謝忠新

（上海市浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院，上海 200136）

基于系統(tǒng)視角的學(xué)校教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究*

謝忠新

（上海市浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院，上海 200136）

學(xué)校教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在推進(jìn)學(xué)校教育信息化過程中,應(yīng)該從系統(tǒng)的視角去思考、分析與認(rèn)識學(xué)校教育信息化，考慮學(xué)校教育信息化系統(tǒng)各個因素之間的相互協(xié)調(diào)發(fā)展，考慮各個因素自身的可持續(xù)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

系統(tǒng)視角 學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展 教育信息化

一、引言

目前，許多學(xué)校在教育信息化的過程中比較注重學(xué)校信息化硬件、軟件和信息資源的建設(shè)而忽視人的發(fā)展，沒有從學(xué)校教育信息化系統(tǒng)的角度去思考學(xué)校信息化發(fā)展,沒有考慮學(xué)校信息化系統(tǒng)中各個因素之間的相互協(xié)調(diào)及各個因素發(fā)展的可持續(xù)性，其結(jié)果是學(xué)校信息化硬件、軟件和資源的利用率不高,造成資源的極大浪費(fèi)，由此對學(xué)校信息化可持續(xù)發(fā)展造成很大的障礙。如何從可持續(xù)發(fā)展的角度去思考、分析與推進(jìn)學(xué)校教育信息化是當(dāng)前十分重要的課題。

二、可持續(xù)發(fā)展與學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

1.可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展的概念最早是由國際自然保護(hù)聯(lián)盟于1980年在世界自然保護(hù)大會上提出的。1987年,世界環(huán)境與發(fā)展委員會（WECD）在《我們共同的未來》報告中第一次闡述了可持續(xù)發(fā)展 （sustainable development）的概念，指出：“可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人的需要又不危及后代人滿足其需求的發(fā)展”。可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，不僅重視量的增加，而且重視質(zhì)的改進(jìn)；不僅關(guān)注人類社會、經(jīng)濟(jì)、文化的持續(xù)發(fā)展，而且關(guān)注生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化發(fā)展。

1992年我國率先組織制定了《中國21世紀(jì)議程——中國21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》，作為指導(dǎo)我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，開始了我國可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程。可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)前我國各個領(lǐng)域建設(shè)都非常關(guān)注的問題。

2.學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展與學(xué)校教育信息化可持續(xù)發(fā)展

學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展是在學(xué)校的發(fā)展過程中要求學(xué)校的改革和發(fā)展必須從實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)校發(fā)展的規(guī)律和趨勢，把學(xué)校發(fā)展建立在科學(xué)的、具有長遠(yuǎn)生命力的舉措上，克服學(xué)校發(fā)展中的短期行為，保證學(xué)校具有長遠(yuǎn)的、持續(xù)發(fā)展的能力。既滿足當(dāng)前學(xué)校的發(fā)展需要，又符合學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。

學(xué)校教育信息化可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的一個重要內(nèi)容，是可持續(xù)發(fā)展思想與理論在學(xué)校教育信息化領(lǐng)域的體現(xiàn)和應(yīng)用，是指學(xué)校在開展教育信息化過程中，在開展信息化硬件建設(shè)、資源建設(shè)的同時，關(guān)注學(xué)校信息化應(yīng)用，關(guān)注學(xué)校教育信息化的硬件、資源、人、機(jī)制等各個因素的相互協(xié)調(diào)與可持續(xù)性，既能滿足當(dāng)前學(xué)校信息化發(fā)展的要求，又能使學(xué)校信息化具有長遠(yuǎn)的、可持續(xù)發(fā)展的能力，其最終目的是為了推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

三、基于系統(tǒng)視角的學(xué)校教育信息化

關(guān)于教育信息化的概念，國內(nèi)不少專家進(jìn)行了闡述，西北師范大學(xué)的南國農(nóng)教授指出，“所謂教育信息化,是指在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源,優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程”。[1]北京師范大學(xué)何克抗教授指出，“教育信息化是指信息與信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域和教育、教學(xué)部門的普遍應(yīng)用與推廣”。[2]

教育信息化從具體實(shí)施的范圍可分為區(qū)域教育信息化和學(xué)校教育信息化，不同層面的教育信息化，其內(nèi)容、措施等都存在差異。學(xué)校教育信息化作為教育信息化具體實(shí)踐點(diǎn)，其突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在學(xué)校各個方面的具體應(yīng)用。要推進(jìn)學(xué)校教育信息化的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論的特點(diǎn)，需要從系統(tǒng)的視角來正確認(rèn)識學(xué)校教育信息化。

貝塔朗菲把一般系統(tǒng)的概念定義為“系統(tǒng)是處于一定相互關(guān)系中的與環(huán)境發(fā)生關(guān)系的各組成成分的總體”。[3]系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用的若干要素按一定的結(jié)構(gòu)組成的、具有一定功能的有機(jī)整體，系統(tǒng)中各要素不是孤立存在著,每個要素在系統(tǒng)中都具有特定的作用,要素之間相互關(guān)聯(lián),構(gòu)成一個不可分割的整體。[4]

學(xué)校教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其系統(tǒng)框架如圖1所示，基于系統(tǒng)視角來思考學(xué)校教育信息化工作，將有助于學(xué)校教育信息化應(yīng)用的可持續(xù)推進(jìn)。

1.學(xué)校教育信息化系統(tǒng)的應(yīng)用層

學(xué)校教育信息化系統(tǒng)的核心環(huán)節(jié)是信息化應(yīng)用,即教師、學(xué)生及管理者等將信息技術(shù)運(yùn)用在學(xué)校教育教學(xué)與管理的各個領(lǐng)域,從而實(shí)現(xiàn)更高效、更高質(zhì)量的教育活動。學(xué)校信息化應(yīng)用具體包括信息技術(shù)與課程整合、信息技術(shù)支持下教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校管理信息化、信息化環(huán)境下學(xué)生發(fā)展四個方面。

2.學(xué)校教育信息化系統(tǒng)的基礎(chǔ)因素層

圍繞學(xué)校教育信息化應(yīng)用核心環(huán)節(jié)的是學(xué)校信息化的基礎(chǔ)因素層，基礎(chǔ)因素層包括學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)校數(shù)字化教育資源和學(xué)校信息化人力資源三個方面,這是推動學(xué)校信息化應(yīng)用實(shí)踐的三個基本因素，沒有這三個基本因素，學(xué)校教育信息化就無從實(shí)施。

3.學(xué)校教育信息化系統(tǒng)的保障因素層

學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)因素層外面是學(xué)校信息化的保障因素層，保障學(xué)校教育信息化更好地開展。保障因素層包括學(xué)校信息化系統(tǒng)規(guī)劃、學(xué)校信息化管理機(jī)制、學(xué)校信息化規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校信息化考核評價等。

四、學(xué)校教育信息化可持續(xù)發(fā)展的特征

1.學(xué)校教育信息化的系統(tǒng)性與協(xié)調(diào)性

學(xué)校教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，可持續(xù)地開展學(xué)校教育信息化需要系統(tǒng)、全面地考慮相關(guān)的各個方面。另外，學(xué)校教育信息化的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)性，學(xué)校教育信息化應(yīng)用從系統(tǒng)的角度具體包括基礎(chǔ)因素層、保障因素層、具體應(yīng)用層，首先是各層之間要協(xié)調(diào)發(fā)展；其次同一層的各個要素之間也要協(xié)調(diào)發(fā)展；最后是每個要素的具體內(nèi)容之間也要相互協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.學(xué)校教育信息化的可持續(xù)性

“可持續(xù)性”指的是發(fā)展態(tài)勢上的延續(xù)性和發(fā)展質(zhì)量上的健康性。[5]學(xué)校教育信息化的可持續(xù)性主要應(yīng)該是指學(xué)校教育信息化系統(tǒng)各個要素發(fā)展的可持續(xù)性，具體包括基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)與更新的可持續(xù)性；信息資源建設(shè)的可持續(xù)性；教師教育技術(shù)能力建設(shè)的可持續(xù)性；管理、評價等方面的可持續(xù)性；各種應(yīng)用實(shí)踐的可持續(xù)性。

3.學(xué)校教育信息化要以應(yīng)用為核心

基于系統(tǒng)的視角，學(xué)校教育信息化包括信息化基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源、人力資源、管理與保障機(jī)制和各種信息化應(yīng)用。其中，學(xué)校信息化的應(yīng)用應(yīng)該是核心，其他方面都是為了推進(jìn)信息化應(yīng)用，只有如此，學(xué)校教育信息化才能可持續(xù)地發(fā)展。

4.學(xué)校教育信息化要以人為本

可持續(xù)發(fā)展是以人為中心的發(fā)展觀,學(xué)校教育信息化應(yīng)用的推進(jìn)與教師的發(fā)展、學(xué)生的全面發(fā)展是一致的，其最終目標(biāo)是通過信息化應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)具有綜合能力、創(chuàng)新能力的學(xué)生，同時也關(guān)注教師的發(fā)展。技術(shù)任何時候都是手段和工具，只有從信息技術(shù)中解脫出來，尊重教師與學(xué)生，依靠教師與學(xué)生，時時考慮到教師與學(xué)生的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

五、學(xué)校教育信息化可持續(xù)發(fā)展的策略分析

1.學(xué)校教育信息化系統(tǒng)三層之間的協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)校教育信息化系統(tǒng)的應(yīng)用層、基礎(chǔ)因素層和保障因素層之間要協(xié)調(diào)發(fā)展，如圖2所示。

（1）學(xué)校信息化應(yīng)用與信息化基礎(chǔ)因素的協(xié)調(diào)發(fā)展

在每一種具體應(yīng)用的推進(jìn)過程中，都應(yīng)該關(guān)注其與基礎(chǔ)因素層中每一個基礎(chǔ)因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，學(xué)校信息技術(shù)與課程整合（簡稱“整合”）的開展要和三個基本因素的建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，如圖3所示。

①“整合”與信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展

基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)要與“整合”的需求結(jié)合起來。學(xué)校要開展整合實(shí)踐，需要為每個教室配置多媒體計(jì)算機(jī)與投影設(shè)備，或者學(xué)校建設(shè)多個多媒體專用教室，為教師開展信息技術(shù)與課程整合提供必要的場所與設(shè)備。在開展整合實(shí)踐過程中，對信息化基礎(chǔ)設(shè)施產(chǎn)生新的需求，從而促進(jìn)與協(xié)調(diào)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

②“整合”與數(shù)字化教育資源建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展

數(shù)字化教育資源建設(shè)要與“整合”的需求相結(jié)合。學(xué)校建設(shè)的教育資源要與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，在資源建設(shè)方式上要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師共建共享，達(dá)到資源的有效利用。同時，通過整合過程中對資源的利用，發(fā)現(xiàn)資源建設(shè)中存在的問題，加以改進(jìn)，以利于更有效的利用，資源建設(shè)與資源有效利用要互動、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

③“整合”與信息化人力資源建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)要與“整合”應(yīng)用的需要協(xié)調(diào)發(fā)展。教師經(jīng)過培訓(xùn)后，必須開展整合教學(xué)實(shí)踐，通過應(yīng)用或反思，發(fā)現(xiàn)問題并及時進(jìn)行強(qiáng)化與再培訓(xùn)，解決問題，增強(qiáng)信心，進(jìn)一步在教學(xué)中應(yīng)用，將理論知識和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)水平和教學(xué)能力，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，使學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)教學(xué)和全面發(fā)展，如此反復(fù)，漸進(jìn)提升，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與應(yīng)用的良性互動、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。[6]

同樣的道理，學(xué)校教育信息化的其他應(yīng)用，如學(xué)校管理信息化、信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展、信息化環(huán)境下的學(xué)生成長，都應(yīng)該與基礎(chǔ)因素層中的每一個因素協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）學(xué)校信息化應(yīng)用與信息化保障因素的協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)校信息化應(yīng)用具體包括信息技術(shù)與課程整合、信息技術(shù)支持下教師專業(yè)發(fā)展、管理信息化、信息化環(huán)境下的學(xué)生發(fā)展。在每一種具體應(yīng)用的推進(jìn)過程中，都應(yīng)該關(guān)注與學(xué)校信息化保障因素層中每一個保障因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，“整合”的開展必須和每一項(xiàng)保障因素建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校要可持續(xù)性地開展信息技術(shù)與課程整合，在信息化規(guī)劃中就應(yīng)包括整合的內(nèi)容，在整合方面投入一定的經(jīng)費(fèi)，要有建立促進(jìn)整合開展的組織機(jī)構(gòu)，同時學(xué)校應(yīng)該建立針對有效開展整合的信息化管理制度、規(guī)范與考核標(biāo)準(zhǔn)，有相應(yīng)的安全保障措施來保證整合的順利實(shí)施。同樣的道理，學(xué)校在信息化其他應(yīng)用推進(jìn)過程中，也應(yīng)該注意與相應(yīng)的保障因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（3）學(xué)校信息化基礎(chǔ)因素與信息化保障因素的協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)校信息化基礎(chǔ)因素有信息化基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字化信息資源、信息化人力資源。從可持續(xù)發(fā)展的角度思考，每一個基礎(chǔ)因素的建設(shè)都應(yīng)該與學(xué)校信息化的保障因素相互協(xié)調(diào)。例如，人力資源建設(shè)應(yīng)該與學(xué)校信息化規(guī)劃、管理機(jī)制、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)投入、考核評價等因素相互協(xié)調(diào)發(fā)展，有了這些信息化保障的內(nèi)容，信息化人力資源建設(shè)才能更好地開展，人力資源水平才能不斷提高；同時，在開展信息化人力資源建設(shè)的過程中，應(yīng)不斷修改和完善這些保障因素，使其更加規(guī)范與有效。

2.學(xué)校信息化基礎(chǔ)因素層三個因素之間的協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)校在開展信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)與人力資源建設(shè)的過程中，要注意三者之間的相互協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣，才能保證信息化基礎(chǔ)因素層的可持續(xù)發(fā)展，如圖4所示。

學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中要同時考慮信息資源的建設(shè)與教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，讓教師學(xué)會正確地使用信息化硬件設(shè)施，學(xué)會使用與建設(shè)數(shù)字化教育資源；同樣，教師應(yīng)用所需要的信息化硬件與資源，又對信息化基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)與更新不斷提出新的要求，對數(shù)字化教育資源的建設(shè)提出新的需求。學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字化教育資源與信息化人力資源好比是一只三條腿的“板凳”，這三條腿要一樣高低，板凳才能站穩(wěn)。要增加板凳的高度，應(yīng)該同步增加每一條腿的高度，一條腿增加高度了，其他兩條腿也應(yīng)該增加高度，以保證板凳的穩(wěn)定性。

3.學(xué)校信息化保障因素層各個因素之間的協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)校信息化保障因素層包括信息化規(guī)劃、信息化投入、規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)、組織機(jī)構(gòu)、安全保障、管理機(jī)制、考核與評價，各個因素之間的建設(shè)也需要相互協(xié)調(diào)，如圖5所示。

根據(jù)學(xué)校信息化規(guī)劃，需要信息化經(jīng)費(fèi)投入來保證規(guī)劃的實(shí)施，規(guī)劃中每一項(xiàng)內(nèi)容都應(yīng)該有相應(yīng)的實(shí)施規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與管理機(jī)制，考核與評價依據(jù)應(yīng)該是信息化規(guī)劃；同時，在制定與完善規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、管理機(jī)制時，會對學(xué)校信息化規(guī)劃提出新的要求，從而進(jìn)一步完善學(xué)校信息化的規(guī)劃。

4.學(xué)校信息化基礎(chǔ)因素層各個因素建設(shè)的可持續(xù)性

（1）學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與維護(hù)的可持續(xù)性

學(xué)校在建設(shè)與維護(hù)信息化基礎(chǔ)設(shè)施時，必須要考慮這些設(shè)施設(shè)備的可持續(xù)性，一方面要考慮每一個信息化硬件與系統(tǒng)今后更新、維護(hù)是否可行、是否方便與經(jīng)濟(jì)，另一方面要考慮不同硬件之間、硬件與系統(tǒng)之間、系統(tǒng)與系統(tǒng)之間更新與維護(hù)的協(xié)調(diào)性，一個硬件與系統(tǒng)的更新不會影響其他硬件與系統(tǒng)地正常運(yùn)行。

（2）學(xué)校信息化資源建設(shè)與利用的可持續(xù)性

學(xué)校信息化資源建設(shè)需要考慮可持續(xù)性，因?yàn)閿?shù)字化教育資源的需求是隨著教育改革的深入發(fā)展不斷變化的，因此，學(xué)校信息化資源建設(shè)必須走開放之路、虛擬之路、標(biāo)準(zhǔn)之路、共享之路，必須考慮其可拓展性，也就是說要使得已經(jīng)建設(shè)的資源不浪費(fèi)，而是可以不斷地豐富。要做到這一點(diǎn)，學(xué)校數(shù)字化教育資源的內(nèi)容和技術(shù)框架必須是開放的，能隨時升級，以適應(yīng)更高的應(yīng)用要求。

（3）學(xué)校信息化人力資源建設(shè)的可持續(xù)性

學(xué)校信息化人力資源包括教師的教育技術(shù)能力、領(lǐng)導(dǎo)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力和技術(shù)人員的技術(shù)維護(hù)能力，在人力資源建設(shè)過程中，一方面，要不斷地對教師開展相關(guān)的培訓(xùn)，使其不斷提高自己的信息化能力；另一方面，要逐步培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)新技術(shù)與新理念的方法，讓教師逐步具備自主學(xué)習(xí)信息化有關(guān)知識與技能的能力，從而使學(xué)校信息化人力資源建設(shè)具有可持續(xù)性。

5.學(xué)校信息化保障因素層各個因素建設(shè)的可持續(xù)性

學(xué)校信息化保障因素層中每一項(xiàng)因素的建設(shè)需要考慮其可持續(xù)性，例如在學(xué)校信息化經(jīng)費(fèi)投入上要考慮可持續(xù)性。一方面，要合理處理好建設(shè)資金和運(yùn)維資金的來源和使用問題，要把數(shù)字化校園的建設(shè)資金和后期運(yùn)行費(fèi)用（設(shè)備的維護(hù)更新、資源的建設(shè)、教師的培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理、帶寬的占用等費(fèi)用）進(jìn)行合理安排，要把有限的資金用在刀刃上，倡導(dǎo)厲行節(jié)約的原則，避免信息化建設(shè)資金的斷流；另一方面，要建立學(xué)校信息化經(jīng)費(fèi)長期投入機(jī)制，保證每年有經(jīng)費(fèi)投入，做到經(jīng)費(fèi)投入的可持續(xù)性。

6.學(xué)校信息化應(yīng)用層各種具體應(yīng)用推進(jìn)的可持續(xù)性

學(xué)校教育信息化的核心問題是應(yīng)用，信息化成功與否的關(guān)鍵要分析應(yīng)用是否可持續(xù)，因?yàn)閷W(xué)校教育信息化的最終目的是提高教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面與創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。要達(dá)到這個目的，靠偶爾使用信息技術(shù)是不能實(shí)現(xiàn)的，必須要在日常教育教學(xué)中經(jīng)常性地使用信息技術(shù)。因此，在考慮應(yīng)用推進(jìn)策略與方法時，必須考慮學(xué)校信息化四種應(yīng)用的可持續(xù)性，即信息技術(shù)與課程整合、學(xué)校管理信息化、信息技術(shù)支持下教師專業(yè)發(fā)展、信息化環(huán)境下學(xué)生成長。

六、結(jié)束語

學(xué)校教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其核心是信息化應(yīng)用的推進(jìn)。為了保證應(yīng)用推進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展，一方面，要考慮每一種具體應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展；另一方面，要考慮每種基礎(chǔ)因素與保障因素的可持續(xù)性，同時要從系統(tǒng)視角考慮不同因素、不同層次之間的相互協(xié)調(diào)，從而有效地推進(jìn)學(xué)校教育信息化應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展，最終達(dá)到學(xué)校教育信息化的目標(biāo)。

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（編輯：隗爽）

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A

1673-8454（2010）01-0013-04

*本文系全國教育科學(xué)“十一五”教育部重點(diǎn)課題“有效應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)新課程教與學(xué)的研究”（課題批準(zhǔn)號：DHA070146）研究成果之一。