顧 如

“聽說讀寫”是學(xué)習(xí)英語的四項(xiàng)基本技能，而“聽”是其它三項(xiàng)技能的基礎(chǔ)，它的重要性顯而易見。再加上隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際交往日趨活躍，學(xué)好英語也越來越重要。這對(duì)初中英語教學(xué)的要求更高，推動(dòng)和促進(jìn)英語聽力教學(xué)水平已迫在眉捷。聯(lián)系筆者近幾年帶畢業(yè)班的教學(xué)實(shí)踐，本文試圖對(duì)初三的英語聽力訓(xùn)練應(yīng)遵循的原則作一些粗淺的探討。

一、指導(dǎo)上體現(xiàn)系統(tǒng)性

系統(tǒng)性，其實(shí)質(zhì)就是一種教學(xué)觀，要求教師用“聯(lián)系”的觀點(diǎn)而不是孤立的觀點(diǎn)指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的聽力。具體而言就是要求教師在教學(xué)過程中處理好三個(gè)層面的關(guān)系。

1.大綱，教材與學(xué)生的關(guān)系。對(duì)于聽力訓(xùn)練，雖然不同的教師教法不同，但有一點(diǎn)是一致的，即：“以大綱為指針，以教材為根本，以學(xué)生為中心”三位一體，不可缺一。首先以《教學(xué)大綱》、《考試說明》為指針。其次，近幾年英語中考聽力題型有所改動(dòng)，更體現(xiàn)出其取材廣泛，試題靈活多樣，但萬變不離其宗，這個(gè)“宗”就是課本。第三，我們的一切教學(xué)工作必須圍繞學(xué)生這個(gè)中心運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)所教學(xué)生英語聽力的實(shí)際水平做到心中有數(shù)。

2.聽、說、讀與寫的關(guān)系。首先“聽”是前提，聽懂了句子，不一定能重復(fù)，而會(huì)重復(fù)的句子則一定是聽懂了。在對(duì)話或一段文章后，通常用一個(gè)或一組問題及供選擇的答案，這種問題照例聽一遍，請(qǐng)同學(xué)重復(fù)這個(gè)問題，再選擇答案。其次，讀是寫的基礎(chǔ)，“讀書破萬卷，下筆如有神”說得就是這道理。第三我們把聽到的內(nèi)容寫出來，即聽寫，它既有有聲信息的輸入，經(jīng)過大腦的加工，又要落實(shí)到筆尖上，進(jìn)行信息輸出。

3.詞、句與篇的關(guān)系。詞句與篇的關(guān)系就好比磚、瓦與房的關(guān)系，只有磚瓦備好才能蓋一座好的房子。要能輕松、完整地聽懂一篇文章，總是建立在詞、句的熟練這一基本點(diǎn)上。初三學(xué)生雖然已掌握了一定的聽力知識(shí)和技能，但在實(shí)際聽力過程中對(duì)詞、句的理解有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差，因此有必要加強(qiáng)對(duì)詞、句的訓(xùn)練。這要求教師在平常的教學(xué)中，做好同義詞、近義詞、反義詞的比較和分析。還可多做些一句多譯的練習(xí)?？傊?，學(xué)生只有做到準(zhǔn)確選詞、用詞、熟練運(yùn)用基本句型，才能毫無障礙地聽懂一遍短文。

二、備課上體現(xiàn)充分性

聽力占分的提高，對(duì)教師的備課提出了更高的要求，而實(shí)際情況不容樂觀。根據(jù)我的了解，目前許多初中英語教師對(duì)聽力課的備課比較馬虎。在備課中還存在一些原始的做法，在聽力訓(xùn)練前教師應(yīng)先了解學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后向?qū)W生介紹知識(shí)背景，最后要對(duì)聽力的重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)。初三學(xué)生的英語水平已出現(xiàn)較明顯的兩級(jí)分化，當(dāng)理解水平參次不齊時(shí)，高質(zhì)量地備課就顯得尤其重要。下面我就談?wù)劤浞謧浜寐犃φn的一些看法。

（一）備教材

我們用的是譯林版牛津英語。這套教材每個(gè)單元都有一個(gè)話題，教師就應(yīng)吃透教材，了解本單元話題內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.瀏覽整個(gè)單元，把握大體內(nèi)容。2.教師先聽錄音，了解聽力類型。

（二）備學(xué)生

其次要了解學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，并試著站在學(xué)生的角度去聽材料中的重要信息。所以，教師在備課時(shí)就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要注意到以下幾點(diǎn)：

1.估計(jì)語音和語言問題

語音問題常常出現(xiàn)在較長的短語或句子中，往往是連讀、變音，省音等現(xiàn)象。教師可用意思相近的短語和句子來幫助學(xué)生理解語音難點(diǎn)。

教師備課時(shí)就預(yù)測(cè)到學(xué)生不熟悉的或理解有困難的關(guān)鍵性單詞和習(xí)語，在聽前導(dǎo)入時(shí)予以呈現(xiàn)，以排除語言障礙。

2.了解學(xué)生的興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)

特別是對(duì)于學(xué)生不熟悉的話題和不感興趣的信息，教師應(yīng)該著重關(guān)注，想方設(shè)法與他們熟悉的知識(shí)相聯(lián)系，激起他們的求知欲望。

（三）備方法

最后要準(zhǔn)備有效的教學(xué)方法。熟悉教材和了解學(xué)生的目的就是為了選擇有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法是否適當(dāng)直接決定教學(xué)效果的好壞。下面我介紹幾種行之有效的方法：

1.分門別類的專題訓(xùn)練。如數(shù)詞（它包括序數(shù)詞、基數(shù)詞、十幾與幾十）辨音、日期、否定、縮寫、近音詞、連續(xù)、弱讀、重讀專項(xiàng)聽力訓(xùn)練等。

2.介紹背景。英語特有的表達(dá)法、思維習(xí)慣和社會(huì)文化背景是學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)所在，這一點(diǎn)在聽力中尤甚。聽力材料中出現(xiàn)這樣的難點(diǎn)，教師必須事先用淺易的英語向?qū)W生解釋清楚，而解釋的本身也是一種聽力訓(xùn)練。

3.模仿或重復(fù)。聽懂了的句子不一定能重復(fù)，而會(huì)重復(fù)的句子則一定是聽懂了。在對(duì)話或一段文章后，通常有一個(gè)或一組及供選擇的答案，這種問題照例只聽一遍，請(qǐng)同學(xué)重復(fù)這個(gè)問題，再選擇答案。這樣做集中了學(xué)生的注意力，同時(shí)給了聽力差的學(xué)生第二次聽問題的機(jī)會(huì)。

4.聽寫。這是一種精聽。聽寫，既有有聲信息的輸入，經(jīng)過大腦的加工，又要落到筆頭上，進(jìn)行信息輸出，學(xué)生得進(jìn)行緊張的腦力勞動(dòng)。這一練習(xí)形式對(duì)聽力的提高幫助很大。

5.請(qǐng)學(xué)生講故事。由于聽力提高的不平衡性，在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)水平較高的學(xué)生，可布置他們一些課外作業(yè)，讓他們自編內(nèi)容或自選有趣的故事，在課堂上讓他們講，然后就所講內(nèi)容向全班提問。這樣既可使水平高的學(xué)生得到鍛煉，又可使水平低的學(xué)生訓(xùn)練聽力。

6.聽英語歌曲。聽力課是一種緊張的用腦課程，而欣賞英文歌曲可緩解緊張，也有利于辨音能力的提高，青年學(xué)生喜歡流行歌曲，流行歌曲一般歌詞淺顯易懂。在聽歌曲、學(xué)歌曲中可做該歌曲的完整練習(xí)（用supply the missing words這一形式）。

（四）從課堂的角度：備物

備物，就是指精心的準(zhǔn)備聽力訓(xùn)練所需要的各種電教媒體和其它教具，如錄音機(jī)、磁帶、錄像、幻燈、圖片等。

我相信只要教師認(rèn)真對(duì)待聽力課，一絲不茍備好聽力課，學(xué)生的聽力就會(huì)全面地，大幅度地提高。