2009年2月的一天，在美國洛杉磯市某小學：當放學鈴響，孩子們涌出教室時，隱蔽在學校街道對面的狂人突然用來福槍向他們掃射。孩子們有的尖叫著跑過操場，有的躲到校園大樹后或垃圾箱后，有的緊緊地趴在地上。結(jié)果，一個學生和一名過路人被打死，11人受傷，兇犯自殺。
　　大多數(shù)的孩子雖然身體無恙，但精神上卻受到很大刺激。然而，令人注目的是：159人中，卻有10人情緒很快恢復正常。加州大學一位神經(jīng)學教授調(diào)查后說：這幾個孩子似乎具有一種抗風險的內(nèi)部力量，能在經(jīng)受嚴峻考驗后迅速恢復常態(tài)。
　　為深入研究這種現(xiàn)象，專家們另外調(diào)查了大批身世坎坷、遭遇不章的青少年。
　　研究結(jié)果表明：雖然遺傳因素有一定影響，但這種“抗風險力”——或稱“精神復元力”，主要是后天形成的，和家長對孩子的態(tài)度密切相關(guān)。大量事實證明以下幾條對培養(yǎng)孩子的“抗風險力”特別重要：
　　
　　早期愛撫
　　
　　美國的一位心理學家在夏威夷調(diào)查了700名出身中、下層家庭的少年，他們中不少人經(jīng)受過接踵而至的磨難。例如米契爾，他母親16歲時很不情愿地生下了他，生下時不足月；父親在外當兵，家境拮據(jù)。幸好，米契爾的祖母和其他家庭成員給了這個嬰兒必不可少的撫愛和關(guān)心。
　　祖母的疼愛就像一把“保護傘”，使他抵御住了各種打擊，培養(yǎng)了自信心，最后贏得大學獎學金，成為商業(yè)專家。建立了美滿的家庭。相反，700人中，凡是嬰幼期未得到足夠愛撫和關(guān)心的孩子，少年期都出現(xiàn)嚴重的學習或行為障礙，成年后生活也遭遇各種波折。
　　
　　著眼積極面
　　
　　孩子的個性品質(zhì)如何發(fā)展，大部分取決于父母的期望與他們的實際能力相符的程度。兩者嚴重不符可能導致孩子在困難面前毫無斗志、聽天由命。蒂姆童年時無法達到他父親提出的要求，但卻認定父親對他的要求是對的。于是，他放棄一切努力，輟了學，成年后當了街頭流浪漢。
　　另一個家庭幾乎出現(xiàn)了同樣的災(zāi)難。這家的小姑娘天生一副怪脾氣。容易沖動，并且一觸即發(fā)，父母稱她為“壞丫頭”。在學校里，她繼續(xù)充當“壞丫頭”的角色，惹出種種麻煩?？墒?，她8歲那年，卻顯露出過人的音樂和表演才華。當聽到老師贊揚時，父母恍然大悟：原來女兒的沖動個性屬于一種藝術(shù)氣質(zhì)。自從父母把注意力放到孩子的優(yōu)點上起，這女孩的發(fā)展開始出現(xiàn)迥然不同的另一番景象。
　　
　　培養(yǎng)愛好
　　
　　8歲的戴維每天放學回家，總要上閣樓去玩一會兒，閣樓椽子上掛著各種各樣的飛機模型，戴維能向同學們講述每種飛機的特征和發(fā)展史。
　　這僅僅是一種愛好。但對像戴維這樣的孩子來說，卻蘊藏著身處劣境保持身心健康的秘密。戴維的母親長期患精神病，父親心灰意冷，不久前和母親離了婚。在這個凄冷的家庭中，戴維擁有自己的“避風港”，不管何時，他知道自己至少能從他的嗜好上找到樂趣。
　　分析了一個又一個實例，人們發(fā)現(xiàn)凡“抗風險力”強的孩子都有一種特殊的嗜好或特別喜愛的運動。
　　
　　鼓勵交朋友
　　
　　艾麗斯是個13歲的女孩。媽媽患精神分裂癥，動輒亂嚷亂鬧，使家里整天不得安寧。然而，小姑娘卻通過發(fā)展外部友誼保持了心理平衡和樂觀情緒。朋友中包括一個她可以傾吐知心話和奉為言行楷模的學校圖書管理員。
　　即使在一個洋溢著父慈母愛的正常家庭里，孩子也能從一個特別喜歡他(她)的阿姨、老師或教練員那里獲得額外的力量。所以，要注意給孩子創(chuàng)造發(fā)展友誼的機會。
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　　分擔責任
　　
　　比爾從9歲開始，放學后就干送報紙和擦皮鞋一類的活兒，賺的錢留一點兒自己用，大部分交給母親。
　　這使比爾獲得了遠非金錢所能買來的品質(zhì)——用雙手對待生活的意識和對家庭的責任感。比爾從沒想過去干不體面的事。他感到自己是家庭中負有重大責任的成員，相信能用雙手去改善全家的處境。
　　鼓勵干家務(wù)活兒和課余打工有助于培養(yǎng)孩子自信心和與別人合作的意識。調(diào)查表明：會做家務(wù)活兒的孩子在學校里的表現(xiàn)大多更為出色。
　　
　　倡導“韌”勁
　　
　　“像其他品質(zhì)一樣，堅韌精神來源于父母身教”。例如，薩姆告訴兒子數(shù)學題再難也要堅持把它做出來。兒子冥思苦算時，聽到隔壁父親一直在鼓搗那架老式收音機——他已連續(xù)干一個星期了；拆了裝，裝了又拆。孩子由此上了重要一課，他不僅算出了數(shù)學題。而且用同一精種去對待生活中的任何困難，碩果累累地邁入了成年。
　　
　　激生“免疫力”
　　
　　明尼蘇達大學心理學家安·馬斯頓建議：“一系列小挑戰(zhàn)能夠讓孩子獲得經(jīng)驗，去對付生活中嚴重的危機?！彼€指出：“挑戰(zhàn)”要適當，既要促使孩子全力以赴，又要確保努力后取得成功，從而培養(yǎng)自信心。
　　
　　揭秘解疑
　　
　　喬依8歲時，像許多同齡兒童一樣，害怕聽吸塵器的嗡嗡聲。于是，母親把吸塵器的外殼打開，讓他親自觀察和撫摸內(nèi)部——并沒有任何妖魔鬼怪藏在里面。接著，母親又和他起在吸塵器面上貼了張微笑著的娃娃頭像。從此，這嚇人的電器成了喬依的好朋友。
　　
　　播撒希望
　　
　　為什么出自同一個貧民窟的孩子有的吸毒墮落，有的卻上了大學?為什么常遭父母毆打的孩子長大后有的成為“施暴者”，有的卻變成慈愛父母?廣泛調(diào)查了戰(zhàn)勝厄運取得成功的孩子們所走過的不同道路以后，青年問題研究專家發(fā)現(xiàn)這些人有一個顯著的共同點：“對生活的基本看法是樂觀主義和滿懷希望的”。并認為，這種人生觀主要從父母。以及父母所創(chuàng)造的生活環(huán)境獲得。因此，如果你本人是一個充滿希望者，一個勝不驕、敗不餒、目標始終如一的進取者，那么，你的孩子多半也會成為同樣的