思想品德課是中學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,是陶冶青少年世界觀、人生觀、價值觀的主要課程,是推進(jìn)素質(zhì)教育的主要載體。研究改進(jìn)思想品德課課堂教學(xué),實(shí)施思想品德課創(chuàng)新教育,培育具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能的21世紀(jì)新人,是擺在我們面前的重大課題。筆者認(rèn)為實(shí)施思想品德課創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵是:
一、要有創(chuàng)新型的思想品德課教師
教改的問題在教師,教師的素質(zhì)決定著教育的質(zhì)量和水平,所以實(shí)施思想品德課創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵是要有創(chuàng)新型的思想品德課教師。一個創(chuàng)新型的教師必須具備三點(diǎn):①要具有勇于改革、敢于創(chuàng)新的精神。一個因循守舊、墨守成規(guī)的人是不可能有所創(chuàng)舉的,只有不拘一格、勇立潮頭,大膽向舊觀念、舊思想挑戰(zhàn)的人,才有可能有所創(chuàng)新。思想品德課帶有一定靈感性,需要敏銳的觀察力,所以特別需要創(chuàng)新型的教師去擔(dān)任。②具有敬業(yè)、樂業(yè)、愛思想品德課的精神。思想品德課給不少人的感覺是摸不著頭緒、無從人手、靈活性強(qiáng),需要教師具有較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)和能力,教師必須深入搜集大量的材料,才能對學(xué)生授之以漁。③具有精深的知識、進(jìn)取的精神。一個創(chuàng)新型的教師應(yīng)該具有精深的專業(yè)知識,掌握思想品德學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理和學(xué)科體系。要有“求知不讓一疑存”的進(jìn)取精神,要有發(fā)現(xiàn)新情況、研究新問題、汲取新理解的能力。首先在自己思想深處打下扎實(shí)的基礎(chǔ),然后才有可能創(chuàng)造性地把握教材,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造教育結(jié)合的能力,按照思想品德學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),并在教學(xué)中實(shí)施、體現(xiàn)創(chuàng)新精神的能力。
二、更新觀念,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)
一個創(chuàng)新型思想品德課教師,必須站在相應(yīng)的思想高度,面向社會,放眼未、來,時刻注意更新自己的教育思想和教育觀念,必須做到四個轉(zhuǎn)變:①轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)。實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)必須把追求發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)作為最高目標(biāo),作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。②轉(zhuǎn)變教師角色。教師應(yīng)由過去的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,從知識的傳授者中解脫出來,引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)知識海洋的彼岸。③轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)以“主動參與,樂于探究,交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,是新一輪課程改革的重點(diǎn)之一。新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),強(qiáng)化信息技術(shù)教育、改革教材及評價方式等舉措,提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。④轉(zhuǎn)變教學(xué)過程。教師的教由傳授和記憶知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)信息、加:亡信息、研究新問題、增長新知識的過程,凝聚新的知識制高點(diǎn)。同時,必須掌握以下五項(xiàng)原則:①開放性原則。思想品德課教學(xué)特別需要打破空間界限,要校內(nèi)外互相延伸,要根據(jù)實(shí)際情況,創(chuàng)新教育基地,把學(xué)生引向社會,開闊學(xué)生視野,活躍學(xué)生思維,營造創(chuàng)新教育氛圍。②民族爭鳴原則。在思想品德課教育教學(xué)中,教師要特別注意營造民主、自由、輕松、和諧的教育環(huán)境,要有意識地設(shè)置題眼,以引起學(xué)生的爭鳴。達(dá)到明辨是非、激活思維之目的。③自主性原則。在創(chuàng)新教學(xué)中,教師應(yīng)真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,把討論式教學(xué)法作為一種重要方法,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過自學(xué)、討論、爭辯去明辨是非、認(rèn)識真理,真正成為學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中錘煉自己的世界觀。④鼓勵性原則。在教學(xué)過程中,教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,創(chuàng)新思維,對同一問題,鼓勵學(xué)生有多種多樣的想法和從多角度認(rèn)識,尤其要表揚(yáng)那些敢于超越時空不平凡的異議和見解,鼓勵引導(dǎo)他們從質(zhì)疑和超越中走向成功。⑤實(shí)踐探索原則。思想品德課要求教師講課不但要理論聯(lián)系實(shí)際,而且要求教師盡可能地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生深入實(shí)際,動手動腦,提出適當(dāng)?shù)奶剿魅蝿?wù),指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲取真知,提高學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新能力。最后,還要實(shí)現(xiàn)三個突破:①使學(xué)生在創(chuàng)新精神上有所突破。思想品德課不僅要教給學(xué)生知識,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生求新、求疑、求變的意識和勇破勇立的勇氣。有了這種精神,才有可能出現(xiàn)創(chuàng)造性思維,才有可能創(chuàng)新。②使學(xué)生在創(chuàng)新技能上有所突破。創(chuàng)新精神是前提,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新技能的突破才是關(guān)鍵。對于思想品德課,技能可分為三種:首先創(chuàng)新思維機(jī)能要求學(xué)生在吸收知識的同時,加工整理知識信息,不迷信、不盲從、不死記硬背,能展開豐富的想象,能通過自己的分析、判斷、推理、綜合、組合,提出新的改革思想和理論觀念。其次是能運(yùn)用自己加工整理的知識和變革思路,去回答人們的質(zhì)疑,解除人們的疑惑。凝聚人心,向著新的目標(biāo)奮進(jìn)。再次要有一定的筆力,能順理成章地整理出實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)并讓社會予以承認(rèn)。③使學(xué)生在自我形象塑造上有所突破。塑造人才是教師的天職。作為思想品德課教師,在塑造人才中,從宏觀到微觀,都起著重要作用。宏觀指導(dǎo),微觀調(diào)理,關(guān)懷備至,最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中形成自己的世界觀、人生觀。
總之,人才來之于教育,教育的關(guān)鍵是教師。一個思想品德課教師,必須更新觀念,提高自身素質(zhì),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),順應(yīng)時代需求,才能挑起歷史賦予的偉大重