孩子上小學(xué)三年級(jí)了，擔(dān)任班上的學(xué)習(xí)委員。一天，他放學(xué)回來(lái)，展開一張卷起的4開圖畫紙，央求我說(shuō)：“爸爸，老師要我出這期墻報(bào)，我沒(méi)有出過(guò)，你幫我出好嗎?”我不置可否，問(wèn)他別的同學(xué)出墻報(bào)是不是也由家長(zhǎng)包辦，孩子眨著一雙大眼睛告訴我，他們班上同學(xué)出的墻報(bào)幾乎都由家長(zhǎng)或家長(zhǎng)再請(qǐng)人出的，不然，那墻報(bào)上的刊頭畫和毛筆字怎么會(huì)那么好看。
　　我愣了一會(huì)兒，心里很矛盾，不幫孩子出吧，孩子挺委屈，其他同學(xué)的家長(zhǎng)都盡力幫自己的孩子撐面子。我卻漠不關(guān)心；幫孩子出吧，心里總有些不自在，這算啥呢?老師為了鍛煉孩子，叫他們自己出墻報(bào)，而我們做家長(zhǎng)的卻越俎代皰，名義上是幫自孩子長(zhǎng)了面子，而實(shí)際上卻滋長(zhǎng)了孩子的依賴思想，弱化了孩子的能力，豈不得不償失嗎?
　　想了想，還是讓孩子獨(dú)立完成墻報(bào)為宜。但我沒(méi)有立刻回絕，而是把由家長(zhǎng)代出墻報(bào)的不利之處仔細(xì)講給他聽，并啟發(fā)他說(shuō)：“一個(gè)男子漢如果連出墻報(bào)這點(diǎn)兒小事都辦不了，那還叫什么男子漢?不會(huì)沒(méi)關(guān)系。你可以去翻翻實(shí)用美術(shù)書，再想想同學(xué)們出過(guò)的墻報(bào)和老師是怎么布置的?！?br/>　　孩子臉一紅。然后眼珠一轉(zhuǎn)，找出一張16開的白紙，悶坐在書桌前畫“小樣”。一會(huì)兒，孩子把出好的“小樣”遞給我：“爸爸，你看這樣行不行?”
　　我接過(guò)來(lái)一看?？^是老師擬定的“青青草”，孩子特意配畫了一盆萬(wàn)年青。內(nèi)容是名人名言，班上的新鮮事和個(gè)人日記選。
　　我沒(méi)急著表態(tài)，而是問(wèn)道：“你自己覺(jué)得滿意不滿意?”
　　孩子有些不好意思，低聲說(shuō)：“我覺(jué)得刊頭畫有些呆板，是我模仿美術(shù)書畫的，另外字寫得也不好看?！?br/>　　“嗯，整體來(lái)看，還不錯(cuò)。字不是一天能練成的，你工整地寫好，以后注意練字就行。至于刊頭畫嘛，不要一味模仿，要能畫出點(diǎn)兒新意，就更好了?！蔽夜膭?lì)他說(shuō)。
　　孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。又重新構(gòu)思刊頭畫，終于在第三稿畫出了他認(rèn)為滿意的刊頭畫：一輪朝陽(yáng)照耀著河畔生機(jī)勃勃的小草。
　　經(jīng)過(guò)一番折騰，孩子的“墻報(bào)”終于出來(lái)了。盡管畫面：編排和字體都比較稚嫩，但畢竟是他自己辛勤勞動(dòng)的成果。更重要的是，通過(guò)讓孩子獨(dú)立出墻報(bào)增強(qiáng)了他的自信心，讓他懂得了做什么事首先要靠自己，而不是求助于別人。
　　第二天，兒子放學(xué)回家，一進(jìn)門就興奮地跟我說(shuō)：“爸爸，老師看了我的墻報(bào)，在班里表?yè)P(yáng)我了，同學(xué)們聽說(shuō)是我自己畫的。都說(shuō)我厲害。下次我還自己做!”
　　(責(zé)編　肖文