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從長遠發(fā)展角度培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)

2010-12-29 00:00:00
中學政史地·教學指導版 2010年8期


  在歷史發(fā)展的過程中,傳遞人類文明的途徑是多種多樣的,而最直接、最集中的傳遞是在學校的師生之間進行的。教師肩負著為社會主義現(xiàn)代化、為振興中華培養(yǎng)人才和提高民族素質的重任。曾經(jīng)有位名人說過,學生的素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在應試,更重要的是思維品質與能力的培養(yǎng),因為分數(shù)只是升學的一道門檻,學生的長遠發(fā)展才是根本。青少年是國家的未來、民族的希望,應該在新時期加強思想政治教育的學習,加強自己內心世界的修養(yǎng)。
  那么如何從長遠發(fā)展的角度來培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)?經(jīng)過反復的實踐和探索,我認為可以從以下幾個方面努力:
  
  一、以課堂教學為主渠道,培養(yǎng)學生良好的道德品質
  
  學校作為學生思想政治教育的主陣地、主課堂、主渠道,必須把以愛國主義教育為重點的思想政治教育放在學校教育工作的首位,實行貼近實際、貼近生活、貼近學生的方針,按照體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性、增強時效性的要求,以創(chuàng)新的思維開拓全員育人、全方位育人的新局面。
  比如:在《人人為我,我為人人》這一課的學習中,通過行之有效的措施對學生進行識恩、知恩、感恩的教育,使學生知恩于心、報恩于行。讓學生把“受人滴水之恩,當以涌泉相報”和“吃水不忘打井人”作為自己的處世信條。教育者可以通過思想品德教材,發(fā)揮課堂主渠道作用,挖掘教材里蘊涵的感恩思想,利用傳統(tǒng)美德教育,把感恩教育融入到教材中去;通過情境再現(xiàn)、故事講述、換位思考等途徑,點撥學生知恩,引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠。教育者要積極引導,教育學生將感恩意識化為行動,從小事做起,將感恩之行落實在日常行為之中。
  再如:關于責任心的培養(yǎng),我要求學生認真寫好每一個字,認真完成每一項作業(yè),認真改正每一道錯題。字寫好了、作業(yè)本干凈整齊了、學習態(tài)度端正了,作業(yè)的正確率自然就提高了。認真的學習態(tài)度正是學生體現(xiàn)責任心的行動。
  這些活動不僅對道德行為起著強化訓練作用,而且還會使外顯于行為中的道德規(guī)范得到強化,并進一步內化為道德認識,然后又外化為道德行為,直至形成良好的道德品質。
  
  二、從關注時事政治做起,關心社會、了解社會
  
  人是社會中的人,個人不可能離開社會獨立存在。人的全面發(fā)展,是與社會的全面進步密不可分的。政治教師要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,確保研究性學習時間,一般來說,學習時間包括固定時間和非固定時間兩部分。固定時間如看中央電視臺每日19時播出的《新聞聯(lián)播》;非固定時間為在課后、飯余和節(jié)假日等去自學鉆研。學生一旦保證了時事研究學習的時間,加之博學強記,就能做到知識常新、見聞廣博。
  教師要引導學生利用家庭電腦上網(wǎng)查閱一周或一月來的重大時事,進行系統(tǒng)了解,并及時下載以便在學習中選用。另外,政治課教師要指導學生主動與懂時事的教師和學生“專家”進行商討,在“時事辯論”中提高自己發(fā)表見解的水平。也可以有目的、有計劃地組織學生開展討論,以達到對某些問題更深入的認識,培養(yǎng)學生的思維能力和探索研究的精神。
  
  三、注重指導學生形成和保持良好的閱讀習慣,為語言表達的多元化奠定
  
  教與學是辯證統(tǒng)一的關系,最好的教法仍需學生的主動學習相配合才能教學相長、事半功倍。學生學會讀書,是主動獲取知識、理解知識、培養(yǎng)能力的一種重要手段。特別在政治課教學中,正確指導學生自學不僅有利于提高課堂教學效果,還能調動學習的主動性、積極性,真正發(fā)揮學生學習的主體作用。
  故事人人都愛聽,一聽到老師說要講故事,學生個個精神抖擻,喜悅之情溢于言表,迫不及待地想一聽為快。隨著我聲情并茂的演講,被渲染了的故事情節(jié)早已把學生們帶入了一個或有趣、或驚險、或令人感動的情感世界里。正當學生們期待大結局之際,我戛然收聲:“故事情節(jié)交錯復雜,后面的更精彩,欲知后事,請自讀原文?!贝藭r再不失時機地向學生推薦出相關的讀物。
  我們要建立與家長的聯(lián)系,互相配合,加強對學生課外閱讀的指導,使學生善于讀書,增強課外閱讀積累。在教學中要努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,讓他們做到:要閱讀的書一旦選定,就一定要讀完,千萬不可半途而廢。讓學生針對自己的學習生活情況,選擇讀書的時間,切忌“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”,同時根據(jù)自己的閱讀能力,制訂出一個讀書計劃,并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。
  
  四、實踐出真知,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高其社會實踐能力
  
  生活是現(xiàn)實的、具體的,在生活中我們要引導學生用自己的眼睛去觀察生活,用自己的情感去體驗生活,促進學生與周圍自然的親和力,從而為學生營造明亮的內心世界、建構堅實的精神世界奠定基礎。
  我們時時刻刻都在要求學生熱愛祖國、熱愛祖國的山山水水。僅此還不夠,我們應該把理論返回現(xiàn)實生活,要求學生去熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校;從保護家鄉(xiāng)的環(huán)境人手,從愛護校園、為校園做點事人手,小中見大,以深化學生熱愛祖國的情感。通過開展“爭做志愿者”、“走近上海世博會”、“一方有難、八方支援”、“旁聽法院庭審”等活動,讓學生和社會進行零距離接觸,進一步了解社會、親近社會,為將來更好地融入社會打下良好的基礎。
  總之,讓學生樂學、愛學,不是一個難題,關鍵在于我們對于這道題一直沒有找到好的解題方法。時代的發(fā)展需要我們與時俱進,思考更簡便的方式進行教育。學生在成長過程中所受到的影響是方方面面的,我們必須要讓學生在思想深處強烈意識到學習是一個人終身發(fā)展所必需的事,有了這樣的潛意識才會對學習有一種敬畏,從而做到嚴肅認真。
  我們要樹立以學生為本的教育理念,結合學校實際,大力推進教育創(chuàng)新,創(chuàng)造性地開展新課程實驗工作。在新課改環(huán)境下成長起來的這些孩子,綜合素質、創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展的潛質更大,今后的成長之路會有無限可能。讓我們共同為美好的未來而努力拼

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