新課標(biāo)下的思想品德教材，以一種全新的觀念來安排和設(shè)計(jì)課程，注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生身邊的案例，可讀性強(qiáng)。那么，怎樣才能利用好新教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?怎樣通過思想品德的教學(xué)達(dá)到教書育人的目的呢?在教學(xué)實(shí)踐過程中我體會(huì)到課堂教學(xué)就像一臺“戲”。教師要做好“編”、“導(dǎo)”、“演”。
　　
　　一、精心設(shè)計(jì)教案，“編”好“一出劇”
　　
　　多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到“編”的重要性，教師只有“編”好，才有可能“導(dǎo)”好、“演”好。這就要求教師在備課時(shí)既要備教材又要備學(xué)生，必須圍繞教材內(nèi)容考慮學(xué)生的心理和實(shí)際接受能力，根據(jù)新的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，著眼于學(xué)生能力的提高和身心的全面發(fā)展。
　　為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，我非常重視課前的“編”。不管是哪一節(jié)課，我都是認(rèn)真閱讀課標(biāo)要求、仔細(xì)研究教材內(nèi)容、準(zhǔn)確把握重點(diǎn)難點(diǎn)、多方搜集有關(guān)材料、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，我還注重詳盡分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些情況，并且對容易引起爭議的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行多角度的設(shè)計(jì)。例如，在準(zhǔn)備《海納百川’有容乃大》這節(jié)課時(shí)，結(jié)合初中學(xué)生的理解能力，估計(jì)到學(xué)生對“寬容是寬厚和容忍、原諒和不計(jì)較他人，是美德的重要內(nèi)容”這個(gè)問題可能不會(huì)完全理解，甚至可能會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為寬容是一種懦弱、膽怯的表現(xiàn)等情況，我選取了歷史小故事《負(fù)荊請罪》讓他們欣賞，并圍繞故事內(nèi)容設(shè)計(jì)問題：為什么藺相如兩次見到廉頗繞道而行?以此引發(fā)學(xué)生的思考。針對學(xué)生可能出現(xiàn)的意見分歧，我又設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生討論：藺相如這樣做到底是高風(fēng)亮節(jié)，還是懦弱膽怯?讓學(xué)生對寬容有個(gè)初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)活動(dòng)：請他們列舉自己熟悉的有關(guān)寬容的典型事例。通過活動(dòng)使他們對寬容有了更加深刻的理解。
　　
　　二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?！皩?dǎo)”好“全盤戲”
　　
　　新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，教師應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。因此，教師上課也要像導(dǎo)演一樣，充分調(diào)動(dòng)“演員”的積極性，引導(dǎo)他們朝著正確的方向努力。在課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)不能僅僅停留在贊賞學(xué)生的見解上，而是該點(diǎn)撥時(shí)點(diǎn)撥、該提升時(shí)提升，要根據(jù)學(xué)生在互動(dòng)交流中呈現(xiàn)的認(rèn)知水平，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行精講。
　　在課堂教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡量選取學(xué)生熟悉的事例、典故、名人名言及社會(huì)現(xiàn)象等為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣；回時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里、層層深入，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在講“應(yīng)對挫折的有效方法”的內(nèi)容時(shí)；我以我校開展的“為身患絕癥的華小巖同學(xué)獻(xiàn)愛心捐款”活動(dòng)為例，提出問題：假如你是華小巖同學(xué)，你會(huì)怎么面對這突如其來的打擊?有的學(xué)生說：“我會(huì)大哭一場發(fā)泄一通，然后配合醫(yī)生好好治療?！边€有同學(xué)說：“轉(zhuǎn)移注意力，多看一些名人戰(zhàn)勝病魔的書籍，向他們學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意志力。”對于這些比較好的建議我立即給予鼓勵(lì)，加以肯定。但是有些同學(xué)對此問題的認(rèn)識比較膚淺，出的主意只是停留在表面，如有個(gè)同學(xué)說：“先不去想它，過一天快樂一天。”還有同學(xué)說：“自認(rèn)倒霉吧?！睂@些不可取的建議，我及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，告訴他們這實(shí)際是逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。同時(shí)引導(dǎo)他們：“人生難免有挫折，要勇敢地面對現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的一切，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，積極采取措施來應(yīng)對，戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自己?！蓖ㄟ^給華小巖同學(xué)出主意、想辦法，學(xué)生對“應(yīng)對挫折的有效方法”有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上讓他們思考：自己是怎樣戰(zhàn)勝挫折的?名人是怎樣對待挫折的?最后引導(dǎo)他們對“應(yīng)對挫折的有效方法”進(jìn)行歸類總結(jié)。這樣，在教師的引導(dǎo)下，一方面學(xué)生的積極性得到充分發(fā)揮，對所學(xué)知識有了更理性的認(rèn)識；是一方面不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了書本知識，而且開闊了他們的視野。
　　
　　三、深入領(lǐng)會(huì)角色。“演”出“滿堂彩”
　　
　　在課堂上要做到真正打動(dòng)學(xué)生、充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，教師的“演”就起到關(guān)鍵性的作用。教師必須深入領(lǐng)會(huì)自己的角色，靠自己的課堂感染力、語言藝術(shù)、表情動(dòng)作、得體的教態(tài)、人格魅力以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段吸引學(xué)生。
　　還以前面提到的“應(yīng)對挫折的有效方法”的教學(xué)為例，在上這節(jié)課前我刻意作了準(zhǔn)備，穿了一套得體的套裝，給人一種自信、干練的印象。在分析貝多芬重新振作起來的原因時(shí)，我聲情并茂地說：“不甘退出樂壇的強(qiáng)烈信念，對音樂的追求，使他重新振作起來戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)的困難。”在播放中國女排在奧運(yùn)會(huì)上。獲得冠軍的片斷時(shí)，我?guī)е矏偟男那?，很自豪地看著大屏幕，隨著音樂的響起唱起國歌，同學(xué)們在我的帶動(dòng)下也大聲唱了起來。這樣，不僅使學(xué)生感受到了成功的喜悅，而且他們的愛國之情油然而生。在介紹中國女排的主教練陳忠和的事跡時(shí)，我富有深情而且懷著一種敬佩之，隋；當(dāng)講到他家里遭遇不幸時(shí)，我聲音哽咽；當(dāng)講到他面對打擊“仍然沒有動(dòng)搖他深埋在心中的信念，那就是率領(lǐng)低谷中的中國女排東山再起，登上世界之巔峰”時(shí)，我堅(jiān)定怕勺語調(diào)、有力的手勢使同學(xué)們沉浸在感動(dòng)、鼓舞之中，引起了學(xué)生共鳴。從同學(xué)們的眼神中我知道他們已經(jīng)懂得了：要戰(zhàn)勝困難和挫折，必須首先樹立正確的人生目標(biāo)。這樣在輕松和諧的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)，演出了“滿堂彩”。
　　總之，在教學(xué)實(shí)踐中我深深地感受到，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們教師提出了更高的要求。我們要更新知識、深入鉆研、編好“劇本”，吸引學(xué)生；要正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，當(dāng)好“導(dǎo)演”；要進(jìn)入角色、師生互動(dòng)，演出“滿堂彩”。正所謂，課堂教學(xué)一臺“戲”，教師要做“編”、“導(dǎo)”、“演