【摘要】化學是以實驗為基礎的科學。其實驗教學包括實驗基本操作、演示實驗、驗證性實驗、探究性實驗、家庭小實驗等。各類實驗教學有其特點和策略。如何有效實施實驗教學是擺在教師面前一個不可回避的現(xiàn)實問題，現(xiàn)代教育技術的廣泛應用為化學實驗教學提供了強有力的技術支撐。
　　【關鍵詞】信息技術　化學實驗 有效教學　策略
　　
　　在實踐新課程中，廣大教師共同面對的一個問題就是如何最大限度地讓學生進行有效學習，達到教學“三維目標”，使學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和認知水平得到相應提高。要達到這樣的目標，一條重要途徑就是教師要進行有效的教。學生進行有效的學。化學是以實驗為基礎的科學，化學教學因實驗而精彩?；瘜W實驗教學包括實驗基本操作、演示實驗、驗證性實驗、探究性實驗和家庭小實驗等。各類實驗教學有其特點和策略，信息技術的廣泛應用為有效進行化學實驗教學提供了強有力的技術支撐?，F(xiàn)代教育技術環(huán)境下初中化學實驗有效教學的策略有如下幾個方面：
　　
　　一、演示實驗教學策略
　　
　　系統(tǒng)論認為教師要根據(jù)有關教育理論，依據(jù)要達到的教學目標及學生學習特點和類型來設計最優(yōu)化的教學方法?；瘜W實驗教學也不例外，化學演示實驗是課堂進行，如能利用信息技術創(chuàng)設良好學習情境，可充分發(fā)揮演示實驗的教學功能，促使學生積極思考，激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲望。
　　
　　
　　中學化學課程中有的實驗有毒有害、易燃易爆、實驗室條件(比如試劑純度不夠、樣品昂貴等)諸多條件的限制導致實驗成功率低，有的甚至根本不能演示。通過網(wǎng)絡資源、影像資料或用家庭攝像機拍攝制作DV(數(shù)字錄像)，再通過多媒體技術呈現(xiàn)出來，不僅可以做到清晰、準確，還可以重復播放、反復觀看，上傳至互聯(lián)網(wǎng)絡還可以實現(xiàn)資源的共享。演示實驗教學的大致流程如圖1所示：
　　
　　二、邊講邊實驗教學策略
　　
　　邊講邊實驗是在教師指導下有目的進行學生實驗的教學活動。這里特指教師課堂演示實驗與學生動手實驗有機結合的教學活動，既可彌補大多數(shù)課堂演示實驗直觀性的不足，又可避免學生實驗單一機械、枯燥乏味。邊講邊實驗把課堂教學轉移到化學實驗室，學生有了活動空間的保障；再利用信息技術高效整合特點，為課堂授課與學生動手實驗提供時間上的保障。使邊講邊實驗成為日常教學模式。而不是公開課時的一種表演。在實驗室進行邊聽講邊實驗教學，能充分發(fā)揮主觀能動性。在實驗中進行學習，在學習中實驗能有效培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力和科學的實驗精神。邊講邊實驗教學模式如圖2所示：
　　
　　三、微觀模擬實驗的教學策略
　　
　　中學化學實驗中有些內容比較抽象。如化學反應的實質、質量守恒定律的微觀解釋、分子和原子的運動狀況等等。由于微觀粒子的不可見性，用傳統(tǒng)教學方法很難使學生理解。但通過多媒體來實現(xiàn)則比較形象、生動、直觀，易于被中學生所接受，增強學生化學學習的興趣。
　　再如金剛石和石墨都是由碳元素組成的單質，其物理性質卻存在很大的差異，其原因是兩者內部碳原子排列方式不同。由于初中學生還缺乏三維空間想象力，理解三維結構比較困難，即使依靠傳統(tǒng)的球棍模型等也難使每個學生理解其內部結構。而利用現(xiàn)代教育技術可以放大、縮小、旋轉、切割、延展其結構，學生能清楚地了解金剛石和石墨的內部結構，理解金剛石和石墨在物理性質上存在很大差異的內因。
　　
　　四、實驗復習整合教學策略
　　
　　實驗復習課由于受諸多因素影響，學生很難再走進實驗室進行實驗；教師也不可能再一一進行演示實驗，再現(xiàn)實驗過程。因而現(xiàn)實的實驗復習教學中出現(xiàn)更多的是“口頭實驗”、“黑板實驗”、“紙上實驗”，大多數(shù)學生感到實驗復習課枯燥無味，實驗現(xiàn)象、儀器難記憶，實驗設計方案沒有實物做載體而難以理解和想象。實際實驗復習教學課堂效果往往很不理想。
　　利用信息技術進行化學實驗復習教學獨具優(yōu)勢，它的呈現(xiàn)方式靈活多變。通過它可建立虛擬實驗室教學平臺，有效創(chuàng)設各種教學情景，有效提高演示效率，縮短課堂演示時間；或利用主題網(wǎng)頁中的任務驅動，讓學生在虛擬實驗室里自由想象、自主探究、動手設計，培養(yǎng)合作學習意識和創(chuàng)新能力，做到虛擬教學與現(xiàn)實動手實驗教學相結合。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，體現(xiàn)合作精神，最終達到學生對所學知識進行內化，這是符合新課程的教學理念，以人的發(fā)展為本，使學生具有終身學習的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。實驗復習教學模式如圖3所示：
　　
　　五、小結
　　
　　總之。通過現(xiàn)代信息教育技術及其豐富的內容、生動的畫面、巧妙的鏈接、多彩的演示效果等強大的功能，能充分展示化學實驗教學的魅力，激發(fā)學生的求知欲。在化學實驗教學中合理地應用好現(xiàn)代教育技術，能大幅度地提高化學實驗教學效率，使化學教學更加有聲有色，讓學生更加熱愛化學。因此，作為化學教師在教學過程中應當利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，適時發(fā)揮它在化學實驗教學中的作用，促進學生進行有效學習，以取得最佳化學實驗教學效