摘 要： 高中歷史課堂教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)新課改的要求，不斷提升歷史教學(xué)的有效性，是一個(gè)擺在高中歷史教師面前的重要課題。本文認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)的有效性，必然要有效理順教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容；有效推進(jìn)新課導(dǎo)入；有效清晰歷史細(xì)節(jié)。
　　關(guān)鍵詞： 高中歷史 課堂教學(xué) 有效性
　　
　　新課程改革以“東風(fēng)破”之勢走進(jìn)課堂，帶著沁人心脾的芬芳，伴著促人理性的輕風(fēng)，為素質(zhì)教育帶來生生活力和無限生機(jī)，為學(xué)生有效打造和構(gòu)建充滿生命力的課堂，從而使教師的教育教學(xué)重心逐漸向培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移。高中歷史課堂教學(xué)如何順應(yīng)新課改的要求，不斷提升歷史教學(xué)的有效性，是一個(gè)擺在高中歷史教師面前的重要課題。下面，我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛抡n改下開展高中歷史課堂教學(xué)的有效性教學(xué)。
　　一、有效理順教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容
　　1.注重教學(xué)目標(biāo)
　　教師在推進(jìn)高中歷史有效性課堂教學(xué)時(shí)，必須深入研究并有效把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位和把握教學(xué)目標(biāo)；科學(xué)設(shè)計(jì)具體明確、可操作性強(qiáng)的課時(shí)目標(biāo)，并通過一定的方式告知學(xué)生。例如：我在“祖國統(tǒng)一大業(yè)”這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，就將歷史知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、過程與方法等有機(jī)地整合在一起，讓課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)及評價(jià)作用，從而使教師教得明確、學(xué)生學(xué)得清晰。在課堂教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的基本內(nèi)容，同時(shí)告知學(xué)生本節(jié)課的課程目標(biāo)是：“簡要敘述‘一國兩制’基本理論和實(shí)踐，并闡述祖國完全實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一對于中華民族的偉大復(fù)興有什么重大歷史意義？”然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本課的學(xué)習(xí)主線和教學(xué)重點(diǎn)：歷史之源→“一國兩制”→回歸之路。
　　2.注重拓展課程資源
　　教師在推進(jìn)高中歷史有效性課堂教學(xué)時(shí)，不能再將歷史學(xué)科看成是單純地講述歷史知識(shí)的科目，而且不斷注重歷史課程資源拓展和滲透。我在教學(xué)實(shí)踐時(shí)利用多樣化的課程資源來延伸、拓展歷史課程資源。例如：在上“祖國統(tǒng)一大業(yè)”這一課時(shí)，我就將香港、澳門回歸的視頻資料；胡錦濤總書記提出“四個(gè)決不”及胡連盛會(huì)圖片等；另外，還有余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》；張敏明的歌曲《我的中國心》等介紹給學(xué)生。通過拓展上述這些課程資源，為全方位、多層面地推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的外部條件，從而使課堂教學(xué)更加有效、更加準(zhǔn)確。
　　二、有效推進(jìn)新課導(dǎo)入
　　新課導(dǎo)入將直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。在高中歷史教師若能夠在新課導(dǎo)入過程中，有針對性設(shè)計(jì)出一個(gè)別致、新穎、有趣的由頭，則可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，并且立竿見影地激活學(xué)生思維，從而收到先聲奪人的效果。所以，教師在教學(xué)中，要特別重視新課導(dǎo)入工作，一定要精心設(shè)計(jì)好、認(rèn)真開展好導(dǎo)入新課工作。例如：在上“祖國統(tǒng)一大業(yè)”這一課時(shí)，我這樣導(dǎo)入：首先是利用多媒體播放“七子之歌”，再向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們知道七子是指哪七個(gè)地方嗎？”這時(shí)，有個(gè)學(xué)生舉手回答道：《七子之歌》中所呼喚的“七子”就是指香港、澳門、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順大連（又稱旅大）七個(gè)地方。這時(shí)，我再導(dǎo)入道：你們知道七子都回來了嗎？學(xué)生異口同聲地答道：臺(tái)灣還沒有回來。之后我自然地過渡：臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，神圣不可分割，但是由于歷史原因、人為因素等導(dǎo)致臺(tái)灣與大陸的不期分離，這就是“臺(tái)灣問題”。雖然，我們建國六十多年了，但是因?yàn)榕_(tái)灣問題一直沒有解決，所以，我們的祖國還沒有最終完成統(tǒng)一大業(yè)，完成統(tǒng)一大業(yè)的使命就交給了我們這一代人，我們一定要不辱使命完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。下面這節(jié)課就讓我們共同探究“祖國統(tǒng)一大業(yè)”這個(gè)問題。我在上這節(jié)課時(shí)，首先通過音樂欣賞直接導(dǎo)入，迅速幫助學(xué)生集中注意力，盡快促使學(xué)生進(jìn)入特定的歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，從而保證歷史課堂教學(xué)的有效性。
　　三、有效清晰歷史細(xì)節(jié)
　　原汁原味的歷史是豐富多彩、有血有肉，甚至是回腸蕩氣的，但是高中歷史教材囿于篇幅的限制，必須將悠久的歷史事件、精彩的歷史亮點(diǎn)進(jìn)行高度凝練、深度概括，從而使歷史教材無法再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生動(dòng)性、形象性。要想實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)的有效性，就必須為學(xué)生有效提供清晰的歷史細(xì)節(jié)，因?yàn)椋顫姷母咧袣v史課是不能離不開具體、生動(dòng)細(xì)節(jié)的。歷史教師在闡述歷史事件及復(fù)述歷史人物時(shí)，必須為學(xué)生提供更加鮮活、更具生動(dòng)的歷史細(xì)節(jié)，從而不僅可以激活課堂氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正將歷史講“活”。再以“祖國統(tǒng)一大業(yè)”教學(xué)為例，我在講述“香港回歸中英談判經(jīng)過”的過程中，添加了如下細(xì)節(jié)：1982年9月，時(shí)任英國首相的撒切爾夫人因?yàn)樽黠L(fēng)潑辣、手腕強(qiáng)硬，被世人稱為“鐵娘子”，但是碰到我們“鋼漢”鄧小平以后，“鐵”終不及“鋼”，“鐵娘子”被融化掉，不得不敗下陣來，以至于她結(jié)束了與鄧小平的會(huì)談，走出了人民大會(huì)堂，竟然摔了一跤。在我講述這一個(gè)歷史細(xì)節(jié)時(shí)，學(xué)生一下子激發(fā)了聽課的興趣。實(shí)踐證明：在高中歷史課堂上科學(xué)、恰當(dāng)、合理地講述用歷史細(xì)節(jié)，不僅可以有效避免教學(xué)的抽象、枯燥和乏味，而且可以巧妙地解決教學(xué)中的一些難點(diǎn)問題，使高中教學(xué)得到有效的深化和升華，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。
　　總之，在高中歷史課教學(xué)過程中，教師一定要關(guān)注在新教改理念下的教學(xué)有效性，逐步在課堂上實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，并以有效性教學(xué)為載體，帶動(dòng)知識(shí)的活學(xué)活用，讓學(xué)生學(xué)中有樂，樂中有學(xué)，從而使高中歷史迸發(fā)更大的感染力。
　　
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