毛鳳芹 張 猛 曲永春

（黑龍江農墾農業(yè)職業(yè)技術學院，黑龍江 哈爾濱 150431）

科學地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，推廣和完善高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃，它可以全方位幫助學生朝理性的、適合自己的方向發(fā)展。好的職業(yè)規(guī)劃在一定程度上能夠避免“就業(yè)錯位”，使學與用更加緊密結合，促進學生成功就業(yè)。要真正讓高職學生贏在職場，做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤其重要，職業(yè)生涯規(guī)劃是跨越學校與社會的鴻溝。引導學生認清自我，準確定位，明確方向，成為符合社會需要的合格人才。

1 高職生的職業(yè)規(guī)劃教育

高職學生職業(yè)規(guī)劃教育在學生個體成長方面,有利于學生認清形勢,準確定位,明確人生未來的奮斗目標,合理安排大學的學習生活,提高個性發(fā)展和綜合素質,提升職業(yè)品質，實現(xiàn)職業(yè)與學業(yè)的良好對接。為將來就業(yè)打下良好基礎。

1.1 高職學生職業(yè)規(guī)劃教育的意義

職業(yè)規(guī)劃教育是依據(jù)一定的科學理論,針對不同層次,不同專業(yè)的培養(yǎng)目標,通過有計劃、有步驟、有目的的開設相關課程或講座,使學生對自己的職業(yè)前景和就業(yè)方向有一個較明析的認識,從而確立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀。實現(xiàn)高職院校辦學目的的需要。高職教育是面向經(jīng)濟和社會發(fā)展的就業(yè)教育，把對高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導定位在就業(yè)目標導向上，符合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和宗旨。在當今競爭激烈的雙向選擇機制下，幫助高職生盡早樹立危機意識，引導學生用發(fā)展的觀點看問題，認清形勢，了解職業(yè)發(fā)展的變化，不斷更新觀念，適應社會發(fā)展的要求，以科學的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，不僅有利于學生就業(yè)，也將影響學生的生涯發(fā)展。實現(xiàn)人的全面發(fā)展的需要。樹立科學發(fā)展觀，建設以人為本、和諧發(fā)展的現(xiàn)代高職教育，只有堅持以“就業(yè)--職業(yè)生涯發(fā)展”為指導，才能實現(xiàn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。就高職院校的學生而言，正處在對個體職業(yè)生涯的探索階段，這一階段對職業(yè)的選擇、對今后職業(yè)生涯的發(fā)展、對人生成功有著十分重要的意義。

1.2 當前高職院校職業(yè)規(guī)劃教育存在的問題

在高校擴招前，大學生找工作比較容易，大學生的就業(yè)問題就很少被學校和家長所關注。近年出現(xiàn)的職業(yè)規(guī)劃教育，由于時間短，職業(yè)規(guī)劃教育在實踐中存在這樣或那樣的問題。職業(yè)規(guī)劃教育形式單一、內容陳舊，跟不上社會發(fā)展的需要。就目前來看，大部分學校的職業(yè)規(guī)劃教育還是單純以講授或者是報告會的形式去傳授，學生獲益少、認同感差。在教授上依然是傳統(tǒng)的教學方式，老師講，學生聽，學生參與率低，很難調動學生的積極性。在授課內容上大多數(shù)是一些應急性的“快餐”，如：就業(yè)政策、面試技巧、禮儀等淺層次的知識。沒有從根本上幫助學生樹立正常的就業(yè)心態(tài),幫助學生尋找到一條適銷對路的“渠道”。對職業(yè)規(guī)劃教育的重要性認識不足，缺乏統(tǒng)籌考慮和安排。職業(yè)規(guī)劃教育是一門新興的教育種類，近幾年才被各高校和高職院校所重視。雖然有些職業(yè)院校也非常重視職業(yè)規(guī)劃教育，但是同一些硬指標如精品課建設、專業(yè)建設相比，職業(yè)規(guī)劃教育更多體現(xiàn)的是“軟”的一方面。職業(yè)規(guī)劃指導教師專業(yè)性不強,理論功底差，缺乏針對性。當下，大部分學校的職業(yè)規(guī)劃指導課主要是由輔導員、負責學生工作的行政干部和招生就業(yè)機構的行政人員來兼任。他們基本沒有經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)指導培訓,對學生的職業(yè)規(guī)劃指導主要是依據(jù)個人對職業(yè)的感性認識或是實踐中個人的經(jīng)驗總結等而對經(jīng)濟形勢、發(fā)展趨勢、產(chǎn)業(yè)結構、生活環(huán)境和用人單位的情況則少有涉及,甚至只字不提,難免讓學生產(chǎn)生迷茫。

1.3 對高職學生進行職業(yè)規(guī)劃教育的途徑

將職業(yè)規(guī)劃教育納入專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方案當中。具體說來就是畢業(yè)后的職業(yè)方向是什么,大學三年的總目標是什么,具體到哪一年哪一階段的目標又是什么?實現(xiàn)的途徑在哪里?要做哪些準備等。計劃要切合實際,有可行性,千萬不要過于理想化,好高騖遠。發(fā)揮課堂教學的重要作用，強化實踐教學環(huán)節(jié)中的指導功能。發(fā)揮課堂教學在職業(yè)規(guī)劃教育中的作用，不是單純指在職業(yè)生涯規(guī)劃指導課對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育，要注重各在學科的教學中對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。同時要建立一支力量雄厚的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊伍，要由專人負責教學大綱、授課計劃的制定、教學內容 教學模式的規(guī)劃和協(xié)調，以避免階段性模塊式教學形式通常會導致教學內容關聯(lián)性欠缺而影響教學效果的現(xiàn)象。

2 職業(yè)規(guī)劃教育與高職畢業(yè)生的成功就業(yè)

2.1 良好的職業(yè)規(guī)劃教育能夠使高職生準確定位自己

準確地定位自己。就是在職業(yè)規(guī)劃中自我評價的基礎上對自我的需要興趣，態(tài)度、價值觀、能力、氣質和性格等作一個全面的了解，認清自己的職業(yè)適應性，從而達到主客觀的統(tǒng)一實現(xiàn)職業(yè)定位。定職業(yè)方向。職業(yè)方向是由本人所學專業(yè)和興趣決定的但有時要受社會需求的影響。現(xiàn)實中，很多人畢業(yè)后并不能完全按照自己所學的專業(yè)來選擇工作，學非所用，用非所學。在這種情況下，就要根據(jù)社會需求，調整自己的職業(yè)興趣和個性愛好，修正自己的專業(yè)定位來選擇適合自己的職業(yè)崗位。定就業(yè)地點。確定自己職業(yè)發(fā)展的地點，不僅要考慮就業(yè)地點的經(jīng)濟發(fā)展狀況收入高低，更要考慮到競爭的激烈程度、觀念差異、心理承受能力、有沒有發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩?，確定就業(yè)地點是圍繞一個促使職業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展，對自己的職業(yè)成功有益而定的。確定自己的主觀位置。對自己的水平、能力、心理承受程度、興趣愛好等進行全面分析后確定自己的主觀位置。這個位置不能過低也不可過高。一般來講，應根據(jù)自己的實際情況，確定從基層做起，從基礎做起，逐步積累經(jīng)驗，循序漸進。

2.2 良好的職業(yè)規(guī)劃教育可以使高職生學以致用

經(jīng)濟結構的調整，產(chǎn)業(yè)的升級，對擇業(yè)者必然會提出更高的要求，但在擇業(yè)過程中如果脫離社會需要，過分強調自身的興趣、性格、能力也是不可取的。人的興趣是可以培養(yǎng)的，性格是可以完善的，能力是可以提高的，潛能是可以挖掘的，更何況社會變化日新月異，對從業(yè)者的職業(yè)能力與素質要求是動態(tài)發(fā)展的，每個人都必須面對社會現(xiàn)實，與時俱進，樹立“雙向選擇、競爭上崗”的觀念，主動適應時代的需要和職業(yè)發(fā)展的要求，挖掘潛能，完善自我，牢固掌握專業(yè)知識和技能，使自己得到全方位的發(fā)展，到社會大舞臺上檢驗自己的真才實學，依據(jù)自身的實力，在社會中找到自己的最佳位置。

2.3 良好的職業(yè)規(guī)劃教育讓高職生揚長避短

高職生良好職業(yè)規(guī)劃能做到揚長避短,使學生根據(jù)自己的理想，結合自己的專長、性格特征和愛好選擇自己的就業(yè)單位，充分發(fā)揮優(yōu)勢和特長,并適時根據(jù)客觀條件的變化和對自己認識及時進行調整，不斷把握的機遇,以實現(xiàn)自己的事業(yè)目標。職業(yè)規(guī)劃使學生在自薦和應聘過程中，能充分展示自己的特長，如學習成績、獲獎記錄、實習和實踐經(jīng)歷以及社會工作能力，職業(yè)規(guī)劃要求學生要知己知彼，對自己的優(yōu)勢和不足有一個比較客觀的認識。學生應聘的職位與自己所學專業(yè)相干或與個人的愛好和性格相一致，則成功就業(yè)的可能性較大。

2.4 良好的職業(yè)規(guī)劃教育是高職生成功就業(yè)的關鍵

當今社會處在變革的時代，處處充滿著競爭。而高職的學生要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并立于不敗之地，必須設計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準備之仗。

2.5 良好的職業(yè)規(guī)劃教育可以使高職生增強自信

每個人都有自己的個性、興趣、特長，這些因素影響著職業(yè)的選擇和發(fā)揮。因此，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，他們根據(jù)社會需求和自身條件努力學習，提高文化水平和專業(yè)、職業(yè)能力水平，培養(yǎng)高職學生積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們的自立、自主、自信精神，有利于激勵他們的進取精神，增強自信心，鼓勵學生通過自己的學習和勞動取得成就。

3 結束語

職業(yè)規(guī)劃教育是高職學生為自己的成才和發(fā)展訂立的心理契約，是自己對未來美好的承諾。做好一份有效、合理的職業(yè)規(guī)劃，能夠引導個人正確認識自身的個性物質、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，合理評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距，學會用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強職業(yè)競爭力，積累求職就業(yè)的技巧，最終實現(xiàn)成功就業(yè)的目標和理想。

[1]陳雨飛，順德.大學生職業(yè)規(guī)劃設計探析[J].職業(yè)技術學院學報，2006-12-15.