和諧的愛生教育可提倡
　　
　　信息：《家庭導(dǎo)報(bào)》報(bào)道，上海新黃浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校自開展“愛生節(jié)”活動(dòng)以來，不少學(xué)生通過在卡片上留言的形式，向老師表達(dá)自己的心愿。“以往學(xué)雷鋒日學(xué)校都組織學(xué)生做好事，而今我們的老師自己提出來要為學(xué)生做件事，通過這樣的愛心教育來影響孩子”，該校校長(zhǎng)王洪偉介紹說。“愛生節(jié)”引導(dǎo)教師蹲下身來傾聽學(xué)生的心聲，營(yíng)造民主、和諧的教育氛圍。
　　觀點(diǎn)：一張小小的“心愿卡”，不僅改善了師生關(guān)系，而且架起了師生之間心靈和情感溝通的橋梁，使師生交流更暢通。這是一個(gè)民主和諧、十分藝術(shù)的教育模式，其教育效果事半功倍，因此，該校的“愛生節(jié)”活動(dòng)值得提倡和推廣。不過，教育是培養(yǎng)人的過程，是持久的行為，要想達(dá)到最佳的教育效果，當(dāng)然需要教學(xué)雙方始終保持民主、和諧的關(guān)系。毫無疑問，只靠一兩次的“愛生節(jié)”還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但愿學(xué)校天天都開展類似“愛生節(jié)”的活動(dòng)，使師生關(guān)系時(shí)時(shí)刻刻都融洽。
　　
　　孩子的意志力打不出來
　　
　　信息：人民網(wǎng)報(bào)道。頗具神秘色彩的“杭州某男孩訓(xùn)練中心”，有一套獨(dú)特的鞭打教育方式，來這里訓(xùn)練的男孩，幾乎都挨過鞭子。訓(xùn)練中心的創(chuàng)辦者表示：我們就是用“打”這一極端方式，讓孩子牢牢記住，有些事情是永遠(yuǎn)不能做的。我們?cè)谡猩鷷r(shí)就“打”言在先，而不少家長(zhǎng)正是沖著這一條，才將孩子送來。
　　觀點(diǎn)：提起“鞭打”。人們很自然想起“體罰”一詞。不錯(cuò)，鞭打的確當(dāng)歸為體罰。就當(dāng)今的教育而言，體罰這種教育方式已沒有任何立足之地。若翻開《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法規(guī)。不難看出，體罰學(xué)生已被國(guó)家的相關(guān)法律所禁止。既然明令禁止體罰行為。那么，“鞭打”教育，為什么還有一些家長(zhǎng)樂此不疲呢?答案只有一個(gè)，那就是，過去有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子太溺愛、太嬌慣，使一些孩子養(yǎng)成了“嬌”“驕”之氣。而今，正常的教育手段很難使這些不良習(xí)慣得到有效矯正。
　　殊不知，孩子的意志力和紀(jì)律性，不是一朝一夕鞭打出來的，而是需要科學(xué)的培養(yǎng)。教育方法應(yīng)符合科學(xué)性。應(yīng)以不損害青少年的身心健康為前提。這就需要學(xué)校教育理念和方法的更新，需要家長(zhǎng)具有科學(xué)的教育態(tài)度和足夠的耐心，而不能急功近利。
　　
　　簽校長(zhǎng)承諾書應(yīng)慎重
　　
　　信息：《時(shí)代商報(bào)》報(bào)道，沈陽(yáng)、大連的13所中小學(xué)校長(zhǎng)們?cè)谏蜿?yáng)回民中學(xué)簽下了一份特殊的承諾書：保證今后不再讓孩子的書包越背越重。而后。遼寧全省1萬余名中小學(xué)校長(zhǎng)都要陸續(xù)簽下這樣的承諾書。簽下這個(gè)承諾書的后果是。凡是沒有認(rèn)真履行承諾。違反教育行政部門“關(guān)于規(guī)范辦學(xué)、減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)”等有關(guān)規(guī)定的校長(zhǎng)，將受到警告、記過或免職等處分。
　　觀點(diǎn)：凡是沒有認(rèn)真履行承諾，違反有關(guān)“規(guī)范辦學(xué)、減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)”等規(guī)定的校長(zhǎng)，將受到相應(yīng)處分。這是一個(gè)值得稱贊的舉措!不過。如何科學(xué)地界定“減負(fù)”，這無疑是一個(gè)需要仔細(xì)考量的問題。如果僅以“保證今后不再讓孩子的書包越背越重”作為標(biāo)準(zhǔn)，顯然有失公允。公正地說，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是否減輕。并不能以書包輕重來衡量，因?yàn)閷W(xué)生書包的輕重只是一個(gè)表象，而這個(gè)表象的背后，隱含著校長(zhǎng)們無法左右的許多復(fù)雜問題。諸如教育體制是否完善、教育成果的評(píng)價(jià)體系是否科學(xué)以及中小學(xué)生的課程設(shè)置、教輔配備等等。倘若把這些賬一股腦兒都算在校長(zhǎng)頭上，校長(zhǎng)也未免有些無辜。
　　當(dāng)然，校長(zhǎng)的教育觀念和管理思路，有時(shí)也能決定學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重。這就需要校長(zhǎng)們頭腦清醒、科學(xué)管理，恰到好處地把握住一個(gè)“度”，不能為了保住“烏紗”而因噎廢食。從教育的角度看，作為學(xué)生，必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)還是應(yīng)該有的，千萬不要矯枉過正，走向另一個(gè)極端。應(yīng)該明確一點(diǎn)：所謂減負(fù)，它的確切涵義是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。而不是一點(diǎn)負(fù)擔(dān)都不給學(xué)生。
　　
　　家教可輔助而不能依賴
　　
　　信息：《金陵晚報(bào)》報(bào)道，南京某家長(zhǎng)為使孩子順利地考上南京某高中，不惜花費(fèi)重金聘請(qǐng)家庭教師。并開出5萬元的“目標(biāo)獎(jiǎng)”。記者在采訪中了解到，該同學(xué)的家長(zhǎng)出高額找家教，一是工作太忙。無暇照顧孩子；二是自身的知識(shí)水平無力承擔(dān)孩子的課業(yè)輔導(dǎo)。因此。將孩子交給家庭教師“打理”。這大概也是很多家長(zhǎng)找家庭教師以至形成“家教依賴”的主要原因。
　　觀點(diǎn)：家長(zhǎng)因自身知識(shí)水平有限，無力輔導(dǎo)孩子，根據(jù)孩子需要。請(qǐng)家庭教師輔導(dǎo)孩子功課。這倒無可非議。但把教子任務(wù)都推給家庭教師的做法。就不足取了。孩子的成長(zhǎng)需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的教育和熏陶。其中，家庭教育因素對(duì)孩子的影響作用是不可低估、也是不可替代的。對(duì)此，教育學(xué)家早有闡述：父母是孩子最好的老師。而目前有一些家長(zhǎng)為工作忙碌、在事業(yè)上打拼，卻忽視了自己與孩子的親情交流和思想溝通。無暇顧及孩子的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣的養(yǎng)成，于是，想通過家庭教師“代己教子”。殊不知，久而久之。親子交流越來越少，親情也越來越疏遠(yuǎn)。這非常不利于孩子成長(zhǎng)。
　　
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　　信息：《家庭導(dǎo)報(bào)》報(bào)道?！芭阃婕医獭毕敕皆O(shè)法陪著孩子玩；“閱讀家教”會(huì)變著花樣引導(dǎo)孩子讀書；“小制作家教”則專門教孩子繡花、做小飾品；“寫作家教”天天帶孩子觀察生活、寫作文；“網(wǎng)絡(luò)家教”專門帶孩子學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作；“藝術(shù)家教”帶著孩子操著錘子敲石頭做雕塑……在我們身邊，一些“特色家教”針對(duì)家長(zhǎng)不同需要應(yīng)運(yùn)而生。
　　觀點(diǎn)：“特色家教”滿足了孩子個(gè)性化發(fā)展的需要，贏得了孩子們及家長(zhǎng)的青睞。因此它似乎具有極為廣闊的市場(chǎng)前景。但是，沒必要把它看成是“靈丹妙藥”。將其“炒”得神乎其神。需要提醒大家注意的是。在強(qiáng)化孩子特長(zhǎng)的同時(shí)。不要忽視其他方面能力的培養(yǎng)，更不能忽視基礎(chǔ)性的文化課的學(xué)習(xí)。尤其是中小學(xué)生，這一點(diǎn)更為重要。切莫撿了芝麻卻丟了西瓜。面對(duì)魚龍混雜的家教市場(chǎng)，家長(zhǎng)在選擇家教時(shí)切忌盲目跟風(fēng)，對(duì)家教的資質(zhì)水平、教學(xué)方式等都有必要事先了解，以免費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢。卻事與愿