吳建剛

歷年的高考優(yōu)秀作文是作文備考的重要資源,也是我們必備的范本,從中可以借鑒到高分之道,總結(jié)出寫作技巧。下面結(jié)合2010年高考優(yōu)秀作文總結(jié)一些方法,作為寫作的參照。

向高考優(yōu)秀作文學(xué)習(xí)構(gòu)思、立意策略

構(gòu)思、立意最能看出考生的作文能力。在高考中,立意直接決定作文分數(shù)的高低,只有符合題意、張揚個性、有深度的文章,才可能獲得高分。

下面幾種策略值得借鑒:

策略一:避熟就生

看到作文題首先想到的立意最好不用,因為這是大家都熟悉的正確的“廢話”。立意要“三思而后行”,給人陌生感,有陌生感才有新鮮感。當(dāng)然這個“陌生”是相對眾人而言的,即言人之所未言,寫別人不容易想到的內(nèi)容,展示自己的個性和優(yōu)勢,給讀者帶來驚喜。

今年高考重慶卷的作文題是“難題”,當(dāng)許多考生囿于“小我”難題時,有位考生放眼世界,關(guān)注天下的難題。文章開篇寫道:“最近地球充斥著一個大難題:洞?！比缓笥萌齻€小標(biāo)題寫了三個“洞”,三個洞由實到虛,堵洞難度越來越大。“洞一:危地馬拉之洞。難度系數(shù):★★★”;“洞二:墨西哥海灣之洞。難度系數(shù):★★★★”;“洞三:人心之洞。難度系數(shù):★★★★★”。文章通過對前面兩個“洞”的剖析指出,要解決這些惡性事件,方法只能是堵住“人心無止境的欲望之洞”。構(gòu)思立意堪稱難得。

策略二:化虛為實

要求寬泛的作文題需要考生化抽象為具體,化大為小,從一個具體的角度切入,這樣才能寫得深刻、具體。作文是一種詮釋,是用具體的形象來詮釋抽象寬泛的命題。

今年廣東卷作文題是“與你為鄰”,寫作難點在于無形的“你”非常寬泛,表面上可以寫任何一個社會上的“人”作為鄰居,但真正寫作時,容易寫成立意淺顯、內(nèi)容單一的文章。有位考生采用書信的形式,大膽選擇日本作為“你”,即“與日本為鄰”,從日本與中國為鄰寫起,著重描寫日本的許多文化都源自中國;然后,筆鋒一轉(zhuǎn),寫日本對中國這個鄰居的侵略,寫他帶給中國的傷害;最后站在歷史的高度,嚴正地希望日本“正視歷史、敢作敢當(dāng)、痛改前非”,期盼中日兩國“友好相處、真誠相待”。這樣的寫法無論是構(gòu)思還是立意都高人一等,也展現(xiàn)了考生的膽量和自信。

策略三:由表及里

構(gòu)思立意是一種由表及里、由淺入深的思維過程。精彩的立意要能夠透過現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示事物內(nèi)在因果。深刻決定了議論的品味和意蘊,還可使文章遠離膚淺,避開俗套。

如今年江西卷作文題“找回童年”的實質(zhì)是“找回單純,找回本真,找回快樂”。有位考生擬下這樣的分論點:“找回童年,找回的該是一種純真爛漫”;“找回童年,找回的該是無憂無慮、百無禁忌的生活”;“找回童年,找回的該是人生中一段美好的回憶”。全文沒有停留在“尋找”的表層上,而是著眼于“找回”的深刻上。

策略四:高屋建瓴

站得高才能看得遠,高瞻方可遠矚,學(xué)養(yǎng)深厚才能有不一般的真知灼見,境界高才能寫出大氣的文章。今年江西的一位考生是這樣寫的:

曾經(jīng),童年藏在“千朵萬朵壓枝低”的爭妍繁花中,躲在“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的幸福笑靨下。后來,鮮花被紙花替下,蘊含生機的紙鳶變成了飛機模型。現(xiàn)代社會馬不停蹄地向前跑去,卻把它的靈魂——童年甩在了后面。

……

童年若是被科技的發(fā)展丟在了身后,我們就可以用自然之手牽引,把這個迷路的“小孩”帶回社會母親的身邊。但最好的方式便是把科技與自然融合在一起,這樣才能在真正意義上找回童年。

考生以敏銳的眼光捕捉到日新月異的科技與天真爛漫的童年之間的依存關(guān)系,提出富有創(chuàng)見的觀點:科技與自然融合,方能找回童年。

策略五:反彈琵琶

反彈琵琶是一種逆向思維,核心是標(biāo)新立異。若能用好逆向思維破除“歷來如此”的思維定式,就會有獨到的發(fā)現(xiàn)。山東一考生的《陰影之美》便以反彈琵琶出彩,文章中隨處可見思辨的火花:“我們畢生尋覓的只是光明之下的歡樂、幸福,卻不知,陰影之下的苦難與淚水也是人生中一筆寶貴的財富?！薄肮饷髦?美得鮮艷、奪目,眾所周知;而陰影美太過含蓄,常被人遺忘。陰影之美,美在她的低調(diào),不張揚,美在她對人的心靈‘潤物細無聲的浸染,美在她對人格長久而堅韌的塑造?！?/p>

當(dāng)然,反彈琵琶也要具體情況具體分析,不是任何事物和觀點都可以逆向思維,違反基本道德情感、科學(xué)道理的反彈是行不通的。

策略六:一句立骨

考場閱卷時間緊、強度大,閱卷老師尤其喜歡“一句立骨”的個性觀點。北京一考生巧妙地將“仰望星空”與“腳踏實地”轉(zhuǎn)化為“夢想在路上”,提出“堅守夢想,夢想永遠在路上”的中心論點。廣東一考生作文《與你為鄰》的觀點也讓人眼前一亮:“四海之內(nèi)皆兄弟、皆鄰居?！比珖靶抡n標(biāo)卷”一考生的作文《施加一個推力》巧妙地以“給自己施加一個推力”來構(gòu)思立意,然后從“內(nèi)心的推力”和“外界的推力”兩個方面進行分析議論,便十分清晰明了。

策略七:鏡頭組合

所謂“鏡頭組合”也叫“片段組合”或“板塊組合”,即用一根紅線將幾個片段組合在一起,每個片段從不同層面表現(xiàn)主題。

如山東卷作文《生命因陰翳而絢麗》由三個片段組成,依次是“花前·月下·柳七”“牢房·清輝·史記”“大漠·黃沙·昭君”。從中讀者可看出文章的主要內(nèi)容,且三個標(biāo)題都緊扣主題“生命因陰翳而絢麗”。

策略八:類比取譬

采用比喻、類比法寫作也是考場構(gòu)思立意的常用策略。

如福建卷優(yōu)秀作文《尋找硬幣另一面的價值》便以硬幣兩面的價值為喻,闡述事物具有兩面性,必須“尋找硬幣另一面的價值,或許事物的其他價值會為你帶來意外的驚喜”。文章主體部分擺出兩則論據(jù):舞者赫本,發(fā)現(xiàn)自己無望當(dāng)上首席芭蕾舞演員時翻轉(zhuǎn)她的硬幣,選擇了表演,精湛的舞技為她的表演贏得了更多掌聲;幾米做了十幾年的廣告人,真實的情感無處釋放,他翻轉(zhuǎn)了硬幣,讓情感流露于畫筆和文學(xué)之間,獲得成功;最后水到渠成地提出論點:“在現(xiàn)實生活中的我們是否也應(yīng)翻轉(zhuǎn)我們的硬幣,侍弄快枯萎的花草,讓生活充滿情趣……人生路的坎坎坷坷或許都像這一枚枚硬幣,需要你去尋找它另一面的價值?！?/p>

總之,即便是一個看似淺顯的題目,也能寫出大氣不凡的文字,關(guān)鍵看你如何立意。平俗的立意,雖然合題,但往往以其“大眾化”而陷入評分低谷。在此建議大家寫作時做到“三多三少”:多一點境界,少一些市儈;多一點高雅,少一點庸俗;多一點責(zé)任,少一點敷衍。

向高考優(yōu)秀作文學(xué)習(xí)選材、用材技巧

錦衣繡服須妙用布料裁制,高樓大廈須巧用建材構(gòu)筑。選材對作文的成敗起很大作用。材料是文章的血肉,材料的質(zhì)量與作文的分數(shù)密切相關(guān)。

一、 貼近生活,描寫生活

高考敘事類佳作多取材于家庭、學(xué)校等熟悉的生活,富有生活氣息,充滿真情實感。作文以真實為生命,高考作文也要以真實為原則。

請看今年江蘇卷佳作的小作者是如何描寫身邊“綠色生活”的:

一年里,一直縈繞我身旁,揮之不去的是那抹綠色的清香。端午節(jié)來臨之際,家家戶戶就早早地開始準(zhǔn)備粽葉、糯米、咸肉、紅棗,幾個婦女,幾個老太太圍成一團,堵在巷子里,洗粽葉的、拌餡的、生爐子的,忙得不亦樂乎。一個個都是包粽子的高手,兩手一卷一翻,一個漏斗式的形狀即成,舀點米,夾幾塊大肉往里一塞,再來兩片粽葉一裹,三下兩下,黃銅針一戳一穿一拉,一個漂亮的三角粽子就成功了。往鍋里一扔,直至滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)囊诲?便往爐子上一放,當(dāng)鍋蓋被氣流頂?shù)冒l(fā)出“呲呲”聲時,一陣陣清香摻雜著甜甜的糯米味,伴著綠色粽葉特有的香氣就彌漫開來,散發(fā)在空中,飄至遠處。這時剛好經(jīng)過的路人便會受到老太太們的熱情招呼:“來吃粽子哦,剛出鍋的!”香甜的粽子,真誠的微笑,總是讓我感動于綠色的清香。

這里的老人如農(nóng)村的莊稼人一般守著春秋過日子,閑不住的他們總是佝僂著腰幾近趴在地上,用鐵鏟子開墾出自己的土地,播下種子,時不時澆澆水,除除草,松松土。一季后,綠色總是不期而至,不多也不少,低低矮矮的,只有些青菜、韭菜,但老人們總會看著這片新綠欣慰地笑著?？傆浀猛馄诺哪蔷湓?“踩在泥土上,踏實。”之后,老人們便會拄著拐杖,街坊鄰居的一家家扣門,樂呵呵地分幾棵青菜、幾根絲瓜,抑或一小把豆莢,嘴里念叨著:“自家門前長的,無公害,綠色蔬菜?！边@么一點東西甚至都做不了一盤菜,卻總覺得心里如這片綠色般蕩漾著溫暖的生機。

該考生善于發(fā)現(xiàn)身邊的“綠色生活”:老人們端午節(jié)包粽子,在自家門前墾荒種菜、分菜等等這些內(nèi)容確實屬于綠色生活,也是司空見慣的,但是有多少考生能想到去利用呢?所以說眼光很重要,同學(xué)們要練就一雙慧眼,從身邊的日常生活中發(fā)掘有價值的寫作素材。

二、 論據(jù)豐富,旁征博引

材料豐富、旁征博引的作文能夠贏得閱卷老師的青睞,讓人贊嘆考生積累之深厚。從說理類佳作中我們看到了大量新鮮而富有鮮明時代氣息的材料,這些論據(jù)多取材于當(dāng)前的社會事件,有新鮮感和典型性,反映了考生閱讀廣泛,視野開闊。山東卷高考佳作《于生命彎道綻放華彩》擷取蘇武、張愛玲、巴喬、李靈等典型事例闡釋主題,既有事實材料又有理論材料,既有歷史材料又有現(xiàn)實材料,蘊藉了豐富的內(nèi)涵。

議論文中材料新鮮是文章的增分點,材料陳舊則是寫作的忌諱。閱卷老師最怕遇到生搬硬套古舊材料的文風(fēng)。有些文章的人物論據(jù)清一色的是屈原、司馬遷、嵇康、李白、陶淵明、蘇軾等,這類“古人開會”的文章閱卷老師尤其反感。高分作文更注重現(xiàn)實和時代感,堆砌古人言論和事例的文章往往得不到理想的分數(shù)。

有別于其他只有結(jié)果的試題,考場作文是一種思維過程展示,也包括材料的展示,沒有深厚的積累和靈動的思維是做不好的,只有平時在材料積累上多下工夫,多進行素材運用練習(xí),考場上才能信手拈來、妙筆生花。