摘要：目前貧困大學(xué)生就業(yè)普遍存在簽約時(shí)間滯后、簽約率偏低、簽約質(zhì)量不高等問題。文章以泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為例，分析了貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因，并提出了相應(yīng)對策。
　　關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；就業(yè)難；原因；對策
　　
　　一、貧困學(xué)生就業(yè)難的原因分析
　　1.貧困學(xué)生的家庭社會資源相對薄弱。目前國內(nèi)的就業(yè)市場并不規(guī)范，用人制度也不夠完善，公平、公正、公開的平等競爭就業(yè)環(huán)境并未完全建立。比如，有些單位的用人信息并不及時(shí)對外公布，需要有一定的人際關(guān)系才能獲取，甚至有的招聘崗位可以量身定做。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生家庭背景越好，其工作的落實(shí)率和工作質(zhì)量相對越高；而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多來自窮鄉(xiāng)僻壤或者城鎮(zhèn)低收入家庭，社會資源相對匱乏，就業(yè)過程缺乏家庭和社會關(guān)系的支撐，成功就業(yè)的幾率必然低于家庭條件好的畢業(yè)生。
　　2.貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過于沉重。貧困學(xué)生在校期間就有交不起學(xué)費(fèi)的現(xiàn)象，許多人依靠著國家和學(xué)校的資助來維持學(xué)習(xí)和生活。而畢業(yè)后，找工作又需要經(jīng)濟(jì)投入，主要包括形象包裝費(fèi)，參加各地招聘會所需的交通費(fèi)、食宿費(fèi)，與招聘單位聯(lián)系的上網(wǎng)、打電話等通訊費(fèi)用，用人單位收取的各種就業(yè)保證金、抵押金等等。這筆錢對于家境貧窮學(xué)生而言，無疑是一道無法跨越的鴻溝。很多學(xué)生或者因?yàn)闆]有一套求職面試的正裝、沒有更多的特長而在競爭中慘遭淘汰，支付不起上網(wǎng)、打電話等通訊費(fèi)用，導(dǎo)致信息閉塞，或者因?yàn)闊o法支付各種高額的保證金、抵押金而坐失就業(yè)機(jī)會。
　　3.貧困學(xué)生就業(yè)競爭力相對較弱。在求職過程中，許多用人單位非常重視畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力。但家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，尤其是來自農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，英語、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力薄弱，也沒有條件進(jìn)行各類興趣特長的培養(yǎng)。而成長在城市且家庭富裕的學(xué)生，自小就能接受良好的家庭和學(xué)校教育，享受各種優(yōu)良的教育資源，他們視野開闊，有各類文體特長，綜合素質(zhì)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于貧困學(xué)生。進(jìn)入大學(xué)后，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多數(shù)埋頭苦讀書或者為緩解沉重的經(jīng)濟(jì)壓力而不斷奔波于各種兼職之間，這樣直接影響到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而經(jīng)濟(jì)寬裕的學(xué)生卻可以利用課余時(shí)間充分鍛煉自己各方面的能力，使二者之間的差距越來越大。
　　4.貧困學(xué)生就業(yè)心理復(fù)雜。貧困學(xué)生過去生活較為艱辛，許多學(xué)生將上大學(xué)作為改變自身命運(yùn)的重要途徑，多數(shù)人也肩負(fù)著家庭的重托，從而導(dǎo)致就業(yè)時(shí)求職期望過高，急于找到能夠迅速改變自身經(jīng)濟(jì)地位的工作，這就限制了他們的就業(yè)視野，使其對就業(yè)市場缺乏理性認(rèn)識，盲目尋找穩(wěn)定的工作、高報(bào)酬的工作。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)上的困窘和綜合素質(zhì)能力的欠佳，容易使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生自卑、膽怯心理，導(dǎo)致他們在求職過程中不能充分展示和推銷自己，無法從競爭中脫穎而出；或者害怕競爭、害怕求職，不敢主動出擊，而一味等待機(jī)會。
　　二、解決貧困學(xué)生就業(yè)難問題的對策
　　1.多渠道搜集就業(yè)信息，加強(qiáng)就業(yè)市場的建設(shè)。社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，畢業(yè)生就業(yè)工作已面向市場、走向社會，因此要不斷密切用人單位與學(xué)校間的供需關(guān)系，加強(qiáng)相互間的交流，掌握足夠的信息，這樣才能實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)生”與“職”的最佳匹配。要充分運(yùn)用和發(fā)揮畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的作用，發(fā)布用人單位需求信息。此外，要主動向這些單位發(fā)函、電話聯(lián)系以收集就業(yè)信息，為畢業(yè)生選擇就業(yè)單位起積極的作用。在畢業(yè)生市場建設(shè)上，我們注重從三個(gè)方面抓落實(shí)，一是積極舉辦校園招聘會活動，每年畢業(yè)生離校前均舉辦1-3場大型畢業(yè)生供需見面會，每月舉辦1-2次專場招聘會；二是建立網(wǎng)上信息平臺，進(jìn)行網(wǎng)上求職指導(dǎo)和就業(yè)崗位信息收集，加大投入，與有條件的用人單位開通網(wǎng)上求職系統(tǒng)，免費(fèi)使貧困畢業(yè)生不出校園就能與用人單位“求職面對面，溝通零距離”，實(shí)行遠(yuǎn)程招聘、競聘。三是進(jìn)一步加強(qiáng)人事部門和人才機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，讓畢業(yè)生在第一時(shí)間掌握就業(yè)需求信息。目前泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校是泉州人才中心的會員單位，貧困畢業(yè)生的推薦工作取得明顯的成效，近三年我們聯(lián)合泉州人才中心已幫助近600名貧困學(xué)生解決了就業(yè)問題。
　　2.學(xué)校就業(yè)工作部門要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生多渠道就業(yè)。要組建一支具有職業(yè)指導(dǎo)師資格的骨干隊(duì)伍，針對不同年級、不同專業(yè)、不同性別的學(xué)生，進(jìn)行分類指導(dǎo)。泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校從2008年起就開始著手此項(xiàng)工作，到2009年已有4位教師取得職業(yè)指導(dǎo)師資格，1人取得助理職業(yè)指導(dǎo)師資格，2010年學(xué)校再次派出5名教師參加此項(xiàng)培訓(xùn)，幫助貧困學(xué)生掌握一定的就業(yè)技巧，解除就業(yè)困惑，增加他們就業(yè)自信心。同時(shí)，還要多渠道引導(dǎo)畢業(yè)生其它形式的就業(yè)。一是做好“三支一扶”的活動，通過加大宣傳教育，增強(qiáng)畢業(yè)生社會責(zé)任感，調(diào)動畢業(yè)生的積極性。2009至2010年學(xué)校共有60多人參加了福建省“三支一扶”活動，占全省的5.8%，2011年又有80多名學(xué)生報(bào)名參加此活動。二是加大畢業(yè)生參加“專升本”學(xué)習(xí)的宣傳力度，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)市場競爭力。三是積極鼓勵(lì)貧困生獻(xiàn)身國防事業(yè)。
　　3.加大對貧困生的幫扶力度，開展“一對一”的個(gè)性化服務(wù)。學(xué)校和社會方面要繼續(xù)加大對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度。目前，我國已經(jīng)建立了獎、助、貸、減、免、緩交學(xué)費(fèi)、特殊困難補(bǔ)助等多層次的困難資助體系，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。隨著家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，需要國家加大資助力度，也需要更多的社會力量的幫助，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在緩解經(jīng)濟(jì)壓力、完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，有更多的時(shí)間和精力培養(yǎng)自己各方面的能力，提高綜合素質(zhì)，為順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。近年泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校在支助貧困學(xué)生方面的投入逐年增加，學(xué)校為2010屆畢業(yè)生提供的助學(xué)金為50多萬元。學(xué)校及各系動員各方力量，對就業(yè)有困難的貧困畢業(yè)生，積極開展“一對一”的個(gè)性化服務(wù)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理健康服務(wù)，最大限度地幫助他們落實(shí)就業(yè)單位。
　　4.開展貧困學(xué)生就業(yè)心理健康輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)。學(xué)校要繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育與服務(wù)，要針對貧困學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的不良心理，通過開設(shè)熱線電話咨詢服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)在線咨詢服務(wù)和咨詢接待日服務(wù)，為貧困學(xué)生搭建多種交流和溝通平臺，傾聽他們的呼聲，通過平等交流，使他們緩解就業(yè)心理壓力，在心理老師的指導(dǎo)下，有效地排除心理困惑，逐漸消除就業(yè)不良心理障礙，從而使他們擁有穩(wěn)定而積極的心態(tài)，從容面對挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。同時(shí)針對貧困學(xué)生就業(yè)心理壓力，組織開展艱苦奮斗、抗挫能力、誠信等經(jīng)常性跟蹤教育活動，幫助貧困學(xué)生學(xué)會合作，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，從而使他們心理素質(zhì)獲得全面提高，自信心得到增強(qiáng)，情緒調(diào)控能力得到改善，能及時(shí)排除在就業(yè)過程中的一些不良心理障礙。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］ 袁仁貴.2010年就業(yè)工作視頻會上的講話.2009-11-20.