什么是有效教學(xué)？有效教學(xué)就是有效率的教學(xué)，它是指在一定的教學(xué)投入（包括教學(xué)時(shí)間、教學(xué)精力、教學(xué)努力等等）內(nèi)帶來最好教學(xué)效果的教學(xué)，是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。對(duì)信息技術(shù)課來說，有效教學(xué)就是要在有限的課堂內(nèi)，師生雙方互相配合，盡可能地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高教學(xué)成效。
　　下面就以《制作課程表》為例，談?wù)勅绾巫屝畔⒓夹g(shù)課更加“有效”。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)要有效
　　
　　有效的課堂源于有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)要明確合理，具有針對(duì)性和可操作性。新課程提出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。在《制作課程表》一課中，我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：
　　A.知識(shí)與技能：了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列；學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課程表。
　　B.過程與方法：通過制作簡(jiǎn)單的課程表，掌握表格處理的一般過程與方法。
　　C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)利用表格工具解決學(xué)習(xí)、生活中的具體問題；培養(yǎng)自主探索問題、解決問題的能力，并將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。
　　這三維教學(xué)目標(biāo)是一體的，且貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。這樣可使同學(xué)們掌握信息技術(shù)、增強(qiáng)信息意識(shí)、提高信息素養(yǎng)。
　　
　　課前準(zhǔn)備要有效
　　
　　一堂成功的信息課，必定是一堂有充分準(zhǔn)備的課。教師除了要對(duì)教材的內(nèi)容運(yùn)用自如外，還必須充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，并準(zhǔn)備充分的素材。
　　1.能有效地使用教材
　　教材是具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家和優(yōu)秀教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的。教材體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，具有一定的權(quán)威性和使用價(jià)值，但教材不可能適用于所有的學(xué)生。因此，我們可以選擇性地使用教材，并做到精心備課。
　　在本課中，我對(duì)教材內(nèi)容根據(jù)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己班級(jí)的課程表，與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；在學(xué)習(xí)制作課程表之前先運(yùn)用簡(jiǎn)單的課件演示說明表格的基本概念與特點(diǎn)，掌握制作簡(jiǎn)單規(guī)范表格的操作方法，然后再由同學(xué)們自由設(shè)計(jì)制作自己的課程表，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
　　2.有效地了解學(xué)情
　　我校的三至六年級(jí)學(xué)生信息技術(shù)課程是我教的，所以對(duì)全校學(xué)生信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)掌握情況有較清晰的認(rèn)識(shí)，包括同學(xué)們的喜好、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等。
　　根據(jù)本課程的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一份印好的課程表與手抄的課程表，讓同學(xué)們選擇更喜歡哪一個(gè)，并且在機(jī)房里安裝了打印機(jī)，同學(xué)們完成后可直接打印自己設(shè)計(jì)制作的課程表，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在課程表制作好后，再完全放手由同學(xué)們自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)得更加美觀漂亮，讓學(xué)生自己去探索。
　　3.有效地準(zhǔn)備素材
　　教師要在課前準(zhǔn)備好課上所需的素材。例如，在《制作課程表》一課中，我準(zhǔn)備了網(wǎng)絡(luò)課件“認(rèn)識(shí)表格”、制作好的課程表與修飾好的課程表等，從而為實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)提供充分的準(zhǔn)備。
　　課前準(zhǔn)備做得越充分有效、課堂教學(xué)效果就會(huì)越好。因此，上每一堂信息課，都要重視課前的準(zhǔn)備工作。
　　
　　教學(xué)行為要有效
　　
　　何謂教學(xué)行為？筆者認(rèn)為，教學(xué)行為是由教師和學(xué)生及其相聯(lián)系的起著直接與間接作用的因素所構(gòu)成的、在動(dòng)靜交替轉(zhuǎn)換過程中反映出來的一種行為。教學(xué)行為的有效性，一方面要把教學(xué)行為各環(huán)節(jié)和步驟設(shè)計(jì)得科學(xué)規(guī)范；一方面就是在相同的條件下，教學(xué)行為整體功能水平得到提高，從而創(chuàng)造出了大的教學(xué)效益。前者是基礎(chǔ)，后者是教學(xué)行為產(chǎn)生的結(jié)果，兩者應(yīng)互為作用，協(xié)調(diào)一致。
　　1.課堂導(dǎo)入要有效
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教育家杜威說過“學(xué)生在思維之前，就必須有一個(gè)情境，有一個(gè)范圍廣泛的情境。在這個(gè)情境中，思維能夠充分從一點(diǎn)到另一點(diǎn)進(jìn)行連續(xù)的活動(dòng)?！彼?，在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，就應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)有氛圍的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。在本課教學(xué)中，課前將手抄的課程表與電腦設(shè)計(jì)打印好的課程表給同學(xué)們比較選擇，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，自然而然地引出了本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。
　　2.細(xì)節(jié)處理要有效
　　A.任務(wù)設(shè)計(jì)要有一定的層次性
　　在本課教學(xué)中，我先設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成幾行幾列規(guī)則的表格制作，再出示并完成課程表，最后將課程表修飾。其中每一個(gè)任務(wù)都有一個(gè)層次的關(guān)系，后者在前者完成的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)。
　　B.教學(xué)方法要有靈活多樣性
　　在本課教學(xué)中，我采用了講授法、小組合作法、自主探索法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，使本課形式靈活多樣。在課堂教學(xué)中靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，可以有效提高教學(xué)效果，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
　　3.課堂提問要有效
　　“人的思想是從疑問開始的”，恰到好處的提問，可以引起學(xué)生探索知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生情緒處于最佳狀態(tài)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，有效的提問能促使學(xué)生深入地思索工具、軟件的含義，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的意識(shí)和習(xí)慣，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
　　筆者認(rèn)為信息技術(shù)課堂中設(shè)計(jì)的提問要簡(jiǎn)短明了、難度適宜、具有啟發(fā)引導(dǎo)性。例如：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一下，這個(gè)課程表共有幾行幾列？在同學(xué)們遇到單元格的合并操作時(shí)，當(dāng)同學(xué)們遇到困難時(shí)，可提問引導(dǎo)學(xué)生，“這一格與別的單元格有什么不同的地方嗎？”“你們能在菜單中找到它的操作名稱和方法嗎？”通過簡(jiǎn)單的啟發(fā)性的提問，同學(xué)們就能利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積極思考教師所提出的問題并實(shí)踐操作探索，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。
　　4.課堂評(píng)價(jià)要有效
　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“課堂評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。”根據(jù)新課標(biāo)：教學(xué)評(píng)價(jià)必須本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有力的原則進(jìn)行，評(píng)價(jià)方式要靈活多樣，要積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
　　課堂的作品及時(shí)上交，及時(shí)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生知道不足，或者感受到成功的喜悅；信息技術(shù)課堂時(shí)間比較少，我就要求作品可以課后完成，通過郵箱或者FTP發(fā)給我，同時(shí)記錄作品完成情況，給予記錄、適當(dāng)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等，效果很好。對(duì)于課堂作品完不成的同學(xué)，也要給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
　　課堂中合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能有效地發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力，同時(shí)激發(fā)其創(chuàng)造的潛能。
　　
　　教學(xué)結(jié)尾要有效
　　
　　教學(xué)結(jié)尾是指教學(xué)活動(dòng)將要結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行總結(jié)和鞏固、擴(kuò)展和延伸以及知識(shí)遷移的教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)新穎有趣、讓學(xué)生回味的教學(xué)結(jié)尾不僅能鞏固課堂新知、調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣，還能進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的探究欲望，把課堂教學(xué)推向又一個(gè)高潮，使課堂教學(xué)真正拓展到課外和學(xué)生的日常生活中。
　　在《制作課程表》一課結(jié)束前，我給同學(xué)們欣賞了一組使用表格設(shè)計(jì)的名片、通訊錄、同學(xué)聯(lián)系卡、每周食譜等，并在同學(xué)們感嘆的同時(shí)提出了新的要求，你能用表格設(shè)計(jì)出這些嗎？希望同學(xué)們能將你完成的作品發(fā)到老師的信箱里來。
　　教學(xué)結(jié)尾的方法還有好多，例如總結(jié)歸納式、知識(shí)拓展式、問題啟發(fā)式、趣味游戲式、作品展評(píng)式等。在教學(xué)過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾方法可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
　　充分掌握信息技術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐的能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)更加“有效”，需要我們不斷摸索和探索。