張偉明

(哈爾濱工業(yè)大學(xué) 建筑學(xué)院，哈爾濱 150001)

設(shè)計(jì)管理在設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中的探析

張偉明

(哈爾濱工業(yè)大學(xué) 建筑學(xué)院，哈爾濱 150001)

21世紀(jì)以來(lái)，設(shè)計(jì)全方位地影響著人們的生活，并逐步提升著生活質(zhì)量，設(shè)計(jì)也由此成為嶄新的文化現(xiàn)象。因此，設(shè)計(jì)教育在高校也呈雨后春筍。在國(guó)外，將設(shè)計(jì)管理納入設(shè)計(jì)藝術(shù)教育已是先行之舉。而我國(guó)對(duì)此研究起步較晚，深入與推廣程度存在差距?，F(xiàn)就設(shè)計(jì)管理與設(shè)計(jì)教學(xué)展開(kāi)探析，系統(tǒng)構(gòu)建課程框架，從設(shè)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、創(chuàng)新學(xué)的多元化視角，對(duì)“設(shè)計(jì)管理學(xué)”的內(nèi)容、方法和終極目標(biāo)進(jìn)行分析，將結(jié)果作為確立“設(shè)計(jì)管理學(xué)”概念的依據(jù)，并闡明設(shè)計(jì)管理的多學(xué)科性和交叉性，以推進(jìn)“設(shè)計(jì)管理學(xué)”在設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中的研究進(jìn)程。

設(shè)計(jì)管理;設(shè)計(jì)教育;多元視角;學(xué)科探析

目前，在設(shè)計(jì)和管理領(lǐng)域設(shè)計(jì)管理已經(jīng)不再是陌生的概念，很多國(guó)家和學(xué)者都已經(jīng)對(duì)其展開(kāi)了深入的探討和研究。我國(guó)雖然對(duì)設(shè)計(jì)管理的研究開(kāi)展相對(duì)較晚，但是，從近年相關(guān)著述的發(fā)表和國(guó)際研討會(huì)、論壇的召開(kāi)情況來(lái)看，我國(guó)對(duì)這一領(lǐng)域研究的重視程度越來(lái)越高。特別值得一提的是D2B(Design to Business)國(guó)際合作組織的成立，將我國(guó)的設(shè)計(jì)管理發(fā)展與世界接軌，通過(guò)與各國(guó)教育機(jī)構(gòu)共同協(xié)作的形式，對(duì)設(shè)計(jì)管理理論和案例進(jìn)行研究分析，提高在全球背景下提高社會(huì)、企業(yè)和教育部門(mén)對(duì)設(shè)計(jì)管理的認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體之間的合作研究。在這種背景下，我國(guó)對(duì)設(shè)計(jì)管理的研究深入程度不應(yīng)該再停留在一門(mén)教學(xué)課程，而是要將其作為一個(gè)學(xué)科來(lái)發(fā)展和建設(shè)，將設(shè)計(jì)管理上升到“設(shè)計(jì)管理學(xué)”的高度，使之能更好地為實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)發(fā)揮積極的作用。

一、“設(shè)計(jì)管理學(xué)”的發(fā)展歷程

“設(shè)計(jì)管理學(xué)”的發(fā)展同其他任何學(xué)科一樣都需要相當(dāng)長(zhǎng)的發(fā)展鋪墊作為其學(xué)科建立的依據(jù)。“設(shè)計(jì)管理學(xué)”的建立是基于行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)管理理論和科學(xué)方法的需求而發(fā)展、演變產(chǎn)生的。因此，設(shè)計(jì)管理的發(fā)展是“設(shè)計(jì)管理學(xué)”建立的歷史基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)管理的發(fā)展可以追溯到20世紀(jì)五六十年代，最初是英國(guó)和日本等國(guó)家的一些企業(yè)在自身發(fā)展過(guò)程中為發(fā)揮設(shè)計(jì)最大價(jià)值而進(jìn)行的“創(chuàng)造”，他們充分認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)與管理結(jié)合的重要性，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)、設(shè)計(jì)與決策、設(shè)計(jì)與組織管理、設(shè)計(jì)與項(xiàng)目管理、設(shè)計(jì)與人才管理之間相互關(guān)系的研究和探討，形成了設(shè)計(jì)管理的基本理論和方法，用以解決企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題。并在七八十年代，使經(jīng)濟(jì)和設(shè)計(jì)兩個(gè)領(lǐng)域都取了顯著的成績(jī)。這時(shí)，越來(lái)越多的國(guó)家的企業(yè)和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)看到了未來(lái)企業(yè)的發(fā)展、產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、資源的利用等問(wèn)題必須依靠科學(xué)、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)管理理論方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，對(duì)設(shè)計(jì)管理專業(yè)人才也趨之若鶩。實(shí)際人才的需求促進(jìn)了教育的發(fā)展，在英國(guó)、美國(guó)等工業(yè)發(fā)展迅速的國(guó)家相繼成立了設(shè)計(jì)管理學(xué)院和相關(guān)專業(yè)，使設(shè)計(jì)管理理論和方法的研究進(jìn)入到系統(tǒng)、科學(xué)、理性的階段。如英國(guó)的布魯內(nèi)爾大學(xué)、蘭開(kāi)斯特大學(xué)和美國(guó)的普拉特學(xué)院均開(kāi)設(shè)碩士生設(shè)計(jì)管理專業(yè)。多年來(lái)，設(shè)計(jì)管理基本理論和方法自身得到了不斷的完善。并且受到教育機(jī)構(gòu)內(nèi)其他學(xué)科的影響，同時(shí)又得到拓展性的發(fā)展，這一階段實(shí)際上是使設(shè)計(jì)管理能夠演變?yōu)橐婚T(mén)獨(dú)立的學(xué)科——“設(shè)計(jì)管理學(xué)”重要的歷史鋪墊。因?yàn)樗鼮椤霸O(shè)計(jì)管理學(xué)”內(nèi)涵和外延的拓展提供了豐富的理論氛圍和生長(zhǎng)條件［1］。

三、從多元角度解析“設(shè)計(jì)管理學(xué)”

在經(jīng)歷了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，沒(méi)有人能夠提供充分的論證來(lái)界定設(shè)計(jì)管理的專業(yè)屬性劃分。盡管很多較早開(kāi)展設(shè)計(jì)管理研究的國(guó)家設(shè)立了獨(dú)立的設(shè)計(jì)管理學(xué)院和設(shè)計(jì)管理專業(yè)，但仍無(wú)法對(duì)其進(jìn)行具有廣泛說(shuō)服力的學(xué)科界定。從實(shí)際意義上分析，設(shè)計(jì)管理是一個(gè)對(duì)多學(xué)科交叉的研究領(lǐng)域，具有成為一門(mén)學(xué)科的理論支撐和方法論意義，將其上升到“學(xué)”的高度，正是對(duì)其長(zhǎng)期發(fā)展的肯定和未來(lái)發(fā)展的展望。既然如此，“設(shè)計(jì)管理學(xué)”的解析也應(yīng)根據(jù)其多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，從多元角度展開(kāi)研究。

1.從設(shè)計(jì)學(xué)理論解析“設(shè)計(jì)管理學(xué)”的內(nèi)涵

從字面上來(lái)看，“設(shè)計(jì)管理學(xué)”首先應(yīng)該研究的內(nèi)容是基于設(shè)計(jì)的管理。在現(xiàn)代社會(huì)，設(shè)計(jì)的概念已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，因此，凡是能被稱為“設(shè)計(jì)”的內(nèi)容都應(yīng)該是“設(shè)計(jì)管理學(xué)”研究的范疇。

而從設(shè)計(jì)學(xué)的角度，很多人提出了“廣義設(shè)計(jì)學(xué)”和“大設(shè)計(jì)”的概念。這種理論使原有與設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)都被納入到了一個(gè)體系當(dāng)中，如建筑學(xué)、城市學(xué)、藝術(shù)學(xué)、制造學(xué)等等。現(xiàn)在，這一理論正在逐漸地被學(xué)術(shù)界所認(rèn)同，設(shè)計(jì)內(nèi)涵和外延的擴(kuò)展也促使以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的最大價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)的“設(shè)計(jì)管理學(xué)”的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行不斷的擴(kuò)充，其研究觸角必須涵蓋設(shè)計(jì)學(xué)所有的枝節(jié)末梢。根據(jù)設(shè)計(jì)學(xué)的這一發(fā)展，分析得出:“設(shè)計(jì)管理學(xué)”要針對(duì)所有的，可以被稱為設(shè)計(jì)的專業(yè)來(lái)展開(kāi)，研究共同出現(xiàn)在開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、決策、管理、經(jīng)營(yíng)、資源利用(包括物質(zhì)資源、非物質(zhì)資源和人的資源)、評(píng)價(jià)體系等多方面。這時(shí)，其主導(dǎo)作用不再是傳統(tǒng)意義上的設(shè)計(jì)師。而是兼顧設(shè)計(jì)、決策、管理、營(yíng)銷(xiāo)，甚至是多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的新型人才，他們控制設(shè)計(jì)的概念、設(shè)計(jì)的可行性、設(shè)計(jì)的組織與實(shí)施、協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)從概念到完成過(guò)程中將會(huì)遇到各種問(wèn)題，以最小的資源消耗，最佳地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。他不僅是設(shè)計(jì)師和管理者，站在最終利益獲得者的位置上進(jìn)行思考和行使權(quán)力［2］。

2.從管理學(xué)理論解析“設(shè)計(jì)管理學(xué)”的方法

從管理學(xué)的角度來(lái)看，“設(shè)計(jì)管理學(xué)”應(yīng)該是建立在管理學(xué)上的“新”生長(zhǎng)點(diǎn)。其方法應(yīng)該是基于管理學(xué)普通方法而產(chǎn)生的專門(mén)方法，設(shè)計(jì)僅是研究的對(duì)象(如圖)。從研究的角度來(lái)看，確實(shí)是“設(shè)計(jì)管理學(xué)”解決問(wèn)題方法的一種行之有效的手段。管理方法是在管理活動(dòng)中為實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)、保證管理活動(dòng)順利進(jìn)行所采取的工作方式［3］。

基于管理學(xué)理論的設(shè)計(jì)管理學(xué)關(guān)系圖

基于管理方法體系，針對(duì)設(shè)計(jì)的特征，“設(shè)計(jì)管理學(xué)”研究的設(shè)計(jì)管理方法可以歸納為:規(guī)范法規(guī)方法、行政干預(yù)方法、經(jīng)濟(jì)控制方法。

我們應(yīng)用的規(guī)范法規(guī)方法，主要是運(yùn)用一些設(shè)計(jì)規(guī)范和相應(yīng)的法規(guī)制定來(lái)完成設(shè)計(jì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的管理工作，按照這種方法進(jìn)行管理能夠使設(shè)計(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程嚴(yán)肅、規(guī)范，并在宏觀上進(jìn)行時(shí)效性的統(tǒng)籌。

行政干預(yù)方法是管理能力的一種保障。同其他對(duì)象的管理一樣，企業(yè)管理者是施動(dòng)和受動(dòng)的雙重主體，既對(duì)設(shè)計(jì)給予一定的傾斜，又對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管，但其本質(zhì)還是服務(wù)于設(shè)計(jì)項(xiàng)目的。運(yùn)用這種方法能夠在組織內(nèi)部統(tǒng)一設(shè)計(jì)目標(biāo)、統(tǒng)一意志，尤其是對(duì)一些關(guān)乎經(jīng)營(yíng)的保密性質(zhì)的設(shè)計(jì)具有獨(dú)特的作用。

經(jīng)濟(jì)控制方法在設(shè)計(jì)管理方法中，是最有效的管理方式。用利益機(jī)制影響人的行為，用統(tǒng)一的價(jià)值尺度來(lái)計(jì)算、分配經(jīng)濟(jì)成果，達(dá)到一種相對(duì)的利益平等。

3.從創(chuàng)新學(xué)理論解析“設(shè)計(jì)管理學(xué)”的目標(biāo)

就“設(shè)計(jì)管理學(xué)”而言，其終極的目標(biāo)是用最少的投入實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的最大價(jià)值——效益或利益?；趧?chuàng)新學(xué)的觀點(diǎn)，創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)最有價(jià)值的活動(dòng)，它能夠帶來(lái)無(wú)窮的利益?；谶@種理論再來(lái)看“設(shè)計(jì)管理學(xué)”研究的終極目標(biāo)問(wèn)題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)管理的誕生正是一些企業(yè)家們發(fā)現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的管理能夠更好地完成設(shè)計(jì)，也就是以最小的投入創(chuàng)造最多的價(jià)值。創(chuàng)新性是設(shè)計(jì)的根本屬性，那么，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行管理也可以理解成為是更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。換言之，“設(shè)計(jì)管理學(xué)”所研究的設(shè)計(jì)的原理也好、方法也罷，最后都是為了創(chuàng)新。這里的創(chuàng)新包括很多內(nèi)容，如設(shè)計(jì)的方法、決策的方法、設(shè)計(jì)的形式、管理的時(shí)效等等。

三、結(jié) 論

我國(guó)經(jīng)歷了改革開(kāi)放30年的發(fā)展，技術(shù)科學(xué)、人文科學(xué)都在以迅猛之勢(shì)與國(guó)際接軌，很多領(lǐng)域都存在著設(shè)計(jì)的管理問(wèn)題。清華大學(xué)在2009年4月舉辦清華設(shè)計(jì)管理國(guó)際論壇，并聯(lián)合世界30多個(gè)國(guó)家的院校共同推廣設(shè)計(jì)管理的思想，致力于將設(shè)計(jì)管理的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展和民族的復(fù)興。但是，現(xiàn)在的研究不能僅僅停留在對(duì)西方現(xiàn)有成果的“拿來(lái)”，而是要站在巨人的肩膀上繼續(xù)攀高。

高校培養(yǎng)設(shè)計(jì)管理人才，要從學(xué)科發(fā)展的高度，進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科理論、培養(yǎng)方式的研究，要以寬泛的視角、創(chuàng)新的思維、科學(xué)的態(tài)度研究“設(shè)計(jì)管理學(xué)”的學(xué)科發(fā)展方向，確立設(shè)計(jì)哲學(xué)和創(chuàng)作理念。形成以“設(shè)計(jì)管理學(xué)”學(xué)科理論為先導(dǎo)，以人才培養(yǎng)為研究目標(biāo)，將現(xiàn)有設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)內(nèi)容、方法和模式對(duì)比、歸納、整理，以進(jìn)行設(shè)計(jì)管理課程方法和課程框架的研究，系統(tǒng)地提出高校設(shè)計(jì)管理人才的分級(jí)培養(yǎng)模式，即:本科生為操作層級(jí)的培養(yǎng)模式;研究生為戰(zhàn)術(shù)層級(jí)的培養(yǎng)模式;博士生為策略層級(jí)的培養(yǎng)模式。按層級(jí)將相關(guān)課程理論內(nèi)容和方法納入其內(nèi)，提高設(shè)計(jì)教學(xué)的理論層次，將設(shè)計(jì)管理提高到專門(mén)研究的高度，探討新方法、研究新理論。使“設(shè)計(jì)管理學(xué)”在所有設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)都被納入其中。跨越各個(gè)設(shè)計(jì)類(lèi)型，超越常規(guī)的設(shè)計(jì)原理，整合各個(gè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)管理相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，形成設(shè)計(jì)管理的科學(xué)理念，具備高效率、高質(zhì)量、全方位的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)設(shè)計(jì)教育中設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的新模式、新體系。

［1］［美］凱瑟琳·貝斯特.美國(guó)設(shè)計(jì)管理高級(jí)教程［M］.上海:上海人民美術(shù)出版社，2008:108－109，199－203.

［2］劉國(guó)余.設(shè)計(jì)管理［M］.上海:上海交通大學(xué)出版社，2003:77－86.

［3］周三多，陳傳明，魯明鴻.管理學(xué)——原理與方法［M］.上海:復(fù)旦大學(xué)出版社，2008:152.

［責(zé)任編輯 袁曉霞］

Exploration and Analysis of Design Management in the Design Art Education

ZHANG Wei-ming

(School of Architecture，Harbin Institute of Technology，Harbin 150001，China)

Since the 21stcentury，design influence people＇s life in omni derection，and gradually improve the quality of life，design has became the new cultural phenomenom.And design education in colleges was springing up.In foreign countries，design management had included into the design art curriculum，while in china，the related study started late，and has certain gap at the level of depth and promotion.In this paper，will explore and analyze about design management and design teaching，construct curriculum framework，analyzing the content，methods and the ultimate goal of "design management science"from pluralistic perspectives such as the design science，management science and innovation science.Then establish the"design management"concept based on the result，and clarify the multi－disciplinary and cross－cutting nature of the design management，to advance the research process of the design management in the design art education.

design management;design education;pluralistic perspectives;explore and analyze

G42

A

1009-1971(2010)02－0101－03

2010－01－11

張偉明(1960－)，黑龍江哈爾濱人，男，副教授，從事環(huán)境設(shè)計(jì)理論研究。