摘要：為培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，積極探索對現(xiàn)有的工科實驗室進(jìn)行整體規(guī)劃、科學(xué)管理，通過校企合作共建實驗室，借助社會資源擴(kuò)充實驗室，自主研制實驗設(shè)備等多種途徑，加強(qiáng)工科實驗室建設(shè)，取得了良好的成效。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性應(yīng)用型人才；工科實驗室建設(shè)；校企共建；社會資源；自主研制
　　
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，要弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)社會、服務(wù)人民的社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，造就具有高度社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神、實踐能力的高素質(zhì)專門人才。顯然，高等工程教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才的歷史使命，作為地方本科院校，培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才是適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。
　　一、工科實驗室建設(shè)在創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的地位
　　地方本科院校工科專業(yè)的主要任務(wù)在于實施應(yīng)用性教育，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)大批能夠熟練運用知識、解決生產(chǎn)實際問題、適應(yīng)社會多樣化需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，不過分要求專業(yè)知識的深厚，而是著重要求理論知識與實踐能力的最佳結(jié)合［1］。在培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐、求創(chuàng)新、高素養(yǎng)、重責(zé)任”的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才過程中，建設(shè)條件完善、設(shè)備性能先進(jìn)的工科實驗室是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
　　二、地方本科院校工科實驗室建設(shè)現(xiàn)狀
　　由于地方本科院校的投資主體多為地方政府，缺乏長期穩(wěn)定的投資機(jī)制等因素，造成辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大和人力、物力和財力投入不夠之間的矛盾，設(shè)備資源的有限性和非優(yōu)質(zhì)性，致使地方院校工科實驗室建設(shè)存在以下普遍問題，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)［2］。
　?。?）經(jīng)費短缺導(dǎo)致實驗設(shè)備數(shù)量少且整體水平先進(jìn)性較差；
　?。?）驗證性實驗項目占主流，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的綜合型、設(shè)計型和創(chuàng)新型實驗數(shù)量偏少；
　?。?）具有較強(qiáng)工程實踐能力的專業(yè)實驗師資隊伍缺乏，實驗教學(xué)和技術(shù)水平偏低。
　　三、多種途徑加強(qiáng)工科實驗室建設(shè)
　　1.整體規(guī)劃，科學(xué)管理，挖掘現(xiàn)有實驗室潛力
　　一是通過調(diào)查研究，在充分了解服務(wù)區(qū)域真實的社會需求前提下，依據(jù)自己的優(yōu)勢以實現(xiàn)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點，科研處、設(shè)備管理處和各系部等相關(guān)部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，把學(xué)科建設(shè)與實驗室發(fā)展規(guī)劃結(jié)合在一起，把握實驗室的建設(shè)和發(fā)展方向［3］。二是從學(xué)校層面加強(qiáng)對實驗教學(xué)人員的重視和政策傾斜，制定量化的考核指標(biāo)和激勵機(jī)制，更新實驗教學(xué)人員的知識結(jié)構(gòu)，提高實驗隊伍的整體素質(zhì)，建立一支思想穩(wěn)定、業(yè)務(wù)水平較高的實驗隊伍。三是對實驗教學(xué)過程及實驗技能創(chuàng)新方面制定相應(yīng)考核指標(biāo)，減少驗證性實驗，挖掘現(xiàn)有實驗設(shè)備的潛力，增大綜合型、設(shè)計型和創(chuàng)新型實驗的比例。
　　2.校企合作共建實驗室，產(chǎn)學(xué)相互借勢
　　對于工科專業(yè)來說，校企合作已不僅是高等教育的方針政策，而是現(xiàn)代社會發(fā)展的普遍規(guī)律，是培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在設(shè)備、人員等資源有限的情況下，采取校企合作共建實驗室，是地方本科院校工科專業(yè)的明智選擇［4］。立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，認(rèn)真研究本地區(qū)行業(yè)需求，通過雙方積極開展橫向課題研究等方式來擴(kuò)充實驗室教學(xué)科研設(shè)備，實現(xiàn)資源共享，應(yīng)該列為實驗室建設(shè)的長期規(guī)劃。
　　近年來，已有地方院校成功地采取了“筑巢引鳳”、“借雞生蛋”等校企合作方式，實現(xiàn)了“人、財、物的雙向流動”。通過企業(yè)深度參與，為學(xué)校提供實驗實訓(xùn)設(shè)備，利用學(xué)校場地與學(xué)校共建實驗室和實訓(xùn)車間，既供企業(yè)培訓(xùn)員工和客戶，也供學(xué)生學(xué)習(xí)實訓(xùn)使用。學(xué)校也可將實驗室建在企業(yè)，將實驗教學(xué)延伸到企業(yè)，緩解學(xué)校教學(xué)經(jīng)費不足、實驗設(shè)施不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的實際困難。學(xué)校的教師和企業(yè)的師傅二者合一，既提高了實驗室?guī)熧Y隊伍能力和水平，又利于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神的高層次應(yīng)用型人才。雙方在深度融合中，還可以自動加大合作范圍，通過教師與企業(yè)技術(shù)人員共同解決企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校教育中存在的難點、疑點問題，開發(fā)研制出新穎、可靠、實用的科技產(chǎn)品，把技術(shù)力量轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，“互利互惠、謀求雙贏”，創(chuàng)建校企聯(lián)合提升產(chǎn)學(xué)研水平的良好局面。
　　3.依托地方優(yōu)勢，借助社會資源，擴(kuò)充實驗室設(shè)備
　　地方本科院校的經(jīng)費現(xiàn)狀和地域環(huán)境，促使我們必須解放思想，思考和探索與地方相關(guān)團(tuán)體的合作，依托高職院校、科研機(jī)構(gòu)、相關(guān)質(zhì)檢部門等社會力量，在政府部門的政策支持和推動下，借助社會資源，加強(qiáng)對實驗室的建設(shè)力度。在這種合作過程中，需要社會對地方院校的認(rèn)同，需要地方政府的審時度勢和政策引導(dǎo)，需要學(xué)校和社會團(tuán)體相互間的真誠合作。學(xué)校要舍得拿出一定的實驗經(jīng)費投入到合作單位，作為設(shè)備耗損和實驗指導(dǎo)的補(bǔ)償，既解決了地方本科院校自身設(shè)備不足而又無條件投入的難題，又實現(xiàn)了社會資源利用的最大化。
　　4.緩解經(jīng)費壓力，培養(yǎng)師生能力，自主研制實驗設(shè)備
　　在技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，學(xué)校的經(jīng)費投入無法滿足工科專業(yè)實驗設(shè)備的更新?lián)Q代，這種情況下，就需要相關(guān)專業(yè)老師改變以往僅僅依靠購買充實設(shè)備資源的習(xí)慣，自己動手制作，不但滿足了實驗教學(xué)需要，還能在很大程度上為學(xué)校節(jié)省大量資金。除了相關(guān)專業(yè)教師之外，還可以吸收一部分動手能力強(qiáng)的學(xué)生參與進(jìn)來，在研究、開發(fā)、制作的過程中，師生的創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力會得到極大地提高。我校自2010年開始出臺相關(guān)政策，鼓勵和支持工科專業(yè)自制實驗儀器設(shè)備，收到了良好的效果。機(jī)電系師生自制的《PLC控制實驗臺》、《單片機(jī)控制實驗箱》、《通用電力、電子、電氣控制實驗臺》，緊跟新技術(shù)的發(fā)展，吸收了老師最新科研成果，結(jié)合行業(yè)對工程技術(shù)人員的專業(yè)需求，在機(jī)電類專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。
　　實驗室建設(shè)在地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才中的重要作用，促使我們必須正視現(xiàn)狀，在實現(xiàn)現(xiàn)有資源利用的最優(yōu)化的前提下，出思路，想辦法，尋求多種途徑來加大對實驗室的建設(shè)力度，加強(qiáng)學(xué)生實驗等各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。
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