摘要：新五年規(guī)劃下，全社會對高水平的創(chuàng)新型外語人才的需求將更加激烈，如何建立高效多產(chǎn)的培養(yǎng)模式成為備受矚目的問題。首先要明確培養(yǎng)工作的重要意義，界定創(chuàng)新型外語人才的定義。其次，應(yīng)當(dāng)建立起企業(yè)、高校、政府和人才個體等多方參與，一條龍培養(yǎng)的完整體系。同時，要與區(qū)域經(jīng)濟密切結(jié)合，使創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型外語人才；高效多產(chǎn)；培養(yǎng)模式；區(qū)域經(jīng)濟
　　
　　我國對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才問題的重視由來已久，這是時代發(fā)展的需要，是高校實施素質(zhì)教育的有效途徑。中國一直是個外語教育大國，在全球化、信息化的今天，我國各個領(lǐng)域?qū)ν饨涣骱献骱透偁幦找鎻V泛與深入，全社會對高水平的創(chuàng)新型復(fù)合型外語人才的需求更是達(dá)到了空前的規(guī)模，在“十二五”規(guī)劃的開局之年，在深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的時代背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才的問題將更受矚目，調(diào)整思路，改革創(chuàng)新迫在眉睫。
　　一、當(dāng)前培養(yǎng)現(xiàn)狀述評
　　我國從上世紀(jì)80年代明確提出創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)以來，學(xué)術(shù)方面取得了許多輝煌的研究成果，國內(nèi)一些著名外語類院校也做了很多探索和實踐。但總體來說，當(dāng)前對此問題的研究多為基礎(chǔ)理論研究，著眼點往往局限于人的個性品質(zhì)和情感，人的整體素質(zhì)的提高，高校如何進行教學(xué)改革等等。
　　通觀我國創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)工作，高等教育單一注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等素質(zhì)，培養(yǎng)出的外語人才難以適應(yīng)時代發(fā)展和創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要，適用于從事教學(xué)和研究，而不適用于工商企業(yè)。教學(xué)與研究分離，學(xué)習(xí)與實踐脫節(jié)，使創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)失去了肥沃的土壤。
　　二、建設(shè)多方參與的聯(lián)動培養(yǎng)體系
　　創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)是一項綜合系統(tǒng)工程，涉及到企業(yè)、高校、政府和人才個體等諸多方面，是多系統(tǒng)參與、一條龍培養(yǎng)的完整體系，真正實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研的密切聯(lián)合”，是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵。
　　1.明確界定創(chuàng)新型外語人才的定義。創(chuàng)新型外語人才不但應(yīng)該具有扎實的外語基礎(chǔ)，如聽、說、讀、寫能力，而且還必須把握和精通一門或多門專業(yè)知識，使外語能夠與專業(yè)知識有機地結(jié)合于工作實踐中。因此，當(dāng)前只具備外語知識而無專業(yè)知識的純外語人才已無法滿足企業(yè)發(fā)展的需求，而真正匱乏的是能服務(wù)于金融、保險、通訊、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、貿(mào)易等各個涉外領(lǐng)域的復(fù)合型人才。
　　《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》明確規(guī)定：“高等學(xué)校英語專業(yè)造就具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教導(dǎo)、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才?！边@是培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才首次得到的制度化認(rèn)可。同時，《大綱》還對英語復(fù)合型人才作了具體要求：扎實的語言基礎(chǔ)功，寬廣的知識面，必定的相關(guān)知識，較強的能力和較高的素質(zhì)。
　　2.培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才是高校的歷史使命。教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，大學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最高階段。外語教育是高校教育的重要組成部分，在新的歷史時期下，應(yīng)該把高等教育的時代特點與外語的學(xué)科特點有機地結(jié)合起來。
　　從培養(yǎng)定位來看，在了解國家、社會、市場等對外語人才能力、知識等需求的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)結(jié)合地域、院校、專業(yè)等特色，突出個性，培養(yǎng)多樣化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的外語人才。譬如外語專業(yè)類院校要拓展專業(yè)視野，培養(yǎng)精英型、通識型、國際化人才；師范類院校主要培養(yǎng)高素質(zhì)外語師資；綜合類、理工類院校注重復(fù)合型人才培養(yǎng)；高職高專主要培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才。同時，高校的全日制外語專業(yè)教育與自考、成教、網(wǎng)絡(luò)外語教育以及大學(xué)外語教育等亦應(yīng)均衡發(fā)展，從而避免產(chǎn)生各高校專業(yè)定位相似、人才缺乏特色的現(xiàn)象。
　　從教學(xué)改革來看，外語學(xué)科應(yīng)積極突破學(xué)科限制，尋找跨學(xué)科、跨專業(yè)身份。首先，要改變以往學(xué)科單一的現(xiàn)象，從過去的培養(yǎng)單純的外語人才，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新型的通才。這樣的人才具有較強的分析能力、思辨能力和獨立思考能力，能夠充分運用英語技能和知識在自己的領(lǐng)域創(chuàng)新，而不同與以往那些只有語言技巧卻毫無創(chuàng)意的人才。其次，外語教學(xué)要與專業(yè)外語相結(jié)合，與職業(yè)需求相呼應(yīng)。教學(xué)過程應(yīng)注重增強目的性和實踐性，課程內(nèi)容分類及比重可做適當(dāng)調(diào)整，增加技能性課程和運用性課程，以互動模式引導(dǎo)學(xué)生完成一些實踐性的任務(wù)，鞏固基礎(chǔ)并且接觸專業(yè)相關(guān)知識，提高涉外業(yè)務(wù)能力。同時，不斷完善教師業(yè)務(wù)水平，高等學(xué)校教師隊伍應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，并且及時補充專業(yè)外語知識，應(yīng)有從“語言專家”轉(zhuǎn)變到“專業(yè)雜家”的思想心理準(zhǔn)備。
　　3.培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才離不開政府、企業(yè)和人才個體的積極參與。政府可以發(fā)揮政策調(diào)節(jié)功能。應(yīng)樹立起“海納百川，有容乃大”的“大人才觀念”，鼓勵和引導(dǎo)新型人才培養(yǎng)模式。鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也是一種培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方式。政府應(yīng)鼓勵和支持開展社會實踐活動和志愿者服務(wù)，提供給他們展示才華和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舞臺。同時，要不斷更新市場人才供需數(shù)據(jù)并及時通報，以有利于正確引導(dǎo)高校及企業(yè)的培養(yǎng)方向。
　　企業(yè)可以嘗試訂單培養(yǎng)模式。訂單培養(yǎng)是以需求為導(dǎo)向的，用人單位向高校預(yù)定所需專業(yè)的外語人才。訂單培養(yǎng)不能簡單地理解為學(xué)校接受企業(yè)的委托來培養(yǎng)學(xué)生，而是學(xué)校依據(jù)企業(yè)行業(yè)背景、技術(shù)特征和組織結(jié)構(gòu)及發(fā)展戰(zhàn)略，有針對性地進行培養(yǎng)，培養(yǎng)出的人才要符合訂單的條款。根據(jù)外語人才的工作特點，企業(yè)可以進行涉外培養(yǎng)。涉外培養(yǎng)是企業(yè)輸送外語人才到目標(biāo)國去學(xué)習(xí)和實習(xí)，讓外語人才能夠迅速地適應(yīng)其工作崗位，具有很強的實用性，外語人才不但可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，而且還能了解目標(biāo)國的文化傳統(tǒng)，提高工作能力和水平。
　　人才個體可以積極尋求創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)過程中，外語人才應(yīng)著力培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。不僅僅要造就自己的語言技巧，更重要的是造就自己的的應(yīng)用能力、研究能力和創(chuàng)新能力，有效地提升人才個體在社會中的競爭能力。在就業(yè)問題上，要增強大學(xué)生的創(chuàng)新意識，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。當(dāng)代外語人才不僅要把相關(guān)的語言理論知識扎實地學(xué)好，還應(yīng)把所學(xué)的知識運用到創(chuàng)新中去。自覺地、有意識地加強自身創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)社會的需求，這是大學(xué)生面臨的最大問題和挑戰(zhàn)。
　　4.培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。高素質(zhì)的創(chuàng)新型外語人才對于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展不僅是必不可少的，而且對于區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)增長和社會可持續(xù)性發(fā)展也具有重要意義。區(qū)域經(jīng)濟反過來又影響和引導(dǎo)著創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)方向和規(guī)格，成為高素質(zhì)人才成長的制約條件。培養(yǎng)和使用創(chuàng)新型外語人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，已成為人們的共識。創(chuàng)新型外語人才的共性是外語必須同一定的專業(yè)相結(jié)合，因此，要加強與企業(yè)和高校間的合作，發(fā)揮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟優(yōu)勢，加強人才與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的密切聯(lián)系，引導(dǎo)人才培養(yǎng)工作為當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟服務(wù)。
　　三、結(jié)語
　　全球經(jīng)濟一體化和高速發(fā)展的社會需要大量培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才，高校是創(chuàng)新型外語人才成長的沃土，政府、企業(yè)、人才個體的積極參與是人才培養(yǎng)的重要保障。建立起多方參與的聯(lián)動培養(yǎng)體系，真正實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研的密切聯(lián)合”，才能實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式，走出一條新的外語人才培養(yǎng)之路。
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