教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教授方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法的選用直接關(guān)系到教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。一種好的教學(xué)方法往往能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)技能和能力。因此在教學(xué)工作中應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)方法的研究。這就要求我們?nèi)ド钊敕治鲋新殞W(xué)校學(xué)生的學(xué)情與教材特點(diǎn)等，做到量體裁衣，因材施教，這樣才能充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)，輕松地學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就要求我們大膽改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和陳舊的課堂教學(xué)方法。
　　
　　中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目前普遍存在的問題
　　
　　1.教學(xué)手段單一，師生間的互動(dòng)不夠
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師一張嘴、一本教材、一個(gè)演員，自始至終唱獨(dú)角戲，包打天下。結(jié)果一堂課下來，教師上課講得口干舌燥；學(xué)生聽得云里霧里，一無所知。這樣下去學(xué)生就會(huì)形成隋性，不積極思考，被動(dòng)接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
　　2.過于講求知識(shí)的系統(tǒng)性，不注重知識(shí)的模塊化教學(xué)
　　上中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí)，教師習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構(gòu)造特點(diǎn)，一下子把學(xué)生帶入到云里霧里的境界，讓學(xué)生對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)喪失了信心。要知道我們的教育對(duì)象是中職學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，我們應(yīng)該因材施教，選取學(xué)生適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識(shí)模塊。
　　
　　對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新
　　
　　1.編寫校本教材，因材施教
　　使用傳統(tǒng)的統(tǒng)編教材，存在教學(xué)知識(shí)老化，理論過多等問題，以該方式培養(yǎng)出的學(xué)生，不能與社會(huì)接軌，不能為其他需要計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程打好基礎(chǔ)。有的學(xué)生抱怨“學(xué)校學(xué)的都沒有用，現(xiàn)在用的學(xué)校都沒教”，為改變這一狀況，我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革。根據(jù)學(xué)生的要求、特點(diǎn)和社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需要，開發(fā)校本教材，準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實(shí)用。
　　2.實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法
　　教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才，因此在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)既要傳授知識(shí)，又要強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。
　　3.在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
　　眾所周知，興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快；如果毫無興趣，認(rèn)識(shí)就慢，甚至不予接受。這就要求教師在問題的引入和知識(shí)講解的設(shè)計(jì)上多用心思。引人入勝的開題，生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，都是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。
　　4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
　　首先，針對(duì)職業(yè)資格等級(jí)證書這個(gè)目標(biāo)，要求學(xué)生全體參加勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織的全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試等。教師也可以在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常制定一些類似的階段性目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，適當(dāng)引入考核機(jī)制，通過一段時(shí)間的教學(xué)，結(jié)合學(xué)校開展的諸如藝術(shù)節(jié)、計(jì)算機(jī)技能競賽、技能月等活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，用大量的操作技巧來提高操作速度，同時(shí)也深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣，能夠有效地喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
　　5.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
　　所謂自學(xué)能力，就是指獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著加強(qiáng)，遠(yuǎn)非注入式教學(xué)所能相比。一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，將來長大參加了工作，他可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，用長遠(yuǎn)的眼光來看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。當(dāng)前教學(xué)中，普遍存在老師講、學(xué)生聽，老師講什么、學(xué)生聽什么，老師講多少、學(xué)生聽多少，老師啟發(fā)什么、學(xué)生思考什么，老師啟發(fā)到哪兒、學(xué)生跟著想到哪兒，把學(xué)生看成知識(shí)容器。
　　總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、方法、理念等，已不適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異變化的需要，也不適應(yīng)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。必須更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[3]陳麗艷.職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析及解決辦法.考試周刊，2008（17）