課堂教學(xué)是科技創(chuàng)新教育的主要陣地。沒(méi)有創(chuàng)造性的學(xué)科教學(xué)，科技創(chuàng)新教育研究就失去了依托，學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展也就失去了源泉。在高中物理教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的創(chuàng)新技能、塑造學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性是新課改的目標(biāo)之一。而傳統(tǒng)的物理教學(xué)著重于系統(tǒng)知識(shí)的傳授、基本概念的形成，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視。在新一輪課改的推動(dòng)下，教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)探究科技創(chuàng)新教育的新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。
　　
　　一、更新教育觀念，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
　　
　　創(chuàng)新是產(chǎn)生于激情驅(qū)動(dòng)下的自覺(jué)思維。教學(xué)的全過(guò)程都應(yīng)該努力激發(fā)受教育者的創(chuàng)新激情、求知欲望和對(duì)新事物的好奇心，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)。所以物理教學(xué)過(guò)程中教師不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)的好不好直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。創(chuàng)新性物理課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生交流、積極互動(dòng)的過(guò)程，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上學(xué)習(xí)什么，更多的是一個(gè)向?qū)Ш皖檰?wèn)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生向知識(shí)的高峰邁進(jìn)。激發(fā)學(xué)生的求知欲及探究精神，在創(chuàng)新教育的氛圍中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
　　
　　二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維
　　
　　創(chuàng)新思維指的是發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事情或某種事物的思維過(guò)程。這種創(chuàng)新性思維能保證學(xué)生順利解決對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新的問(wèn)題，能深刻地、高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。展現(xiàn)物理知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)過(guò)程。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生以積極的思維投入到物理學(xué)習(xí)中。教師要不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等手段提出各種假設(shè)和設(shè)想，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)和設(shè)想的方法解決問(wèn)題。同時(shí)重視在教學(xué)中再現(xiàn)前人是如何創(chuàng)造和發(fā)明的過(guò)程，讓學(xué)生在前人走過(guò)的軌跡上經(jīng)歷失敗和成功的磨礪，體會(huì)創(chuàng)造成功的喜悅。
　　
　　三、充分發(fā)掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
　　
　　創(chuàng)新精神指學(xué)生勇于接受新生事物、積極進(jìn)取、敢于突破傳統(tǒng)、敢于標(biāo)新立異、矢志不渝地追求自己目標(biāo)的一種精神狀態(tài)。實(shí)施創(chuàng)新教育，教師要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，將創(chuàng)新精神潛移默化地傳遞給學(xué)生，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。教學(xué)目標(biāo)的制定不僅要考慮到學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要兼顧到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要始終滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并制定適用于不同層次學(xué)生的多層教學(xué)目標(biāo)。教師要學(xué)會(huì)換位思考，也許有些教師忽略的小問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)正是一次培養(yǎng)創(chuàng)新精神的好機(jī)會(huì)。
　　教師還要在熟悉教材的基礎(chǔ)上，努力挖掘能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)切人點(diǎn)。這些切人點(diǎn)可以是教材相關(guān)的思考問(wèn)題、演示實(shí)驗(yàn)或者一道習(xí)題，也可以是物理學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)歷，或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果展示。這些都能激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
　　
　　四、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　
　　創(chuàng)新能力主要包括對(duì)于新的重要信息的加工能力、動(dòng)手能力，以及熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)造技法的能力、創(chuàng)造成果的表達(dá)能力等?；顒?dòng)是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的生命和靈魂。一方面，在活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)造力得以顯現(xiàn)并凝固在活動(dòng)的過(guò)程之中和結(jié)果之上；另一方面，通過(guò)活動(dòng)又豐富并發(fā)展著學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的動(dòng)手、動(dòng)腦和探究的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，所以要加強(qiáng)以實(shí)驗(yàn)基本技能為中心的科學(xué)能力和科學(xué)方法的訓(xùn)練。若只重視簡(jiǎn)單的操作練習(xí)、演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。從器材、方法到表格設(shè)計(jì)都按規(guī)定好的步驟和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師不引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只是依葫蘆畫(huà)瓢，根本不能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的原理和思想，這些都不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，教師要允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，可以極大地提高學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍學(xué)生的創(chuàng)新激情，在追求既定的目標(biāo)的過(guò)程中應(yīng)變、思考和探索，對(duì)所得信息進(jìn)行篩選，學(xué)生的分析、抽象、綜合、表達(dá)能力都得到訓(xùn)練和發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。
　　
　　五、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性
　　
　　創(chuàng)新個(gè)性是指學(xué)生擁有自信心、好奇心和探索精神，想象力豐富、興趣愛(ài)好廣泛、具有合作精神和責(zé)任心。
　　物理教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能接觸到大量的實(shí)際問(wèn)題，在自主活動(dòng)中提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課題研究首先是收集信息資料，可以從圖書(shū)館獲取資料，可以從網(wǎng)上獲取信息，可以采訪專家，可以編寫問(wèn)卷調(diào)查表，也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)。第二步是處理信息資料，作出統(tǒng)計(jì)，制成圖表。第三步就是加工信息資料，得出結(jié)論。
　　在接觸實(shí)際問(wèn)題和選題的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神，對(duì)信息進(jìn)行加工，提出假設(shè)的過(guò)程可以提高學(xué)生的想象力。小組成員在研究的過(guò)程中分工協(xié)作、相互探討可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和責(zé)任心。另外，在向?qū)＜艺?qǐng)教的“大手拉小手”的過(guò)程中會(huì)潛移默化地塑造學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。
　　總之，在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的創(chuàng)新技能、塑造學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，關(guān)乎國(guó)家民族的命運(yùn)。作為物理教師，應(yīng)該滿懷激情，始終不渝地貫徹落實(shí)新課改精神，在物理教學(xué)的過(guò)程中推進(jìn)科技創(chuàng)新教