■秦忠亞

高職院校旅游專業(yè)如何提高音樂課質(zhì)量

■秦忠亞

音樂課是所有文化課中最活潑的一門學(xué)科，怎樣把它上的更生動就在于教師怎樣駕馭，為了加強(qiáng)課堂有效教學(xué)，提高課堂質(zhì)量，本人對自己所擔(dān)任的旅游系教學(xué)做了深入的分析，希望在以后的教學(xué)過程中更好的提升課堂效率。

旅游系音樂課堂教學(xué)有效性

怎樣讓旅游系的音樂課更豐富？要想豐富這門課首先要學(xué)生愛上這門課，加強(qiáng)課堂的有效教學(xué)。什么是課堂有效教學(xué)？就是指課堂教學(xué)的效率，即在固定的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握一定或更多的知識，并能最大限度的運(yùn)用所學(xué)的知識。但查閱了大量的資料才得知，堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展?！巴ㄋ椎卣f，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！倍鴮τ凇罢n堂教學(xué)的有效性有哪些標(biāo)準(zhǔn)？是否有公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)”問題。深入了解課堂有效教學(xué)后，我對自己在旅游系所擔(dān)任的音樂課做了簡要的剖析，并采取了一定得措施，希望能在以后的教學(xué)中提高課堂有效性。

課堂知識點(diǎn)擴(kuò)充也是豐富課堂氣氛的方法。很多音樂教師傳承一貫的教師教學(xué)生唱的方法，我覺得這樣不好。很多歌曲難度不高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常輕松，不必大費(fèi)周章的一遍遍的教一句唱一句。我在教學(xué)過程中了解現(xiàn)在的學(xué)生音樂素質(zhì)很高，音樂旋律講一遍就會了，如果再重復(fù)教唱勢必會影響課堂氣氛。得此信息后我針對旅游系學(xué)生的特點(diǎn)對我的課堂內(nèi)容作了調(diào)整。例如講民歌，首先我就把音樂按照旅游地理一樣劃分區(qū)域，分為江蘇、山東、河北等等大塊區(qū)域。然后再細(xì)分。拿江蘇做例，江蘇又分了蘇南、蘇北民歌。上蘇南民歌我以同學(xué)們喜歡的電影作為導(dǎo)入手法，播放了上個世紀(jì)初中國早期電影《馬路天使》的一個小片段，其中包含了蘇南的音樂片段。提問這種音樂風(fēng)格是什么地區(qū)的？有什么樣的特色？什么造就這種風(fēng)格的音樂等。并緊密聯(lián)系旅游專業(yè)延伸到旅游業(yè)中的無形文化。

要想更好的提高課堂有效性還要從幾方面著手：

一.課堂提問

課堂教學(xué)中的提問是以師生、生生互動為主要形式的雙向信息交流的教學(xué)方法，是老師組織課堂教學(xué)的重要手段。提問的形式可以使學(xué)生有效思考問題，思路隨教師的引導(dǎo)延伸，課堂氣氛就會活躍。如講授陜北民歌時提問陜北民歌的風(fēng)格、產(chǎn)生原因、分類、慣用樂器等。問題難易適度，學(xué)生結(jié)合自己在平時積累的相關(guān)知識大膽回答，在提高課堂效率的同時也加強(qiáng)了自身音樂知識的積累。使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中得到滿足感、成就感。

二.情境教學(xué)

“情境”即有情之境，一般指參與事件相關(guān)的整個情景、背景和環(huán)境。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的一個重要理念，就是想方設(shè)法吧學(xué)生的思維帶到你要講授的環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生自己感受、體驗、思考。這就要求教師要把書本上有限的資源與實踐相整合提煉，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和感受音樂的教學(xué)情境。讓學(xué)生體驗著、感悟著、思考著，提自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)這種情感性導(dǎo)言情境，不僅是藝術(shù)享受和審美體驗，也是一種文化的開拓。例如講授《愛的奉獻(xiàn)》這課，我以5.12汶川大地震事件做導(dǎo)入題材，正好班級有甘肅分來的災(zāi)區(qū)學(xué)生，并請他們講述災(zāi)情，用這種形式把全班帶入一種憂傷的環(huán)境，然后講述歌曲的內(nèi)容等，讓學(xué)生去想、去看。并提出怎樣回報社會回報幫助過自己的人等等，學(xué)生感觸至深。所以音樂課堂使用情景教學(xué)，即體現(xiàn)了音樂課程目標(biāo)的情感態(tài)度價值取向內(nèi)涵，以情感人，以美育人，更能做到德育教育的有效性。

三.課堂活動

音樂是特殊的語言，它可以表達(dá)出優(yōu)于母語的情感。因此音樂教育要注重學(xué)生的情感體驗，以情感人，以美育人。課堂活動就是必要的有效教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要用自己的去觀察、去聆聽、去感受、去思考。通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。例如一老師上過的一堂課《感恩的心》讓學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)手語表達(dá)，既提高了課堂氣氛，又讓學(xué)生親身體驗音樂的另一種表達(dá)方式，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，思考并規(guī)劃人生，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望，大大提高了課堂有效性。

四.現(xiàn)代教育技術(shù)

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴(kuò)展音樂教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有廣闊的應(yīng)用前景。這就要求教師本身要加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的探索及運(yùn)用。例如旅游專業(yè)的學(xué)生在聆聽音樂的同時看到美麗的景色更加深了學(xué)生對本專業(yè)的熱愛，提高教學(xué)效率。我們知道多媒體課件具有影視效果，直觀形象，情景逼真，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，其視聽結(jié)合、多感官參與，能更好引發(fā)人們的音樂視聽結(jié)合，激起情感的體驗，所以要正確認(rèn)識多媒體教學(xué)，合理、適度運(yùn)用，做到形式與內(nèi)容結(jié)合完美，體現(xiàn)其實用性和有效性；充分發(fā)揮師生的主體主導(dǎo)作用，使課堂的教學(xué)有效性得到最大限度的發(fā)揮，讓學(xué)生充分感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。

總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的教學(xué)手段。以上是我對課堂有效教學(xué)的淺見，以此來督自己學(xué)習(xí)思考并提升教學(xué)理念。

（揚(yáng)州市江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校）