基礎(chǔ)教育新課程改革把實施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)擺在教育重要位置。濟南市槐蔭區(qū)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，落實《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，以“在普及中提高，在提高中創(chuàng)新”為突破口，為營造槐蔭區(qū)良好大科普教育氛圍、全面培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)而努力。
　　
　　一、加強管理，健全機制是有力保障
　　
　　教育局健全科普教育工作領(lǐng)導(dǎo)體制，成立“科普教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，局長、分管局長、教育科與少年宮組成一級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)；教育科、少年宮、教研室、團委相關(guān)人員組成二級工作機構(gòu)；校長負(fù)責(zé)，分管校長、德育主任和科技輔導(dǎo)員具體實施，班主任任課教師組成三級落實機構(gòu)。下發(fā)《青少年科普工作實施意見》，制定《中小學(xué)科普工作考核評估細(xì)則》，健全工作制度，完善考評辦法，將科普教育納入綜合評估，以考評促工作，以評先進(jìn)帶全面，從管理機制上提高學(xué)校對科普教育的重視程度。學(xué)校制定完善規(guī)章制度，發(fā)揮教師主力軍作用，促進(jìn)全員育人的有效落實，創(chuàng)設(shè)全員參與的大科普教育氛圍。
　　組織成立青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會，成立科技輔導(dǎo)教師中心研究組，定期組織專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展“博士進(jìn)校園”、“老科學(xué)家進(jìn)校園”活動，不斷提高輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)。一批電腦機器人、科技創(chuàng)新發(fā)明、科技實踐活動、航空航模等特長科技教師涌現(xiàn)，在平凡的崗位上不斷創(chuàng)新科技教育形式和內(nèi)容，提高科普教育的質(zhì)量。
　　
　　二、針對性的拓展科普教育渠道是有力措施
　　
　　1　依托課程資源做好課堂科學(xué)素養(yǎng)滲透普及
　　加強對科學(xué)課、理化生課程的全程指導(dǎo)。完善基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育，制定下校跟蹤聽課制度，抓好課堂常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，督促實驗教學(xué)保質(zhì)保量完成。學(xué)校以課程改革為突破口，將科普教育貫穿于教育的全過程，《創(chuàng)意與發(fā)明》、《七巧板》、《翱翔藍(lán)天》、《昆蟲記》等學(xué)校課程的實施，成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景線。
　　2　依托活動資源為青少年提供實踐機會
　　積極組織學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽，將科普教育與綜合實踐活動、德育活動、校外社區(qū)活動有機結(jié)合，“A4紙的創(chuàng)意”、“創(chuàng)意金點子評比”、“科技節(jié)會標(biāo)征集大賽”等有針對性、普及性活動在全區(qū)應(yīng)運而生。教育局整合教育資源，開展科技下?；顒樱瑢⒖萍冀逃齼?yōu)秀成果惠及到農(nóng)村、薄弱及特殊學(xué)校。制作精巧的飛機模型、令人眼花繚亂的電子百拼、源于力學(xué)原理的平衡鳥、考驗動手能力的直流電動機、開發(fā)智力的七巧板等讓更多的孩子體驗到科學(xué)的魅力，推動科技教育的均衡普及。
　　教育局下發(fā)《關(guān)于在青少年中開展專利申請活動的意見》，建立考核評估獎勵機制，邀請專家、教授培訓(xùn)輔導(dǎo)員，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造并申請專利。學(xué)校通過校本課程建設(shè)、綜合實踐課、團隊活動等開展小發(fā)明創(chuàng)造主題科技活動，在校園內(nèi)倡導(dǎo)“班班有項目，人人有作品”的良好科技創(chuàng)新氛圍。
　　3　依托陣地資源為青少年提供探索空間
　　開展科普教育既要依靠課堂教學(xué)。還要擴展課外教育陣地。教育局配齊全部中小學(xué)理科實驗室的儀器設(shè)備，鼓勵有條件的學(xué)校建立起科技活動室、科學(xué)探究室等，為科普教育質(zhì)量的提高提供了物質(zhì)保障。建立校內(nèi)生物昆蟲館、校園壁掛式科技館，拓展完善學(xué)校的科普教育功能。建立山東省淡水水產(chǎn)研究所等校外科普教育基地，挖掘駐區(qū)單位、大專院校的資源優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生開展科技實踐活動。
　　4　依托評價體系將科普教育納入學(xué)校教育全過程
　　充分發(fā)揮評價體系的引導(dǎo)作用，將科普教育納入對學(xué)校教育質(zhì)量的評估體系中。提倡學(xué)校改革對教師和學(xué)生評價機制，完善主體多元、內(nèi)容全面、方式多樣的學(xué)生評價體系，關(guān)注學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的發(fā)展結(jié)果，注重過程性評價，加大科學(xué)素養(yǎng)的評價比重，改革“學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案”，將科普教育貫穿于學(xué)校教育的全過程。
　　
　　三、根據(jù)實際，突出特色、做好結(jié)合是有力延伸
　　
　　學(xué)校把加強科普教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口，形成特色校園科技文化，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，舉辦校園科技節(jié)、成立學(xué)生社團、成立天文觀測站、建立生態(tài)科普園等豐富的科普教育實踐活動，帶給孩子們不同的驚喜與收獲。
　　充分發(fā)揮社會、家庭作用，發(fā)揮社區(qū)老專家、老教師優(yōu)勢，播惠施教于學(xué)校，通過“小手拉大手”，在家庭、社區(qū)中營造崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新的良好氛