在高科技發(fā)展的今天，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體傳播技術(shù)，正以驚人的速度改變著人類(lèi)社會(huì)的教育教學(xué)方式和人們的學(xué)習(xí)方式，給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，引發(fā)了教育的深刻變革。我們廣大教師也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不斷更新觀念，學(xué)習(xí)使用新知識(shí)、新技術(shù)，把多媒體技術(shù)引入教育教學(xué)領(lǐng)域。
　　初中思想品德課作為學(xué)校德育工作的主渠道，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，打破了傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，以學(xué)科知識(shí)體系為主，以成長(zhǎng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系為主線，對(duì)心理健康、道德、法律和國(guó)情等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，具有圖文并茂、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合、形象直觀的特點(diǎn)。多媒體配合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在課堂教學(xué)上，還具有信息量大、傳播速度快、形式多樣、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。教師通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把多媒體提供的聲、像信息結(jié)合在一起，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷滿足學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在教學(xué)中耳聞其聲、眼見(jiàn)其形，在輕松、愉快的氣氛中理解教材內(nèi)容、掌握所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率。
　　
　　一、利用多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
　　
　　多媒體教學(xué)手段具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，將學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)思想品德課的間接興趣——雖說(shuō)間接興趣的產(chǎn)生遠(yuǎn)不是通往殿堂的理想途徑，但是，只要邁出了第一步，就會(huì)相應(yīng)的跟上第二步。比如。我在講《自信是成功的基石》一課時(shí)，就運(yùn)用PowerPoint工具把有關(guān)人物及其活動(dòng)制作成動(dòng)畫(huà)幻燈片播放出來(lái)，精美的畫(huà)面、生動(dòng)形象的事跡呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，一下子對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引力，加深了學(xué)生的印象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了口述的效果。多媒體技術(shù)的這種交互性特征可以讓學(xué)生通過(guò)有針對(duì)性的選擇來(lái)滿足自己的需要，有利于學(xué)生將間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生由消極被動(dòng)的學(xué)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)，由對(duì)思想品德課“不感冒”變?yōu)椤昂芨忻啊?，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　二、利用多媒體教學(xué)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　
　　多媒體技術(shù)還能讓重點(diǎn)“顯山露水”，讓難點(diǎn)“不攻自破”。多媒體教學(xué)集靜態(tài)效果與動(dòng)態(tài)效果于一體，集視覺(jué)效果與聽(tīng)覺(jué)效果于一體，從而融科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性于一體，更具備了直觀、形象、生動(dòng)、活潑、圖文聲像并茂、化抽象為具體的特點(diǎn)。同時(shí)，多媒體教學(xué)可以因不同課時(shí)的需要進(jìn)行不同的人為設(shè)計(jì)和安排，隨時(shí)準(zhǔn)備用生動(dòng)的圖像再現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容，既能夠牢牢抓住學(xué)生的心，又能讓學(xué)生在盡情欣賞動(dòng)畫(huà)技術(shù)的同時(shí)，輕輕松松把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如我在講《人生免不了經(jīng)歷挫折》一課時(shí)，其中的重點(diǎn)是“造成挫折的原因”，而造成挫折的原因又可分為自然和社會(huì)兩方面的因素。為了能使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握這一內(nèi)容，我剪接了特大水災(zāi)、火山爆發(fā)、汶川大地震等自然現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到自然因素造成的挫折是不可預(yù)測(cè)、不可避免的。認(rèn)識(shí)社會(huì)因素時(shí)，我用PowerPoint工具制作出鄧小平圖像的幻燈片，簡(jiǎn)介了鄧小平同志遭遇過(guò)的挫折，顯示出社會(huì)因素是由他人造成的，同樣也是不可避免的。在講本課的難點(diǎn)“挫折與人生相伴時(shí)”，用PowerPoint制作的動(dòng)畫(huà)幻燈片顯示出不同層次、不同經(jīng)歷的人都遇到過(guò)挫折，從而使學(xué)生自己體會(huì)到人生是免不了經(jīng)歷挫折的、一個(gè)人要能正確對(duì)待挫折等。所以，采用多媒體教學(xué)不僅rB6QWcYd0besE+uw5MpaPA==能使學(xué)生輕松掌握知識(shí)，而且也使思想品德課有了活力。
　　
　　三、利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)情感渲染力
　　
　　多媒體教學(xué)中的聽(tīng)覺(jué)效果進(jìn)一步融合了學(xué)生和計(jì)算機(jī)這一“代理教師”的關(guān)系。在動(dòng)畫(huà)效果帶給學(xué)生欣賞性的同時(shí)，聽(tīng)覺(jué)效果不可或缺的點(diǎn)綴讓學(xué)生更加感覺(jué)到畫(huà)面聲情并茂、親切感人。我在講課當(dāng)中運(yùn)用了此種方法，例如剪接火山爆發(fā)的聲音、洪水的聲音、受到稱(chēng)贊時(shí)鼓掌的聲音等，使得畫(huà)面具有較強(qiáng)的情感渲染力，這對(duì)學(xué)生的積極思考以及思想認(rèn)識(shí)的提高都有著不容忽視的作用。
　　
　　四、利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德情感
　　
　　我們可以利用多媒體教學(xué)播放適合課文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)片、影像資料等，把課文單調(diào)的文字變成有聲有色、富有生機(jī)的立體場(chǎng)景，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)；讓學(xué)生通過(guò)對(duì)形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，接受道德觀念，主動(dòng)規(guī)范自己的行為，在“情”、“景”、“理”的相互交融之中明白道理、升華情感、自覺(jué)履行社會(huì)所要求的道德義務(wù)。
　　
　　五、利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
　　
　　在課堂上，多媒體可以為學(xué)生提供更多的最新信息，拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，讓學(xué)生充分感知事物，在抽象概念和鮮明的表象之間建立起雙向聯(lián)系，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，加強(qiáng)思維深度，擴(kuò)大思維廣度，提高思維的靈活性，強(qiáng)化思維的邏輯性，促使學(xué)生觀察、記憶、思維。想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，逐漸培養(yǎng)自己的判斷能力、分析能力和綜合歸納能力，從而幫助學(xué)生逐步形成創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
　　好的多媒體教學(xué)能化難為易、化隱為顯、化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化抽象為形象，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，具有明顯的學(xué)科教學(xué)效果；好的多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；多媒體教學(xué)在教學(xué)生如何讀書(shū)、怎樣做人、全面提高素質(zhì)方面也有很大的潛力可以挖掘。總之，把多媒體教學(xué)引入思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，將動(dòng)態(tài)效果、靜態(tài)效果、視覺(jué)效果、聽(tīng)覺(jué)效果合理組合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，使思想品德課真正變得活躍，使學(xué)生自始至終處于興奮狀態(tài)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，顯著提高思想品德教學(xué)的效