)的限制，畢業(yè)后學(xué)生進(jìn)入本地大學(xué)生就業(yè)基地見習(xí)的人數(shù)極少，除非是學(xué)生改變專業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

(2)就業(yè)見習(xí)主要在教學(xué)計劃時間內(nèi)完成

測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之一是要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力，因此在專業(yè)培養(yǎng)方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)的時間安排大概在35周左右，主要包括課程實(shí)習(xí)與設(shè)計、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)與答辯。在教學(xué)計劃時間內(nèi)完成就業(yè)見習(xí)可以從以下三個方面理解：

1)基本技能訓(xùn)練。主要由課堂實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計與課程實(shí)習(xí)構(gòu)成，在保證完成基本技能訓(xùn)練的前提下，盡量接近實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，多數(shù)學(xué)校都在校內(nèi)和野外實(shí)習(xí)基地完成。

2)畢業(yè)前的“演習(xí)”。一般安排在大四的最后一個學(xué)期，即畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(論文)與答辯二個環(huán)節(jié)。由于各種條件的限制，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般不再由老師組織進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，多數(shù)是松散式的實(shí)習(xí)方式，主要由學(xué)生自己獨(dú)立完成，多數(shù)是在學(xué)生家庭所在地及學(xué)生感興趣的單位實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(論文)與答辯一般學(xué)校是要求學(xué)生在校內(nèi)完成的，但是為滿足用人單位的需要，允許個別學(xué)生在將要求職單位完成畢業(yè)設(shè)計(論文)，在答辯前2周內(nèi)返校。另外一些學(xué)校還安排有產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)項(xiàng)目，我院是安排在第七學(xué)期的前五周，有六屆畢業(yè)生參加了實(shí)習(xí)，效果良好。

3)真正意義的見習(xí)。在教學(xué)計劃時間內(nèi)，抽調(diào)個別實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生參與教師的橫向項(xiàng)目，另外將學(xué)生派到單位參與真正工程實(shí)踐。在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時，學(xué)生得到了真正的工程實(shí)踐鍛煉，增長了專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為找工作打下良好的基礎(chǔ)。

(3)在教學(xué)計劃時間外完成的就業(yè)見習(xí)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，利用業(yè)余時間參與教師的橫向項(xiàng)目。對于大三和大四的學(xué)生，利用假期時間自己主動找到相關(guān)單位見習(xí)，也可參與教師的橫向項(xiàng)目。另外學(xué)校與企業(yè)溝通將學(xué)生派到企業(yè)參與真正的工程實(shí)踐。多數(shù)學(xué)校都有鼓勵學(xué)生參與教師項(xiàng)目的政策，對于學(xué)生積累工程經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有較大作用，目前多數(shù)學(xué)生參與教師項(xiàng)目的是橫向項(xiàng)目，少數(shù)學(xué)生參與縱向項(xiàng)目。

三、就業(yè)見習(xí)存在的問題與思考

國外用人單位普遍實(shí)行的“見習(xí)生制度”，是一種對用人單位和見習(xí)生都有收益的人力資源制度安排。在我國“見習(xí)生制度”具體執(zhí)行時還存在許多問題，下面從政府、用人單位、學(xué)校及學(xué)生四個方面分別闡述。

1.政府方面

(1)高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度效果不太理想

高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度的建立和運(yùn)作主要依靠政府力量在推動，由政府對大學(xué)生的見習(xí)來買單，在功能上非常單一，政府似乎在扮演“拉郎配”的角色。因此高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度只是延緩了就業(yè)的壓力，僅僅起到一個緩沖的作用，根本無法解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，更談不上解決大學(xué)生面向基層就業(yè)的問題［4］。雖然目前實(shí)施的就業(yè)見習(xí)制度執(zhí)行還存在一些具體問題，但是從促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)來說也是一種解決渠道。政府還要繼續(xù)完善相關(guān)制度，加大實(shí)施力度，從根本上解決一部分大學(xué)生的就業(yè)問題。

(2)轉(zhuǎn)變政府管理部門觀念，探索符合經(jīng)濟(jì)

發(fā)展的就業(yè)政策

要說當(dāng)今世界，以前日本人最忙最辛苦，現(xiàn)在恐怕要讓位給中國人了。在中國，錢少的人辛苦，錢多的人也辛苦；藍(lán)領(lǐng)辛苦，白領(lǐng)也辛苦；企業(yè)辛苦，事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)同樣也辛苦；甚至連小學(xué)生和幼稚園的孩子們都辛苦，都在超前、過度地學(xué)習(xí)，以至于中小學(xué)生近視率急劇上升，成為世界第一。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使勞動關(guān)系多樣性，同時也使得就業(yè)多渠道。政府管理部門應(yīng)該認(rèn)真作好調(diào)研，制定出符合實(shí)際需要的就業(yè)政策，服務(wù)于學(xué)生、學(xué)校、家庭和用人單位。政府管理者應(yīng)該將就業(yè)政策和學(xué)校教育結(jié)合起來，全面考慮學(xué)生的教育、就業(yè)和發(fā)展。這應(yīng)當(dāng)是一個連續(xù)的、整體的政策。政府管理部門應(yīng)為學(xué)生、學(xué)校和用人單位之間搭建平臺，促使學(xué)校和用人單位加強(qiáng)溝通和合作，共建學(xué)生見習(xí)基地，提高學(xué)生的職業(yè)技能。政府管理部門要制定和見習(xí)制度相關(guān)法律法規(guī)(目前這是空白)來規(guī)范學(xué)校、用人單位的行為，積極落實(shí)見習(xí)制度。政府管理部門要依據(jù)《勞動法》和《勞動合同法》等法律法規(guī)來規(guī)范學(xué)生就業(yè)。在充分尊重學(xué)生的合法權(quán)利的基礎(chǔ)上積極拓展就業(yè)渠道，完善就業(yè)服務(wù)。

(3)重點(diǎn)規(guī)范大學(xué)生見習(xí)制度，提高首次

就業(yè)率

政府在規(guī)范大學(xué)生見習(xí)制度方面出臺的政策較少。2006年財政部、國家稅務(wù)總局發(fā)出《關(guān)于企業(yè)支付學(xué)生見習(xí)報酬有關(guān)所得稅政策問題的通知》。目前，無論是教育部門還是勞動部門，都沒有制定與當(dāng)前情況相符的見習(xí)生制度。見習(xí)基地擴(kuò)容固然重要，但更重要的是建立健全見習(xí)生制度，政府要制定一些向見習(xí)單位傾斜的政策，讓更多的見習(xí)單位愿意接收見習(xí)生。

政府應(yīng)出臺相應(yīng)政策，明確大學(xué)生見習(xí)制度的必要性、可行性和常規(guī)化。如強(qiáng)化大學(xué)生見習(xí)制度建設(shè)的必要性;通過稅收減免政策，鼓勵企業(yè)接納大學(xué)生見習(xí)成為一種常規(guī)行為;強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度和建立泄密責(zé)任追查制度，避免大學(xué)生見習(xí)短期行為可能給企業(yè)帶來的風(fēng)險;逐漸制定并完善大學(xué)生見習(xí)期間人身及相關(guān)權(quán)益保護(hù)制度，保護(hù)大學(xué)生在見習(xí)過程中的合法權(quán)益;補(bǔ)充完善《勞動法》，對大學(xué)生見習(xí)過程中有可能出現(xiàn)的相關(guān)勞動糾紛問題的解決進(jìn)行規(guī)范。人才市場應(yīng)通過制度建設(shè)，提高信用水平，探索大學(xué)生見習(xí)中介服務(wù)，為大學(xué)生提供切實(shí)可行的見習(xí)機(jī)會。通過多種渠道提高首次就業(yè)率，使畢業(yè)生離開學(xué)校就能走上工作崗位。

2.用人單位

(1)轉(zhuǎn)變用人單位落后觀念意識，提高

其提供見習(xí)崗位的主動性

在這方面多數(shù)測繪企業(yè)制度上還比較欠缺，目前還是畢業(yè)生主動去找企業(yè)，個別企業(yè)不愿意接受畢業(yè)生實(shí)習(xí)。用人單位應(yīng)針對見習(xí)大學(xué)生，制定一套完善、規(guī)范的見習(xí)生制度。用人單位應(yīng)強(qiáng)化戰(zhàn)略性人力資源管理，根據(jù)組織的發(fā)展戰(zhàn)略持續(xù)地、有計劃地進(jìn)行人才儲備。定期向社會發(fā)布見習(xí)崗位信息。對初入職的見習(xí)生給予針對性培訓(xùn)。用人單位應(yīng)該制定明確的見習(xí)生報酬待遇和工作紀(jì)律規(guī)定。

(2)適當(dāng)降低經(jīng)驗(yàn)與技能水平要求，充分

利用見習(xí)期招收畢業(yè)生

見習(xí)期間學(xué)生與見習(xí)單位之間不是勞動關(guān)系，不受勞動法的調(diào)整。這在現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生了很多問題。首先，這種制度剝奪了畢業(yè)大學(xué)生作為勞動者所應(yīng)該享受的勞動權(quán)利。其次，由于大學(xué)生在見習(xí)期間不受勞動法的保障，只是獲得基本的生活補(bǔ)助，用人單位就會把大學(xué)生當(dāng)作廉價勞動力來使用。學(xué)生在見習(xí)期只能做一些簡單輔助的工作，很難真正從事實(shí)際工作崗位。這就造成學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)、職業(yè)技能薄弱，在就業(yè)市場無法滿足用人單位對有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求［4］。

目前由于學(xué)校培養(yǎng)方案制訂存在的缺陷，在時間上還不能保障學(xué)生半年以上在用人單位做見習(xí)，另外還有用人單位與學(xué)生的因素，見習(xí)的質(zhì)量也難以保證。學(xué)生的專業(yè)技能很難滿足用人單位的高要求，因此希望用人單位適當(dāng)降低招聘的標(biāo)準(zhǔn)，可通過崗位培訓(xùn)及參與工程實(shí)踐得到鍛煉，從而達(dá)到崗位的專業(yè)技能需求。同時也希望用人單位充分利用學(xué)生的見習(xí)，全面鍛煉學(xué)生，以便全面考查學(xué)生能力，從中挑選滿意的學(xué)生。

3.學(xué)校方面

(1)建立就業(yè)見習(xí)制度，主動適應(yīng)社會

對畢業(yè)生的需求

在教育部2009年11月召開2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上，教育部部長、黨組書記袁貴仁講話指出：要以社會需求為導(dǎo)向，推動新一輪高等教育改革。要大力開展就業(yè)見習(xí)實(shí)訓(xùn)，建立穩(wěn)定的、能滿足教學(xué)和就業(yè)需要的見習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

目前用人單位對畢業(yè)生的要求較高，國家非常重視大學(xué)生的就業(yè)情況，將就業(yè)率作為考核學(xué)校的重要指標(biāo)，甚至與招生數(shù)量掛鉤。學(xué)校又處于被動狀態(tài)，只能是千方百計提高學(xué)生的就業(yè)率，用人單位在招聘畢業(yè)生時又將是否有半年以上工作經(jīng)驗(yàn)作為重要指標(biāo)考核。目前高校見習(xí)制度的建立還處在初級階段，因此盡快建立并完善畢業(yè)生的就業(yè)見習(xí)制度已經(jīng)是迫在眉睫，學(xué)校要主動適應(yīng)社會對畢業(yè)生的需求。最重要的是在修訂專業(yè)培養(yǎng)方案時，保障就業(yè)見習(xí)的時間，可以安排專門的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如5～8周的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式，充分利用好大三學(xué)年暑假時間，鼓勵學(xué)生在用人單位完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。對正在執(zhí)行的培養(yǎng)方案，也可做出適當(dāng)調(diào)整，機(jī)動靈活，從而保證畢業(yè)生有充足的時間完成就業(yè)見習(xí)。

(2)加強(qiáng)就業(yè)見習(xí)管理，提高畢業(yè)生

首次就業(yè)率

目前大學(xué)生見習(xí)制度不被社會所認(rèn)可的主要原因是：作為學(xué)生見習(xí)的組織者，學(xué)校沒有認(rèn)真貫徹大學(xué)生見習(xí)制度。有的對學(xué)生是否真正去見習(xí)處于放任的狀態(tài)，只要學(xué)生實(shí)習(xí)期滿后交一份實(shí)習(xí)報告就算是完成實(shí)習(xí)。有的學(xué)校以見習(xí)名義強(qiáng)制學(xué)生從事無償或廉價的勞動等違規(guī)行為。強(qiáng)化和完善大學(xué)生見習(xí)制度，把大學(xué)生見習(xí)制度落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生真正在見習(xí)中鍛煉自己，而不是另外再制定新的制度做重復(fù)性的工作。這樣學(xué)生就業(yè)能力就會大大提升，缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的瓶頸就會打破，就業(yè)率會明顯上升［4］。

在學(xué)生就業(yè)見習(xí)時間得到保證的前提下，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)見習(xí)的管理工作。建立健全一定數(shù)量并且有代表性的學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地，能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)見習(xí)要求，當(dāng)然也要允許學(xué)生自主聯(lián)系就業(yè)見習(xí)單位，特別是到用人單位見習(xí)。另外，教師也要加強(qiáng)見習(xí)內(nèi)容上的指導(dǎo)，做到比較全面掌握本專業(yè)的實(shí)踐技能，為畢業(yè)生找工作打下良好的基礎(chǔ)。

為提高畢業(yè)生首次就業(yè)率，學(xué)校要采取各種措施主動為畢業(yè)生服務(wù)。如聘任校外教授、專家參與教改及相關(guān)的教學(xué)工作，逐漸建立校內(nèi)見習(xí)人才市場，確保大學(xué)生和用人單位的見習(xí)需求信息的對稱。應(yīng)當(dāng)提倡建立大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)和介紹中心，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生建立假期去各類企業(yè)和團(tuán)體見習(xí)的渠道，下大力氣開放在大學(xué)本身的見習(xí)機(jī)會。

4.畢業(yè)生方面

(1)面對現(xiàn)實(shí)，建立就業(yè)見習(xí)意識

面對目前及未來中國的大學(xué)生就業(yè)壓力，畢業(yè)生應(yīng)有清醒的認(rèn)識，特別是用人單位對畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的苛刻要求，政府、學(xué)校及畢業(yè)生只能是逐漸適應(yīng)。在現(xiàn)實(shí)條件下，畢業(yè)生應(yīng)建立就業(yè)見習(xí)的意識。學(xué)生應(yīng)在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)期間打好基礎(chǔ)，為就業(yè)見習(xí)以及將來的就業(yè)工作打好基礎(chǔ)，不至于在見習(xí)工作中處于被動，不能勝任交給的任務(wù)，能夠頂崗工作、認(rèn)真實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)和掌握到相關(guān)的專業(yè)知識或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)生在就業(yè)見習(xí)期間要以真正的工作者要求自己，吃苦耐勞，利用好見習(xí)工程，學(xué)到相應(yīng)的測繪知識和實(shí)踐能力，并完成單位交給的任務(wù)。

(2)轉(zhuǎn)變觀念，正確處理就業(yè)見習(xí)與找工作的關(guān)系

畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)見習(xí)觀念，不以取得報酬為前提條件，見習(xí)的目的主要是為了檢驗(yàn)所學(xué)知識，為將來的工作積累經(jīng)驗(yàn)。見習(xí)作為一種正式的職業(yè)探索，旨在積累經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化技能，應(yīng)端正態(tài)度，力戒“形式主義”。就業(yè)見習(xí)與找工作的關(guān)系是相輔相成的關(guān)系，就業(yè)見習(xí)是為找工作積累專業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)，了解用人單位對畢業(yè)生的需求，找工作是就業(yè)見習(xí)的最終目標(biāo)，始終貫穿于就業(yè)見習(xí)過程之中。目前個別測繪企業(yè)在錄用畢業(yè)生之前有幾個月的考驗(yàn)期(一般在第八學(xué)期)，對于畢業(yè)生來講非常重要，一定要利用好，為找到工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

為適應(yīng)用人單位的需要，就業(yè)見習(xí)環(huán)節(jié)必不可少并且非常重要。只有使政府、高校、大學(xué)生、社會企業(yè)四方建立長期有效地見習(xí)制度的合作機(jī)制，明確各方在其中的責(zé)任和義務(wù)，通力合作，兼顧政府、高校畢業(yè)生和企業(yè)的利益，從而實(shí)現(xiàn)多方的“共贏”，以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和實(shí)際工作能力，促進(jìn)高等教育的改革與發(fā)展。測繪工程專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)過幾個月的就業(yè)見習(xí)實(shí)踐，學(xué)生能比較深入地體驗(yàn)社會現(xiàn)實(shí)生活，了解社會對自己所學(xué)專業(yè)的真實(shí)要求，樹立正確的就業(yè)觀念。

［1］ 馬曉慧.青年職業(yè)見習(xí)制度的國際比較與借鑒［J］.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2008，23(1)：41-45.

［2］ 朱志敏.透視高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地［J］.中國人才，2007(6)：8-11.

［3］ 陳衛(wèi)民.就業(yè)見習(xí)，破解畢業(yè)生“經(jīng)驗(yàn)之困”［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2008(15)：42-43.

［4］ 崔玉隆.對高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度的思考［J］.法制與經(jīng)濟(jì)，2008(10)：119-120.

Investigation and Consideration of Job Attachment for Surveying and Mapping Speciality

XIE Hongquan，GUO Heng

0494-0911(2010)11-0072-05

P20

B

2010-01-27

謝宏全(1964—)，男，遼寧葫蘆島人，博士，教授，主要從事測繪工程專業(yè)的教學(xué)與管理工作。