我班有位男生張某，平時學(xué)習(xí)態(tài)度不好；與同學(xué)相處，行為舉止粗魯；對于老師的教育，總會擺出一副“你能奈我何”的樣子。他有時能認(rèn)識自己的錯誤，但事后依然不知悔改。任課老師多次向我反映此生是可惡的“倔頭”。我三天兩頭找他談話，但收效甚微。
　　有一次星期一的課上，我正講到關(guān)鍵之處，赫然發(fā)現(xiàn)張某趴在了桌上。我雖然沒有停止講課，但灼灼的目光已嚴(yán)厲地射向了他的座位。同桌看到了，小心地拿胳膊碰他的手臂。他猛抬頭，對上了我的目光，懶洋洋地把頭抬起，擺出一副21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，它的到來使我國中等職業(yè)教育面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的靈魂，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是當(dāng)代高等教育的重要任務(wù)，也是一個國家富強和在國際競爭中立于不敗之地的重要因素。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法已經(jīng)不能適用提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，因此課程改革已經(jīng)在全國范圍展開，如何探索找到一條適合學(xué)生主動發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式，成為高校教育工作者面臨的主要課題。實訓(xùn)實踐課作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的基地，正面臨由傳統(tǒng)型實訓(xùn)教學(xué)模式向創(chuàng)新型實訓(xùn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。我針對我校建筑專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，進行探討，以尋找更適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實訓(xùn)教學(xué)方法和模式。
　　一、目前我校建筑專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
　　（一）實訓(xùn)教學(xué)觀念落后。
　　中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)主要分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個部分，傳統(tǒng)的教學(xué)體系把實訓(xùn)教學(xué)看成理論教學(xué)的附屬，重視理論教學(xué)，輕視實訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生普遍對實訓(xùn)課缺乏正確認(rèn)識，認(rèn)為實訓(xùn)課僅僅是培養(yǎng)他們的實際操作能力，而沒有認(rèn)識到實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的重要手段。
　?。ǘ嵱?xùn)教學(xué)方法滯后。
　　傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)方法強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，教師先敘述實訓(xùn)目的、實訓(xùn)內(nèi)容，再仔細(xì)介紹設(shè)備操作方法、實訓(xùn)步驟，學(xué)生只需要按要求過程去操作，用不著查資料、思考與創(chuàng)新，這種教學(xué)方法使學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)。教師的“教”是教學(xué)設(shè)計的重點，而學(xué)生的“學(xué)”往往被忽視，學(xué)生的創(chuàng)新心理得不到滿足，創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)，個性得不到充分發(fā)展。
　?。ㄈ嵱?xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊。
　　傳統(tǒng)的建筑專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)按專業(yè)的種類劃分實訓(xùn)項目，這種設(shè)置實訓(xùn)的優(yōu)點是與理論教學(xué)聯(lián)系密切，其缺點是沒有有目的地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
　　二、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā)，對建筑材料實訓(xùn)教學(xué)進行改革
　?。ㄒ唬嵱?xùn)教學(xué)觀念改革。
　　1.重樹實訓(xùn)教學(xué)的重要地位
　　實訓(xùn)教學(xué)改革的第一步是思想認(rèn)識上的變革，教師要克服過去重視理論教學(xué)，輕視實訓(xùn)教學(xué)的問題，堅持理論教學(xué)和實訓(xùn)“兩條腿走路”，像重視理論教學(xué)一樣重視實訓(xùn)教學(xué)。在實訓(xùn)教學(xué)中將注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，樹立融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體，注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
　　2.加強實訓(xùn)技術(shù)力量
　　由于認(rèn)識上的偏差，一些教師認(rèn)為從事實訓(xùn)教學(xué)工作低人一等，是處于“二線”的工作，水平低、不能上理論課的教師才進實訓(xùn)室，導(dǎo)致實訓(xùn)技術(shù)力量普遍比較薄弱，沒有形成合理的梯隊，嚴(yán)重影響了實訓(xùn)教學(xué)的效果。因此，改變觀念，提高實訓(xùn)人員的地位和待遇，加強對實訓(xùn)人員的培養(yǎng)，組建一支高素質(zhì)的實訓(xùn)師資隊伍，形成一種積極向上的良好氛圍尤為重要。
　?。ǘ└倪M實訓(xùn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的主動力，在實訓(xùn)課上，讓學(xué)生積極、主動、有興趣做實訓(xùn)是實訓(xùn)教學(xué)改革的重要任務(wù)。在實訓(xùn)課上，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，融創(chuàng)新與思考于實訓(xùn)過程中。傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)是教師為中心，強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，改革后的實訓(xùn)教學(xué)，以學(xué)生為主體。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師具體可采用的步驟：①讓學(xué)生在實訓(xùn)前自主性預(yù)習(xí)，自己質(zhì)疑、自己提出問題；②實訓(xùn)前讓學(xué)生提出自己不能解決的問題，教師解疑；③讓學(xué)生通過動手實訓(xùn)，完成實訓(xùn)內(nèi)容；④讓學(xué)生寫出實訓(xùn)報告，分析實訓(xùn)結(jié)果，對失敗的實訓(xùn)進行原因分析，再重做，直到成功。在積極準(zhǔn)備—遭受挫折—分析原因—實訓(xùn)成功—收獲喜悅的循環(huán)往復(fù)中，學(xué)生會逐漸對實訓(xùn)課程充滿興趣，創(chuàng)新能力得到提高。
　?。ㄈ└聦嵱?xùn)內(nèi)容。
　　實訓(xùn)教學(xué)改革的一個重要方面是改革實訓(xùn)內(nèi)容，改革的目的是為了適應(yīng)高層次專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)需要，也是為了適應(yīng)建筑材料不斷更新?lián)Q代的市場需要。實訓(xùn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維，開拓意識、創(chuàng)新能力、科學(xué)素質(zhì)和動手能力。為了達到這樣的目標(biāo)，教師必須在實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新，改變以驗證性實訓(xùn)為主的局面，擴大知識面，增加綜合性、設(shè)計性與創(chuàng)造性實訓(xùn)。例如：在實訓(xùn)過程中把原來測量、砌筑、鋼筋工三項相對獨立的實訓(xùn)內(nèi)容整合為某個工程設(shè)計需要的實訓(xùn)課題，學(xué)生根據(jù)設(shè)計需要，通過計算，得出初步成果。這些綜合性、創(chuàng)新性實訓(xùn)的開設(shè)，均要求學(xué)生自行完成資料收集、原材料性能測定、實訓(xùn)方案確定、實訓(xùn)數(shù)據(jù)測試與處理、結(jié)果分析等全部內(nèi)容，這樣學(xué)生不但能加深對建筑材料知識的理解，初步掌握工程實訓(xùn)的方法，而且能把書本的知識應(yīng)用到工程實踐中，真正做到學(xué)有所用，使學(xué)生對實訓(xùn)目的與用途更加明確。
　　（四）改革考核方法。
　　傳統(tǒng)的實訓(xùn)考核辦法大多根據(jù)學(xué)生的出勤情況、實訓(xùn)報告的質(zhì)量來考核。新的考核機制必須將學(xué)生的實訓(xùn)室活動集中在創(chuàng)新上來，把考核的重點放在學(xué)生運用基礎(chǔ)知識和基本技能解決工程實際問題的能力上。同時，提高實訓(xùn)成績在學(xué)生總成績中的比例，制定嚴(yán)格的考核制度，以引起學(xué)生對實訓(xùn)課的足夠重視。
　　總之，實訓(xùn)教學(xué)是中等職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要手段。實訓(xùn)本身就是一種科學(xué)活動，在實訓(xùn)過程中學(xué)生要開闊思路，設(shè)計實訓(xùn)方案和步驟，觀察和記錄實訓(xùn)結(jié)果，得出實訓(xùn)結(jié)論。實訓(xùn)教學(xué)改革的深化，對于突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的途徑和方法具有重要的現(xiàn)實意義。我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，扎實工作，不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)職校實訓(xùn)教學(xué)的新局面，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
　　
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　　課間，我將他請進了辦公室。“你的腦袋今天是不是特別重？”我肚中有火苗在竄。而他的反應(yīng)居然很怪，沒有如往常般冒出那句“我就是這個樣”，而是“嗯”了一聲，還繼續(xù)補充道“我今天頭疼”。我們的對話有了良好的開端，我心中的火苗也熄滅了，暗自慶幸：這“倔頭”今天還比較容易溝通。
　　“身體不好嗎？”
　　“沒有！”回答得很堅決，也不領(lǐng)我的好意。
　　“那能告訴我什么原因嗎？”我不放松，刨根問底。
　　“我……我爸……”他支支吾吾?！拔翌^被我爸踢了一腳！”他終于鼓起勇氣，大聲說道，情緒比較激動。
　　“原來是這樣?！笨此臉幼樱幌袢鲋e，我選擇相信了他。“能說說爸爸踢你的原因嗎？”這回他沒猶豫太久，將事情經(jīng)過陳述了一遍。原來，星期日他在外面玩到很晚才回家，他媽媽很擔(dān)心。在他到家之后，絮絮叨叨說了很多，他覺得同樣的話講很多遍特?zé)?，性子一上來，就把手邊的一張小桌子掀翻了，正好被他爸爸看到，張父便一腳踢了過去，不巧踢中了躲閃中張某的頭部。
　　
　　孩子的身體最重要，我立即打電話請張某的家長來學(xué)校接他去醫(yī)院檢查。來的是張父，神情比較著急，二話沒說就將張某帶走，并承諾一定幫孩子好好檢查。
　　下午，張父來電，說張某沒什么大礙，休息一下就沒事了。此事并沒有處理完，我提出了要去家中看張某的要求。張父顯然沒有預(yù)料到老師會親自上門看自己的兒子，匆忙答應(yīng)了，還親自開車來接。此時我迫切希望走進張某的真實世界，家，是孕育孩子性格和習(xí)慣的溫床。
　　在車上，我大致了解了孩子的家庭情況，原來張某的父母正在鬧離婚。張父已不和他們母子住一起，因為忙于自己的事，對脾氣粗暴的張某也疏于管教。張母說話又不能讓張某信服，所以那孩子做事做人都很隨心所欲。
　　走進張某的家，看到他正躺在床上。我打量四周，和我見過的諸多外地來常打工的租賃屋一樣，很小，很亂，光線也不好?！袄蠋焷砜茨懔??！睆埜笢喓竦穆曇魝鱽?，張某快速從床上起身，滿臉的不可置信。“你身體還沒好，醫(yī)生說要好好休息，不要下床了?！蔽椅⑿χ叩剿拇策?。張父也從里屋找來一張小板凳讓我坐。
　　“有沒有感覺好一些？”
　　 “好點了，就是頭還有點疼?！彼X袋，表情有些不自然。
　　“我就是來看看你好點沒，你半天不在，同學(xué)們都向我詢問，大家都很掛念你……”我真誠地說著同學(xué)們噓寒問暖的關(guān)切話語，張某的表情顯然很尷尬。此時，張父也借故出去了。
　　“頭部有沒有拍片？”我想清楚知道孩子頭部的受傷情況。
　　“我沒有拍片啊?！庇捎谙惹暗匿亯|，張某對我的家訪沒有任何不快，而且如實相告?！拔野志蛶业缴鐓^(qū)醫(yī)院看了一下，醫(yī)生說應(yīng)該沒有大礙，我爸就讓我回家睡覺，說休息一下就沒事了……”
　　“我以為爸爸會幫你拍張片子看看具體情況……”我很尷尬。
　　“老師，其實我爸都沒有你關(guān)心我?！睆埬尘o皺著眉頭，向我講述他的父親。原來張父并沒有正經(jīng)的工作，他是一個賭徒，每天到各個活動場子轉(zhuǎn)悠，贏了錢就給孩子買這買那，輸錢了就回家拿老婆孩子出氣，甚至大打出手。張母就是受不了這樣的生活而提出了離婚。張某似乎很理解母親而不喜歡父親，而他顯然沒有意識到自己粗魯?shù)钠?、行我素的作風(fēng)儼然是他父親的翻版。
　　“你不喜歡爸爸哪里？”
　　 “他老是對我和我媽動粗，不務(wù)正業(yè)?！?br/>　　“你不喜歡爸爸主要是不喜歡他對你們母子動粗是嗎？動粗的確不好。你有沒有對別人動過粗？”
　　“有啊?！彼卮鹛馗纱?，說明他并不是完全沒有意識到自身的不對?！拔一饸馍蟻砹司涂刂撇蛔∽约旱那榫w?！?br/>　　“沖動是魔鬼?！蔽野岢隽藭r常教育學(xué)生的那句話。不過，我也理解他沖動性格的原因了。有其父必有其子，張某雖然不喜歡自己的父親，但自己的言行卻無形中與張父如出一轍。
　　“是啊?！睕]有過多的言語，他也清楚自己的問題所在。
　　“不管怎樣，都不該沖一心為你好的媽媽掀桌子?！?br/>　　“是的，我道歉了。都是因為我太沖動了，傷她的心了……”他表情難過，低下了頭。此時的張某完全不像平日里張狂的“倔頭”，而是一個很體貼的孩子。而我，不是以一個教育者的身份，更像一個朋友，傾聽著他的訴說。
　　 “媽媽會原諒你的，因為她所做的一切都是為了你。我也是一個母親，我的心境同她一樣?！蔽野l(fā)現(xiàn)他抬起了頭，大大的眼睛專注地盯著我?！跋嘈盼覇?？”他笑了，點了點頭。“想讓媽媽開心嗎？”
　　“想！”他毫不猶豫。
　　“如果你試圖改改自己沖動倔強的個性，我想她會為你高興的。”
　　“是的，但很難?！?br/>　　“很難，并不是不可能。我和同學(xué)們會一起幫助你的?！?br/>　　“好?！?br/>　　“一言為定！”他有了目標(biāo)和承諾，今后的溝通教育肯定會順利很多。
　　通過這次家訪，我深入地了解了一個學(xué)生，也更深刻地體會到了“和風(fēng)細(xì)雨”的教育方式帶來的成果。換一個角度看自己的學(xué)生，覺得風(fēng)景完全不一樣了，暴風(fēng)驟雨定然有強硬的力量，但和風(fēng)細(xì)雨未必沒有力度。以柔克剛，在教育的過程中能起到出其不意的效果。
　　張某雖然沒有完全轉(zhuǎn)性，但老師都反映他容易溝通了，同學(xué)們也覺得他友好了許多，尤其是他會主動去幫助一些同學(xué)解決數(shù)學(xué)難題。他臉上的笑容也逐漸多了起來。我一有機會就在同學(xué)們面前表揚他，出現(xiàn)問題就好好跟他講道理，他再也沒表現(xiàn)出“倔頭”樣。希望他在學(xué)校生活的快樂能彌補家庭生活給他帶來的不快，這是我身為教師對一個學(xué)生最無聲也是最真摯的祝愿。
　　教育，需要找一個好的突破口，而用心用愛去教育，也是教育的必須。