那是一個(gè)有著很好陽(yáng)光的午后，可是27歲的昆塔尼拉心里卻涌起一陣悲哀。那一天，兩個(gè)兒子所在小學(xué)的校長(zhǎng)對(duì)她說(shuō)：“你的兩個(gè)兒子反應(yīng)很遲鈍，我們只好把他們編入與他們能力相稱的閱讀小組里去?！彼佬ｉL(zhǎng)話中的含義，被編入閱讀小組的學(xué)生，通常就是被人們稱為低能者或弱智的人。
　　昆塔尼拉出生在墨西哥，13歲的時(shí)候，父親帶她去學(xué)校，由于英語(yǔ)智力測(cè)驗(yàn)成績(jī)很差，因此被編入一年級(jí)。在一年級(jí)上了四個(gè)月后，由于處處覺(jué)得低人一等，她被迫輟學(xué)了。她也是一直被列入反應(yīng)遲鈍之列，被周圍的人“弱智、弱智”地叫著長(zhǎng)大的。如今兩個(gè)孩子也被列入低能者，可她知道兒子們是聰明的，只是由于英語(yǔ)不好才受到影響。晚上，她想和他們交談，孩子們的話卻讓她的心再次震驚：“媽，努力是沒(méi)有用的，他們說(shuō)這是遺傳!”
　　那個(gè)晚上，昆塔尼拉徹夜未眠，她忽然明白，要想幫助孩子們，必須從自己開始。于是，27歲的她死啃教科書，硬背字典，可是進(jìn)步卻慢得使人灰心?？吹胶⒆觽兂芭哪抗?，她下了另一個(gè)決心，那就是重新去上學(xué)!
　　得克薩斯南方學(xué)院為她強(qiáng)烈的求知欲所感動(dòng)。便答應(yīng)讓她去上四門基礎(chǔ)課。
　　第一學(xué)期，她受到院長(zhǎng)的器重，在院長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她的成績(jī)大幅度上升。一年后。她進(jìn)入了潘·美洲大學(xué)。三年后，她以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)〉昧伺恕っ乐薮髮W(xué)的理科學(xué)士學(xué)位。
　　孩子們終于發(fā)現(xiàn)了母親的與眾不同。在她的鼓勵(lì)和感染下，孩子們各方面的能力都迅速提高，自信心也增強(qiáng)了，不但轉(zhuǎn)到了正常的班級(jí)上課，成績(jī)還名列前茅。
　　此后，昆塔尼拉又贏得了許多榮譽(yù)。
　　她當(dāng)年被看成是反應(yīng)遲鈍的兩個(gè)兒子，一個(gè)成了著名的醫(yī)生。一個(gè)成了律師。他們現(xiàn)在這樣對(duì)人說(shuō)：“假如說(shuō)我們有所作為。那是因?yàn)槲覀兊哪赣H給了我們愛(ài)撫、自信和支持