興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，它是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力。地理是普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容包羅萬象，要想在有限的時間里使學(xué)生盡快掌握這些復(fù)雜的知識內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)我校教學(xué)的實際情況，我就自己在初中地理教學(xué)中感受較深的幾個方面談一些淺顯的看法。
　　
　　一、精心設(shè)計導(dǎo)言引入
　　
　　根據(jù)學(xué)生的心理特點，深入挖掘教材的趣味因素，通過富有情趣的導(dǎo)言，使課堂一開始便形成一種活躍而愉快的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生掌握新知識的強烈愿望，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。導(dǎo)入新課的具體方法有很多種，可以根據(jù)教材內(nèi)容大致歸納成如下幾類：
　　1　用“地理之最”來導(dǎo)入新課。在區(qū)域地理講授之前，通過“地理之最”來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述亞洲地形特征時，先提問：世界最高峰是什么山峰?海拔為多少米?在講述南極洲時，可用世界上位置最南、平均海拔最高、氣溫最低而冰層最厚來引出南極洲；可用“世界最大的原料進口國”作為日本地理的開端；用“世界最大的石油寶庫”引人中東地區(qū)的學(xué)習(xí)。
　　2　用著名景觀來導(dǎo)入新課。運用多媒體課件向?qū)W生介紹地理風(fēng)貌，在觀圖領(lǐng)略一個國家或地區(qū)風(fēng)土人情的基礎(chǔ)上講授新課。例如，先觀察埃菲爾鐵塔、巴黎圣母院、阿爾卑斯山的美景、地中海的迷人風(fēng)光等，然后開始歐洲西部的學(xué)習(xí)；用克里姆林宮和紅場的圖片，引入俄羅斯的學(xué)習(xí)。
　　3　通過讀圖提問來導(dǎo)入新課。此法多用于講述地理位置、范圍及規(guī)律等內(nèi)容。
　　4　用地理謎語導(dǎo)入新課。例如，在講述埃及地理時?？捎谩盎覊m吹來”猜謎底“埃及”來導(dǎo)人新課。
　　
　　二、巧借趣昧語言授課
　　
　　教學(xué)中通過抓住區(qū)域地理及其與歷史相互聯(lián)系的規(guī)律，適當引用順口溜、諺語、古詩、故事、謎語、歌曲以及地理別稱進行教學(xué)，通俗易懂，可加深學(xué)生對地理知識的理解和運用。
　　1　順口溜。如：兩湖(湖南、湖北)兩江兩海安，川西云流六千三；流域超過百八萬，宜昌湖口各拉段。
　　2　諺語。如講西北地區(qū)時，引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”說明我國大陸性氣候的特點；講鋒面雨時用“云過山坡濕，雨過山頭明”，可激發(fā)學(xué)生興趣。
　　3　古詩。在教學(xué)中，可恰當?shù)匾霉耪娡?yōu)美詩句可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，創(chuàng)造一種詩情畫意的教學(xué)環(huán)境。如學(xué)習(xí)旅游勝地——泰山時，不妨讓學(xué)生朗誦杜甫的《望岳》：“岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小?！睂W(xué)生在朗誦中將領(lǐng)略到泰山的雄偉壯觀。這些詩歌猶如飯菜中的調(diào)味品，讓學(xué)生回味無窮。
　　4　謎語。如猜“說它多大有多大，無人知它始和終，也沒左右和上下”(宇宙)；“千顆星，萬顆星，北天星星數(shù)它明，夜里航行不用燈”(北極星)。運用謎語，不僅活躍了學(xué)生的思維，同時也營造了活躍的課堂氣氛。
　　5　歌曲。講內(nèi)蒙古高原時引用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”描述溫帶草原的遼闊、壯麗；講長江之前，讓學(xué)生聽一酋充滿深情的《長江之歌》，這時學(xué)生的心中仿佛流淌著一條洶涌的大江，接下來聽“你從雪山走來”，提問：雪山是指哪座山?這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情就全部被調(diào)動了起來。
　　6　地理別稱。地理別稱具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于學(xué)生記憶眾多的地名。例如，“世界公園”、“鐘表王國”——瑞士；“火山之國”——印度尼西亞；“佛塔之國”——緬甸；“楓葉之邦”——加拿大；“日光城”——拉薩；“不夜城”——漠河；“草原鋼城”——包頭等。
　　
　　三、充分利用電教手段
　　
　　電化教學(xué)是采用幻燈、投影、電影、電視錄音、錄像、計算機等電教媒體開展教學(xué)的一種方式，是目前較流行、較先進的一種教學(xué)手段。教師運用圖像導(dǎo)結(jié)，對學(xué)生所學(xué)知識進行梳理、綜合，既能使學(xué)生強化知識，使知識系統(tǒng)化，又能培養(yǎng)學(xué)生概括、綜合的能力，使技能綜合化、熟練化。圖像導(dǎo)結(jié)的方法很多，既可以用投影圖片引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識歸納綜合，又可以用漫畫、示意圖深化主題，引導(dǎo)學(xué)生綜合歸納，從而強化教學(xué)目標。
　　
　　四、開展趣味實踐活動
　　
　　一方面，組織學(xué)生參觀世界地質(zhì)公園、自然博物館、礦產(chǎn)博物館、天文館等；另一方面，結(jié)合學(xué)校所在地的情況，組織學(xué)生進行工業(yè)建設(shè)成就、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況、環(huán)境保護等方面的社會實踐調(diào)查活動。
　　現(xiàn)如今初中地理課堂教學(xué)要向45分鐘要質(zhì)量，這就要求我們充分調(diào)動學(xué)生興趣，使學(xué)生積極地、主動地參與整個學(xué)習(xí)活動。課起始，學(xué)生頓生激情；課進行，學(xué)生學(xué)得輕松；課總結(jié)，學(xué)生趣味正濃。正如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞