[摘 要] 作為我國(guó)高等教育大眾化的產(chǎn)物，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式必須以學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，這是獨(dú)立學(xué)院區(qū)別于研究型大學(xué)發(fā)展的必由之路。
　　[關(guān)鍵詞] 獨(dú)立學(xué)院 應(yīng)用型人才 人才培養(yǎng)模式
　　
　　獨(dú)立學(xué)院實(shí)行自主辦學(xué)，必然伴隨著學(xué)校定位、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量等諸多方面的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。獨(dú)立學(xué)院要想獲得生存和發(fā)展，只有培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、特點(diǎn)突出且符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，形成“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”的良性循環(huán)，才能獲得健康蓬勃的發(fā)展。這就需要獨(dú)立學(xué)院從各個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，尤其是探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
　　構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，需要考慮人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、特色定位、區(qū)域定位、規(guī)格定位等幾個(gè)方面的因素。
　　獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該主要考慮把目標(biāo)定位為教學(xué)型院校，以應(yīng)用型本科教育為主，以強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)理論、突出基本技能教學(xué)為主。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身的條件、潛力和優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代科技發(fā)展的趨勢(shì)，設(shè)置一些特色專業(yè)和新興專業(yè)，不能一味選擇各高校普遍開設(shè)的熱門專業(yè)。獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)的區(qū)域定位上還要充分考慮學(xué)院所在地的地方經(jīng)濟(jì)和區(qū)域社會(huì)發(fā)展的需要。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才的規(guī)格要突出表現(xiàn)在應(yīng)用型和復(fù)合型兩個(gè)方面。重視人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)從知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等全方位培養(yǎng)人才，是獨(dú)立學(xué)院提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)涵。
　　
　　一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的初步構(gòu)想
　　
　　應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的總體指導(dǎo)方針是“夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性”，培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才。創(chuàng)新能力是指培養(yǎng)的人才具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，具有應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的潛力。復(fù)合型是指人才培養(yǎng)要加強(qiáng)通識(shí)教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升。應(yīng)用型是指培養(yǎng)人才不以學(xué)術(shù)型、研究型的精英教育為取向，而以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要的技術(shù)型的大眾化教育為取向，強(qiáng)化實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
　　構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的基本原則有以下四點(diǎn)。
　　1. 基礎(chǔ)性原則
　　堅(jiān)持本科教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課的建設(shè)。公共基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，強(qiáng)化英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的教學(xué)；學(xué)科基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)核心性，加強(qiáng)核心課程的教學(xué)；同時(shí)設(shè)計(jì)專業(yè)類課程模塊，構(gòu)建通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑人才培養(yǎng)體系。
　　2. 實(shí)踐性原則
　　理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力。在教學(xué)模式上，從單向知識(shí)傳授的“教學(xué)型”向關(guān)注實(shí)踐性教學(xué)的“實(shí)踐型”轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)綜合性課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、見習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于列入培養(yǎng)方案中的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)分（學(xué)時(shí)）累計(jì)，人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%，理工類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的25%。重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)，重視社會(huì)資源的有效利用，與社會(huì)相關(guān)行業(yè)、部門、機(jī)構(gòu)建立友好互惠關(guān)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)的開展開道鋪路。需要現(xiàn)場(chǎng)集中實(shí)習(xí)的專業(yè)，可采用不同的模式，如前2年開設(shè)公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課，后2年安排1學(xué)年的專業(yè)方向課和1學(xué)年的集中實(shí)習(xí)實(shí)踐。在學(xué)生集中實(shí)習(xí)期間，仍應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)安排一定的課程教學(xué)。鼓勵(lì)并積極組織學(xué)生參加國(guó)家的職業(yè)資格認(rèn)定考試。
　　3. 知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展原則
　　積極探索素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的有效途徑，把素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程?？茖W(xué)處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，注重理論聯(lián)系實(shí)際，積極探索學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑、方法。加強(qiáng)第一課堂與第二課堂的有機(jī)銜接，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生科研計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和相關(guān)文化素質(zhì)教育活動(dòng)。
　　4. 以學(xué)生為主體的原則
　　考慮學(xué)生在基礎(chǔ)、興趣、特長(zhǎng)、能力等方面的差異以及對(duì)教學(xué)的不同要求，因材施教，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性。適當(dāng)減少必修課，增加選修課，設(shè)計(jì)模塊課程和彈性課程，給予學(xué)生更多自主發(fā)展空間。增加討論式、研討式課程，提倡啟發(fā)式、案例式、探索式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
　　應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式必須在遵循高等教育普遍規(guī)律和人才培養(yǎng)基本規(guī)格的要求下，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)與條件，科學(xué)分析社會(huì)需求，找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成獨(dú)具特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
　　
　　二、明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)
　　
　　我們?cè)谂囵B(yǎng)目標(biāo)上，要明確以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教育，提高文化知識(shí)水平，拓寬專業(yè)口徑，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，增強(qiáng)職業(yè)技能，強(qiáng)化應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力為宗旨。
　　1. 注重基礎(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)
　　為學(xué)生搭建完善的知識(shí)框架，拓寬專業(yè)知識(shí)，從而使學(xué)生具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。精簡(jiǎn)部分公共基礎(chǔ)課的理論教學(xué)，突出公共基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用部分，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。例如，精簡(jiǎn)“兩課”類課程的理論教學(xué)學(xué)時(shí)，采用“課內(nèi)＋課外”的方法安排學(xué)生開展課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生以讀書、研討、論文等形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
　　2. 注重個(gè)性差異培養(yǎng)
　　注重學(xué)生的個(gè)性差異，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)思維能力為中心，挖掘?qū)W生的潛力，體現(xiàn)因材施教，讓學(xué)生充分發(fā)揮其獨(dú)特的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，形成獨(dú)立的個(gè)性。
　　3. 注重實(shí)踐能力培養(yǎng)
　　要致力于從“分?jǐn)?shù)至上”到“能力至上”的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和技能培養(yǎng)，突出專業(yè)特長(zhǎng)。加大應(yīng)用教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，強(qiáng)化動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，注重職業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和崗位適應(yīng)能力。
　　4. 注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)
　　創(chuàng)新能力來(lái)源于寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的基本素質(zhì)，要充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　5. 注重應(yīng)用能力培養(yǎng)
　　培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)，將來(lái)在專業(yè)領(lǐng)域有多種發(fā)展前景的人才，使其具有自我學(xué)習(xí)和提高的能力。人才培養(yǎng)的著眼點(diǎn)要放到服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展上，這樣才能保證人才出口和入口的路徑暢通。
　　
　　三、實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的措施
　　
　　提出一種新的人才培養(yǎng)模式并付諸實(shí)施決非易事，要充分利用獨(dú)立學(xué)院調(diào)整靈活的優(yōu)勢(shì)，在以下幾個(gè)方面加以努力，確保新模式的順利實(shí)施。
　　1. 調(diào)整專業(yè)設(shè)置
　　要根據(jù)人才培養(yǎng)客觀需要、獨(dú)立院校辦學(xué)條件、投資效益、社會(huì)效益及教育部相關(guān)要求，按照適應(yīng)性、應(yīng)用性、靈活性、開放性這四項(xiàng)原則來(lái)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。精簡(jiǎn)專業(yè)數(shù)量，改變“母體大學(xué)有什么專業(yè)，獨(dú)立學(xué)院就可以開設(shè)什么專業(yè)”的現(xiàn)狀，根據(jù)近幾年的教學(xué)現(xiàn)狀、師資隊(duì)伍以及社會(huì)發(fā)展情況，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科、專業(yè)進(jìn)行梳理，舍棄那些開設(shè)院校多、培養(yǎng)模式雷同的“泛濫”專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置更為細(xì)化、更具特色。
　　2. 全面修訂教學(xué)計(jì)劃
　　按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，調(diào)整、改造、重組現(xiàn)有專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性，選擇和突出學(xué)院的特色和優(yōu)勢(shì)專業(yè)。按照體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性和可操作性以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)、拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、加強(qiáng)創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。
　　例如，在培養(yǎng)方案的實(shí)施過(guò)程中，按照“基礎(chǔ)+模塊+實(shí)踐”的要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，并在人才培養(yǎng)特色上努力體現(xiàn)以下三點(diǎn)：
　　第一，拓寬和夯實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)科基礎(chǔ)課特別是核心課程的設(shè)置上，進(jìn)一步打通專業(yè)課程設(shè)置，適當(dāng)加大學(xué)科融合成分。其目的是鍛煉學(xué)生的綜合思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)用技能，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。
　　
　　第二，樹立國(guó)際化導(dǎo)向。比如，在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程設(shè)置上突出國(guó)際商務(wù)類課程，使學(xué)生具備全球視野，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人才的需求。
　　第三，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置。努力體現(xiàn)專業(yè)特色，挖掘資源潛力，打造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
　　3. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
　　“國(guó)家的未來(lái)發(fā)展看教育，教育的發(fā)展看教師?！彼刭|(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、雙師、專兼結(jié)合，是對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)師資的特殊要求。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要求建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，既有較深的理論功底，又有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠通過(guò)有效的方式將理論與實(shí)踐在教學(xué)中緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，進(jìn)一步淡化專業(yè)基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師界限，逐步實(shí)現(xiàn)教師一專多能。獨(dú)立學(xué)院可以充分發(fā)揮用人機(jī)制靈活的特點(diǎn)，通過(guò)投資方的企業(yè)關(guān)系，多渠道聘請(qǐng)高層次、高學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人才，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師等各類人才到學(xué)校任兼職教師，建立一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，給學(xué)生提供目前行業(yè)中最先進(jìn)的信息并加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。
　　4. 加強(qiáng)校企合作
　　應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才必須從重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)著手，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將教學(xué)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合成一個(gè)完整的體系，與理論教學(xué)互為補(bǔ)充，相互滲透。具體措施可以采取校企共建實(shí)踐教學(xué)基地，校企合作開展教學(xué)活動(dòng)以及校企合作進(jìn)行科技開發(fā)；與地方行業(yè)專家共同組建校級(jí)專業(yè)教育指導(dǎo)與評(píng)估委員會(huì)，使行業(yè)專家介入專業(yè)教育的指導(dǎo)與評(píng)估工作；聘請(qǐng)行業(yè)專家任兼職教師或邀請(qǐng)其做學(xué)術(shù)講座，借助社會(huì)行業(yè)力量提高辦學(xué)效率與水平；在學(xué)校設(shè)立學(xué)生及專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)組織，增加師生直接接觸職業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；緊密加強(qiáng)與地方行業(yè)部門的關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)和畢業(yè)生的信息反饋工作，對(duì)專業(yè)教學(xué)做出適時(shí)、必要的調(diào)整；鼓勵(lì)學(xué)生將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文與就業(yè)取向結(jié)合，相對(duì)提前介入職業(yè)崗位等。
　　5. 利用非教學(xué)培養(yǎng)途徑促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)
　?。?）校園文化建設(shè)
　　一個(gè)學(xué)校的校園文化是在學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展中逐漸形成的，由物質(zhì)環(huán)境與非物質(zhì)形態(tài)的思想意識(shí)、行為準(zhǔn)則、道德習(xí)俗等共同組成，能夠反映一個(gè)學(xué)校的整體面貌和特色。校園文化是一種無(wú)形的教育資源，是學(xué)校育人環(huán)境的重要組成部分，健康的校園文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、科學(xué)技術(shù)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)及身心素質(zhì)具有重要的影響和作用。我們要采取各種措施營(yíng)造積極向上的校園氛圍，引導(dǎo)校園文化發(fā)展，開展高品位校園文化活動(dòng)，提升校園文化品質(zhì)，啟迪學(xué)生思想、陶冶情操、提高素質(zhì)。
　?。?）發(fā)揮學(xué)生組織及社團(tuán)作用
　　現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院存在班級(jí)概念淡化、結(jié)構(gòu)松散的現(xiàn)象。我們要利用學(xué)生組織及社團(tuán)自始至終密切聯(lián)系學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣參加學(xué)生組織或各種社團(tuán)，充分自由地進(jìn)行交流。學(xué)生通過(guò)自我管理、自我服務(wù)，能夠充分鍛煉獨(dú)立意識(shí)，磨練意志，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)必備的人格素質(zhì)，有利于學(xué)生開發(fā)智力，提高文化素養(yǎng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
　?。?）努力改善辦學(xué)條件
　　努力改善辦學(xué)條件也是實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要保證。物質(zhì)環(huán)境是高校教育活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，良好的辦學(xué)條件和環(huán)境是學(xué)院快速發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是人才培養(yǎng)模式順利實(shí)施的保障。獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)和辦學(xué)模式?jīng)Q定了要利用有限的經(jīng)費(fèi)最大限度地加大辦學(xué)投入，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、圖書館建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)中心建設(shè)作為提高辦學(xué)水平的重要支柱，為新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供必要的支撐條件。
　　
　　四、建立有效調(diào)控機(jī)制，
　　
　　促進(jìn)培養(yǎng)模式的不斷優(yōu)化與可持續(xù)發(fā)展
　　獨(dú)立學(xué)院在制訂和實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和方案的過(guò)程中，都會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題與不足，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這就需要建立一種有效的調(diào)控機(jī)制，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式與方案的不斷優(yōu)化。另外，實(shí)施培養(yǎng)模式的具體方案本身也具有時(shí)效性，隨著時(shí)間的推移，外界環(huán)境條件發(fā)生變化，而這就要求對(duì)實(shí)施培養(yǎng)模式的具體方案做出必要的調(diào)整。這一調(diào)控機(jī)制也同樣包括組織建設(shè)和制度建設(shè)等，要求有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，要有相應(yīng)的教育科研項(xiàng)目的支持，深入開展以人才培養(yǎng)模式革新與優(yōu)化為主題的教育研究，不斷完善專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的長(zhǎng)期、持續(xù)、健康發(fā)展。
　　總之，獨(dú)立學(xué)院一定要對(duì)構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式有更高的認(rèn)識(shí)，并樹立堅(jiān)定的信心。只要抓住當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展的良好機(jī)遇，從教育模式、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革入手，大膽進(jìn)行一些具有突破意義的嘗試，就一定能走出一條快速發(fā)展的新路，給我國(guó)高等教育的發(fā)展注入新的活力。
　　
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　　編輯：覃云云