有關(guān)調(diào)查資料表明，學習能力強的學生自我監(jiān)控水平比較高，而學習能力差的學生其自我監(jiān)控水平則較低。這說明，在具備一定知識的基礎(chǔ)上，自我監(jiān)控水平已經(jīng)成為影響學生學習好壞的關(guān)鍵因素。新課程教學模式下的教學就是要著力培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力。通過思想政治課教學的實踐與思考，我認為可從以下幾個方面培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力。
　　
　　一、讓學生學會自主學習是培養(yǎng)其自我監(jiān)控能力的重點
　　
　　長期以來，受應試教育思想的影響，高中學生在教師的教授下以學習書本知識為主，教師把主要精力放在對學生進行記憶和技能的訓練上，因而學生在課堂上是接受知識灌輸?shù)摹叭萜鳌保谡n外成了解題的“操作機器”，他們沒有真正學會自主學習。這種教學模式不僅限制了學生的自主性和創(chuàng)造性，還助長了學生學習的依賴性。因此，高中政治課必須改變“填鴨式”的教學模式，從如何教懂、教會學生深入到引導學生自己要學、自己會學上來，即讓學生學會自主學習。
　　自主學習是一種很有效的培養(yǎng)自我監(jiān)控能力的方法。如何讓高中學生學會自主學習呢?這就要求政治教師有一定的教學技巧。如教學“效率與公平”這一內(nèi)容時，課前，要求學生預習本框內(nèi)容，了解本框共有多少個知識點。在課堂上，教師可以把學生分為若干小組，探討兩個問題：公平與效率是怎樣一種關(guān)系?如何正確處理公平與效率的關(guān)系?讓他們圍繞這兩個問題進行探討，呈現(xiàn)自己的材料，說出自己的想法，有共鳴，也有爭執(zhí)，最后達成共識，完成學習任務。最后可由每組的學生代表來闡述本組的觀點和想法，其他組員則對于他們的學習結(jié)果給予評價。這樣，他們在自主反思、自主糾正的學習中不斷得以提高。得到肯定的學生，因嘗到了成功的喜悅而更加積極主動地學習，逐漸養(yǎng)成自主學習的良好習慣。由此可見，學生在自主學習過程中學會反思，學會控制自己的行為，其自我監(jiān)控能力也就逐步得到了發(fā)揮。
　　
　　二、讓學生學會管理學習時間是培養(yǎng)其自我監(jiān)控能力的關(guān)鍵
　　
　　合理地利用學習時間對學習非常重要，所以讓學生學會管理學習時間是培養(yǎng)其自我監(jiān)控能力的關(guān)鍵。為了促進學生很好地管理學習時間，教師應該指導學生確立學習目標并制訂、執(zhí)行和調(diào)整學習計劃。具體做法是：在教學過程中，教師可以要求學生為自己制訂長期和近期學習目標，并定期檢查目標的實現(xiàn)情況。為了幫助學生制訂學習目標，教師在教學活動中可適當改變原有的教學順序。例如在開始新一章節(jié)的教學時，教師要指出重點、難點和要求達到的目標以及需要了解的背景知識等，這些具體的信息可以幫助學生制訂出真正能激發(fā)內(nèi)部動機的學習計劃，學生也愿意遵照學習計劃積極主動地學習。但是，如果沒有監(jiān)督機制的話，有些學生就有可能不按計劃執(zhí)行。這時教師要對那些可能不按計劃執(zhí)行的學生進行監(jiān)督或找他們淡話，了解他們計劃執(zhí)行的情況，并加以指導。這樣學生知道教師在關(guān)注他、幫助他，他們逐漸會由被動執(zhí)行慢慢轉(zhuǎn)為主動執(zhí)行。
　　
　　三、啟發(fā)式教學是培養(yǎng)學生自我監(jiān)控能力的有效途徑
　　
　　啟發(fā)式教學是指教師在教學中遵循教學規(guī)律，采用各種有效的教學手段，激發(fā)學生學習的主動性，有效地培養(yǎng)學生認識問題和分析問題能力的教學方法。在高中思想政治課堂上，教師如何利用啟發(fā)式教學來培養(yǎng)學生自我監(jiān)控能力呢?教師可以引導學生推導與演繹自己的思維過程，讓其清楚自己的學習過程。以思想政治的解題過程為例，教師在講解題目時，可以用語言、文字或者圖表等向?qū)W生展示解題思路，告訴他們怎樣審題、如何抓住關(guān)鍵詞、對于關(guān)鍵詞如何展開聯(lián)想等。教師要把解決問題的思維過程清清楚楚地展示出來，讓學生在思維展示過程中把握解題的方法、技巧，更重要的是讓他們真正明白獲得知識或者技能的完整過程?？傊?，在啟發(fā)式的教學過程中，通過教師“導”的作用，把學生的思維過程全部演繹出來，讓學生對自己的學習過程進行監(jiān)控。如此，學生得到的不僅僅是一個正確的答案，更重要的是培養(yǎng)了思維過程，學會了反思，也獲得較多的經(jīng)驗，達到了提高自我監(jiān)控能力的目的。
　　總之，學生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)是新課程教學的重要目標，而自我監(jiān)控能力的養(yǎng)成期在中學階段。對學生自我監(jiān)控能力進行培養(yǎng)教育的最佳時期就在這一階段。所以，新課程教學模式下的高中政治課教學應依據(jù)學科本身的性質(zhì)和特點，著力培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力，從而更好地實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)