本期議題
　　
　　“如果你每門成績(jī)都能達(dá)到95分以上，爸爸就帶你去旅游!”“如果你幫媽媽做家務(wù)，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)你，洗一次碗2元錢，拖一次地1元錢……”這是許多家長(zhǎng)激勵(lì)孩子最拿手的一招，但這招是否真的管用，這樣的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)該不該給?
　　
　　觀點(diǎn)和妙招
　　
　　雅致：兒子居然要給我打工
　　周末晚上，10歲的兒子突然跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“媽媽。我剛才在電視里看到，一個(gè)小男孩洗一件衣服，他媽媽給他一角錢。”我聽(tīng)了，隨口說(shuō)：“你要是洗，一件我給你5塊?！?br/>　　過(guò)了一會(huì)兒，孩子爸進(jìn)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你快去看看，你兒子在衛(wèi)生間干什么呢!”我連忙跑到衛(wèi)生間。老天!地上全是水。兒子袖子挽得老高，正熱火朝天地洗衣服呢!只見(jiàn)牛仔褲泡在洗臉的水槽里，他自認(rèn)為洗好的背心和襯衫上面還有肥皂的痕跡。他手里一邊洗著襪子，一邊問(wèn)我：“媽媽，襪子也是5塊一只吧?”
　　看著兒子，我有些哭笑不得。剛才隨口說(shuō)的話，他卻如此當(dāng)真!
　　“兒子，媽媽認(rèn)為做家務(wù)勞動(dòng)是不應(yīng)該要報(bào)酬的，做力所能及的家務(wù)是一家人之間的關(guān)愛(ài)與體貼。今天你自己提出要做家務(wù)，媽媽很高興，你想買什么?媽媽給你零用錢?，F(xiàn)在媽媽教你洗襪子和內(nèi)褲，至于外衣、牛仔褲我可以教你用洗衣機(jī)?！?br/>　　“媽媽，我沒(méi)什么要買的，只是想體會(huì)一下給你打工的感覺(jué)?！蔽殷@詫不已。他居然用打工這詞!兒子很認(rèn)真地洗好了自己的襪子和內(nèi)褲。我給了他10塊錢，因?yàn)檫@是我答應(yīng)他的。不過(guò)我一再?gòu)?qiáng)調(diào)這不是他洗衣服的錢，而是他做得非常好而給的獎(jiǎng)勵(lì)?？稍趦鹤拥难劾铮@還是他洗衣服賺的錢。一直向他爸爸炫耀：“今天，我洗衣服賺了10塊錢呢!”
　　
　　羅耀珍：約定改變了兒子的粗心
　　還記得，兒子升入小學(xué)的第一次考試。他竟然在做口算題時(shí)漏做了整整一列。從此，粗心的毛病一直粘住了兒子。我只好每晚認(rèn)真地把他做的作業(yè)題目一道一道地檢查。直到全部正確為止。這樣才換來(lái)了兒子每次作業(yè)本上的優(yōu)秀加星。在老師眼里我是個(gè)稱職的家長(zhǎng)，在孩子眼里我是個(gè)耐心的好媽媽。
　　可是，每當(dāng)兒子參加考試時(shí)，問(wèn)題仍然層出不窮。后來(lái)，我不斷反思，覺(jué)得兒子在考試中的粗心應(yīng)該是由平時(shí)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。
　　一天晚上，我鄭重其事地把兒子叫到身邊，耐心地跟他分析了試卷上產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。兒子也意識(shí)到了大多數(shù)題目都是因?yàn)樽约捍中亩鲥e(cuò)的。我乘機(jī)問(wèn)兒子：“你想改掉粗心的毛病，每次都考到優(yōu)異的成績(jī)嗎?”兒子一本正經(jīng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭!我心中竊喜并說(shuō)：“為了幫助你改掉這個(gè)毛病，媽媽想到了一個(gè)好辦法。我們首先在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上來(lái)試試，好嗎?”還沒(méi)等兒子答應(yīng)，我已經(jīng)迫不及待地拿出預(yù)先寫好的一張約定書(shū)，并讓兒子大聲地把內(nèi)容讀一遍。
　　就這樣兒子履行著自己的承諾，我也因此輕松了許多。第一個(gè)星期很快過(guò)去了，兒子居然有3天都出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤。此時(shí)的他像個(gè)剛斷奶的孩子很不適應(yīng)。星期天，他按照約定要做三張?jiān)嚲?。第一張得到?1分，很多還是因?yàn)榇中姆傅腻e(cuò)誤。這樣做下去，兒子會(huì)不會(huì)逆反呢?我擔(dān)心了。當(dāng)他做第二張?jiān)嚲頃r(shí)，我隨口說(shuō)：“你若做到95分以上，第三張就免做。”兒子一聽(tīng)可高興了，做完后破天荒地認(rèn)真檢查了一遍才給我看，居然得了個(gè)1 00分。免做一張?jiān)嚲碜屗穱L到了“細(xì)心”的甜頭。
　　就這樣兒子的作業(yè)慢慢有了變化。計(jì)算錯(cuò)誤少了，每次單元練習(xí)的成績(jī)不再大起大落，都比較平穩(wěn)。期末考試數(shù)學(xué)居然得了97分。我感到萬(wàn)分欣慰。我知道是兒子在用他的“細(xì)心”履行著自己的承諾，堅(jiān)守著和媽媽的約定。
　　
　　專家分析
　　
　　蘇婷(中國(guó)教育報(bào)編審)：精神+物質(zhì)　適度才“相宜”
　　“兒子，好好學(xué)!期末考100分。老爸就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)MP4!”得到確認(rèn)后，平時(shí)淘氣愛(ài)玩的樂(lè)樂(lè)像只乖乖的小狗，蹦跳著回自己房間學(xué)習(xí)去了。前面有塊“香香的肉”“吊”著，孩子在心里描畫著那個(gè)夢(mèng)寐以求的“念想兒”，似乎在命令自己：“好好學(xué)!”可是沒(méi)一會(huì)兒，他的心就又飛了：英語(yǔ)背不進(jìn)去，數(shù)學(xué)題做起來(lái)還真頭疼。想想那個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)離自己還好遠(yuǎn)呢!“干脆，我也考不了1.00分。該怎么學(xué)還怎么學(xué)吧!”——5分鐘的熱乎氣兒，往往就是這種用物質(zhì)刺激孩子“好好學(xué)習(xí)”的效果。
　　我在一位朋友家看到的上述情景，也時(shí)常在一些家庭里上演。而“獎(jiǎng)勵(lì)”，或是具體的鈔票，或是孩子心儀已久的某種物件，或是一次神往的旅游，等等。承諾是金，但到頭來(lái)這些承諾很多是用不著“兌現(xiàn)”的，因?yàn)楸辉S以這種承諾的孩子常常是不夠努力、不夠優(yōu)秀才使家長(zhǎng)生出這樣的“刺激之舉”。此舉是希望孩子“跳一跳夠到蘋果”，但是，家長(zhǎng)又往往把“那個(gè)蘋果”“掛”得過(guò)高。以至孩子最終夠不到或不想再“跳”。
　　一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力，除了先天稟賦，還有很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，這些都要在兒童早期進(jìn)行培養(yǎng)。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好與差也受很多因素影響，尤其是逐漸長(zhǎng)大、學(xué)習(xí)變得更加復(fù)雜之后。懂得教育的家長(zhǎng)一般很少對(duì)孩子施以這樣的物質(zhì)引導(dǎo)，而學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子一般也用不到這樣的激勵(lì)。
　　當(dāng)然。不能說(shuō)這個(gè)辦法絕對(duì)不靈光，只是要使用得藝術(shù)些。比如，在明確物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充“精神營(yíng)養(yǎng)”，鼓勵(lì)孩子：他想要的那個(gè)東西不重要。重要的是得到這個(gè)東西的過(guò)程。還有，一旦孩子最終沒(méi)有達(dá)到自己的“理想”，家長(zhǎng)和孩子之間會(huì)感覺(jué)“尷尬”，此時(shí)，精神的激勵(lì)尤顯力量。
　　
　　劉延梅(山東省教育科學(xué)研究所副研究員)：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以給，但要理智+慎重
　　哥倫比亞大學(xué)的蓋茲和匹斯蘭德兩位教授，曾經(jīng)針對(duì)“獎(jiǎng)懲在學(xué)習(xí)上的效果”做了一項(xiàng)心理實(shí)驗(yàn)。他們隨機(jī)取樣，在某校挑選了一些學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。他們先把這些學(xué)生分成A、B、C三組，然后進(jìn)行考試。隔了三天之后，再進(jìn)行同樣的考試。不同的是，在第二次考試之前，先對(duì)A組學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)。稱贊他們考得很好；而給予B組懲罰，責(zé)怪他們沒(méi)有考好；至于C組學(xué)生，則不給予獎(jiǎng)勵(lì)，也不給予懲罰。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，受到獎(jiǎng)勵(lì)的A組，第二次考試的成績(jī)最好，其次是受到懲罰的B組，沒(méi)有受到獎(jiǎng)懲的C組反而考得最糟。從這項(xiàng)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)我們就能看出。獎(jiǎng)懲對(duì)孩子的影響，比不聞不問(wèn)要大得多。而受到贊揚(yáng)的無(wú)疑又比受到批評(píng)的更有干勁!事實(shí)證明，一個(gè)沒(méi)有受到激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20％-30％。而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí)。其能力可以發(fā)揮至80％-90％。這就是說(shuō)，同樣一個(gè)人，在通過(guò)充分激勵(lì)后，所發(fā)揮的能力相當(dāng)于激勵(lì)前的3～4倍。通過(guò)恰當(dāng)?shù)募?lì)。人的潛能才能最大限度地被發(fā)揮出來(lái)!上述案例中。孩子洗衣服行為的出現(xiàn)、學(xué)習(xí)中粗心行為的改善，都是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)揮了激勵(lì)作用。
　　激勵(lì)孩子的方式有很多種，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)特別是獎(jiǎng)金僅是激勵(lì)的一種方式。其實(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該明白精神獎(jiǎng)勵(lì)也能達(dá)到預(yù)期效果。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)具體情況有選擇地使用不同種類的獎(jiǎng)勵(lì)。孩子年齡越小，對(duì)于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的依賴性越強(qiáng)。因此。孩子若上小學(xué)低年級(jí)，父母可以多用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槲镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他們而言，更直接，更易接受。但是隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，父母就要多用精神嘉獎(jiǎng)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
　　家長(zhǎng)要慎重、理智地使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)孩子。
　　首先，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)最好由家長(zhǎng)與孩子一起商定。這樣，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)作用會(huì)發(fā)揮得更好，因?yàn)樗约鹤钋宄欢螘r(shí)間里他最想要什么，而且他也明白自己能達(dá)到的水平。
　　其次，家長(zhǎng)使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要講究方法。比如，如果孩子不喜歡學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以先用獎(jiǎng)勵(lì)把孩子吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，然后在執(zhí)行的過(guò)程中積極挖掘?qū)W習(xí)中有趣的事，慢慢吸引孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生的興趣。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，家長(zhǎng)就要淡化物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并慢慢撤出物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)本身帶給孩子的快樂(lè)。有一位教育家說(shuō)得好：“與其推著孩子走，拉著孩子走，不如給孩子的內(nèi)心注入動(dòng)力，讓他自己走?！?br/>　　看來(lái)，掌握獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)的技巧是非常重要的。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的東西要能吊起孩子的興趣；交替使用不同的獎(jiǎng)勵(lì)方法；物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)當(dāng)有所節(jié)制；逐步降低物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)等等。從而逐步引導(dǎo)孩子從關(guān)注外在的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)展到關(guān)注獎(jiǎng)勵(lì)行為的本身，再到以自我激勵(lì)為主，這是家長(zhǎng)應(yīng)該努力的方