拼音字母是一種抽象的符號(hào)，它很容易讓剛?cè)雽W(xué)的孩子感到枯燥乏味，傳統(tǒng)的拼音教學(xué)，學(xué)生接受慢容易遺忘，而且往往有一些學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音毫無(wú)興趣，學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難。這么多年來(lái)，我力圖將多媒體技術(shù)與拼音教學(xué)結(jié)合起來(lái)，力求課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，大大提高了我們拼音教學(xué)的課堂教學(xué)效果。
　　
　　情境圖的演示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣
　　
　　“課標(biāo)本”一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音中，每一課都有一個(gè)配合字母教學(xué)的情境圖，但是由于畫面是靜止的，刺激的強(qiáng)度還不能足以讓學(xué)生進(jìn)入情境，不能足夠地點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。我在教學(xué)中，把情境圖制作成為動(dòng)畫。如“i u ü”一課：隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，展現(xiàn)出一幅夏日小河的畫面，清清的河水，綠綠的水草，一只小螞蟻在岸邊要過(guò)河，可是它不會(huì)游泳，非常著急，該怎么辦呢？一只烏龜游了過(guò)來(lái)，把小螞蟻背過(guò)河去，一條魚兒看見(jiàn)了，連連夸獎(jiǎng)。那么生動(dòng)的畫面、那么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、那么可愛(ài)的形象，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)不需要教師過(guò)多地去組織教學(xué)，只需稍稍點(diǎn)撥，一首有趣的兒歌便脫口而出。學(xué)生喜歡哪個(gè)形象就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，這樣與螞蟻的“蟻”、烏龜?shù)摹盀酢?、魚兒的“魚”諧音形似的“i”、“u”、“ü”便從畫面上跳了76c9226641d46e734a8f04bdb971c426aa3d094586060624a0969ff2d76b4d23出來(lái)，畫外音：“你想學(xué)會(huì)我嗎？”“你想和我做朋友嗎？”等鼓勵(lì)的語(yǔ)言，此時(shí)此刻，學(xué)生們歡呼雀躍，學(xué)意盎然。這樣，通過(guò)動(dòng)畫情境，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音有趣、有情、有意，于是每天都期待著語(yǔ)文課的到來(lái)。
　　
　　動(dòng)畫演示發(fā)音，了解了拼讀規(guī)律
　　
　　1.口腔動(dòng)畫，輔助發(fā)音
　　在拼音教學(xué)中，由于受方言的影響，聲母中的鼻音與邊音、平舌音與翹舌音，韻母中的前鼻音與后鼻音，一直是教學(xué)的難點(diǎn)。我根據(jù)它們的發(fā)音規(guī)律，研究發(fā)音的生理特征，制作口腔的縱剖面的發(fā)音動(dòng)畫。學(xué)生在觀察、模仿的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)畫的演示，找準(zhǔn)發(fā)音的位置與感覺(jué)，通過(guò)練習(xí)、矯正，學(xué)生就很容易地掌握發(fā)音的要領(lǐng)，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。
　　2.動(dòng)畫演示，教學(xué)拼讀
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀時(shí)要掌握聲母與韻母相拼、三拼音的拼讀方法與技巧。在教學(xué)聲母與韻母拼讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小猴推字母”的動(dòng)畫，設(shè)計(jì)中注意了推聲母的速度要快，推韻母的速度要慢，然后揭示“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀規(guī)則。學(xué)生將動(dòng)畫的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)練習(xí)、內(nèi)化形成熟練的技能。
　　
　　課件演示筆順，促進(jìn)了拼音書寫
　　
　　1.用課件幫助認(rèn)清字型
　　“課標(biāo)本”在拼音教學(xué)內(nèi)容的編排上注意了直觀性，為了更好地優(yōu)化教學(xué)，我將圖片和字母通過(guò)課件生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)。如在教學(xué)“i”時(shí)，一只可愛(ài)的螞蟻爬了出來(lái)，然后立了起來(lái)，畫外音：“小朋友，你看我長(zhǎng)得多么像‘i’呀！”接著畫面上出現(xiàn)了字母i，畫外音：“小朋友，請(qǐng)你把i和我放在一起比一比，看我們哪兒長(zhǎng)得一樣？”學(xué)生用鼠標(biāo)將i拖拽到螞蟻上，一比較就很容易地記住了字母的外形，并深深地儲(chǔ)存在頭腦中。
　　2.用課件幫助明確位置
　　在字母書寫教學(xué)中，可以讓學(xué)生用鼠標(biāo)把字母往四線格里拖一拖、放一放、比一比，找到字母在四線格中的正確位置。這樣用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用不著教師過(guò)多地講解和強(qiáng)調(diào)了。
　　3.用課件幫助記住筆順
　　在字母書寫教學(xué)中，我將字母的書寫做成了動(dòng)畫。先通過(guò)動(dòng)畫的演示，畫外音：“小朋友，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)寫得好！”學(xué)生看清了字母書寫的筆順，并熟記于心。
　　總之，多媒體給漢語(yǔ)拼音教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，使教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)因?yàn)橛辛硕嗝襟w的進(jìn)入，讓我們的拼音教學(xué)的課堂顯得充滿活力充滿生機(jī)，從而使學(xué)生快速地掌握漢語(yǔ)拼音，為識(shí)字、閱讀教學(xué)，乃至終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。