培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高初中地理課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在教師，在教師的教學(xué)理念、在教師的教學(xué)藝術(shù)、在教師與學(xué)生的關(guān)系。
　　在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我著眼于提高學(xué)生對(duì)地理課的學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)探索出了地理課堂教學(xué)應(yīng)遵循的“三忌三宜”原則，現(xiàn)作一簡(jiǎn)單介紹，與同仁切磋。
　　
　　一、忌教師唱“獨(dú)角戲”，宜讓學(xué)生全面參與
　　
　　現(xiàn)代教育理念認(rèn)為教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)該是師生雙方平等的交流、探索過(guò)程。但實(shí)際上，不少教師在上課時(shí)仍然是唱“獨(dú)角戲”，很少關(guān)注學(xué)生的課堂感受，很少讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因。解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)。
　　學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，包括以下幾個(gè)方面：參與教師備課、參與課堂交流、參與習(xí)題設(shè)置。參與教師備課，并不是讓學(xué)生去備課，而是教師要在已有所準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生為自己搜尋、提供一定的教學(xué)素材；參與課堂交流，是指教師要將教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生思考、討論、探索，并以發(fā)言的形式與教師和同學(xué)進(jìn)行交流；參與習(xí)題設(shè)置，是指在課堂教學(xué)的主要任務(wù)完成后，讓學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)解，自己設(shè)置一至兩道課后作業(yè)。這三個(gè)“參與”，如果能落到實(shí)處，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益。
　　
　　二、忌空洞抽象。宜形象直觀
　　
　　地理課堂教學(xué)如果空洞抽象，學(xué)生就難以理解，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。所以，地’理課堂教學(xué)忌空洞抽象，宜形象直觀。
　　地理課堂教學(xué)要做到形象直觀，應(yīng)從以下幾方面著手：第一，利用好學(xué)生腦海中的影視資料。初中地理教材所涉及的教學(xué)內(nèi)容，幾乎無(wú)一例外地會(huì)在影視資料中呈現(xiàn)，因而影視資料是地理教學(xué)中信手拈來(lái)、用之不盡的教學(xué)資源，運(yùn)用得好，會(huì)收到事半功倍的效果。第二，運(yùn)用好教學(xué)掛圖。掛圖是地理教學(xué)中最為常見(jiàn)的教具，運(yùn)用得好，可以幫助學(xué)生直觀地感悟教材知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。第三，運(yùn)用好多媒體教學(xué)設(shè)備。隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備已在大部分學(xué)校得以普及，地理課教師應(yīng)充分利用這一設(shè)備，通過(guò)聲、光、電等先進(jìn)的教學(xué)手段，形象地呈現(xiàn)教材知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益。
　　
　　三、忌遠(yuǎn)離生活。宜聯(lián)系實(shí)際
　　
　　地理課堂教學(xué)如果遠(yuǎn)離學(xué)生生活，就很難引起學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效益也就是一句空話。所以，地理課堂教學(xué)忌遠(yuǎn)離生活，宜聯(lián)系實(shí)際。
　　地理課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并不是一件難事。一是要聯(lián)系學(xué)生的所見(jiàn)所聞，二是要聯(lián)系學(xué)生的所思所想，三是要聯(lián)系社會(huì)上所發(fā)生的大的地理事件。
　　聯(lián)系學(xué)生的所見(jiàn)所聞，就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生腦海中所儲(chǔ)存的地理信息，比如學(xué)生所見(jiàn)過(guò)的天氣現(xiàn)象、地形地貌、不同地方的不同植被以及影視信息等；聯(lián)系學(xué)生的所思所想，就是要聯(lián)系學(xué)生有所思考但沒(méi)并明白的地理、天氣現(xiàn)象等，結(jié)合教材知識(shí)，幫助學(xué)生理解。比如，風(fēng)是怎樣形成的?雷是怎樣產(chǎn)生的?夏天為什么多暴雨?冬天為什么會(huì)下雪?一年為什么分為四季?太陽(yáng)為什么總是從東邊升起?十五的月亮為什么總是圓的?不同的地方為什么會(huì)有不同的氣候特征?天氣預(yù)報(bào)的依據(jù)是什么?……課堂教學(xué)結(jié)合教材內(nèi)容，以這些問(wèn)題為突破口，可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高課堂效益。社會(huì)上所發(fā)生的重大地理事件，是非常好的教學(xué)素材。比如，地震可用來(lái)理解地殼運(yùn)動(dòng)，臺(tái)風(fēng)可用來(lái)解釋氣候特征，這些都可以為地理教學(xué)所用。
　　地理教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，還有另外一層涵義，那就是聯(lián)系初中學(xué)生的心理、閱歷、知識(shí)和理解能力等實(shí)際，在教法選擇、問(wèn)題設(shè)置、設(shè)問(wèn)方式等方面，充分考慮上述因素，可拉近地理課堂教學(xué)與學(xué)生的距離，激起學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效益。
　　總之。地理課堂教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)興趣為核心選擇教法、選擇素材、組織教學(xué)，摒棄一切不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的傳統(tǒng)習(xí)慣，大膽改革，積極創(chuàng)新，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效