開(kāi)放型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)突出了“以人的發(fā)展為本”，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的有效途徑。因此，課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，關(guān)注學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，開(kāi)放教學(xué)全過(guò)程，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　一、開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
　　只有在民主、愉悅的課堂氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，對(duì)課堂參與積極性才高。因此，教師創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境及自主參與的教學(xué)環(huán)境，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。
　　1．創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的心理環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新
　　在教學(xué)中，教師應(yīng)放下 “師道尊嚴(yán)”的架子，“蹲下身子看孩子”，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，把自己看成共同探究中普通的一員，做學(xué)生的合作伙伴。如指導(dǎo)學(xué)生編應(yīng)用題時(shí)，可以這樣處理：“同學(xué)們，我們比比看，看誰(shuí)編得又快又好！編得好的我們鼓掌表?yè)P(yáng)。老師也很想表現(xiàn)表現(xiàn)，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，好嗎？”當(dāng)教師的編題博得學(xué)生熱烈的掌聲時(shí)，教師馬上說(shuō)：“老師編得好的地方，你們可以試著學(xué)一學(xué)；不好的地方，請(qǐng)改一改，再試著編一編，好嗎？”教師的話音剛落，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。教師要本著“教為學(xué)服務(wù)”的觀點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理安全感，充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，努力促進(jìn)學(xué)生心理環(huán)境開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的舒展和自由、思維的活躍與激蕩、創(chuàng)新潛能的迸發(fā)與拓展。
　　2．提供學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新
　　在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生留有充分的觀察、猜想、操作和交流的時(shí)間與空間。如教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣一道題：有長(zhǎng)6米、寬4米的房間需要鋪地毯，商店里現(xiàn)有寬1米、2米、4米三種型號(hào)的地毯。怎樣給房間選擇地毯比較合適？我給學(xué)生留有充足的時(shí)間，并讓學(xué)生們自由選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式及方法，說(shuō)說(shuō)自己的看法。結(jié)果，大家的看法各不相同，有的說(shuō)買1米寬的拿起來(lái)方便；有的說(shuō)買4米的鋪起來(lái)美觀大方?jīng)]有接口；還有的選2米寬的，這樣又方便又省錢，床底下可以不鋪。課堂中，學(xué)生展開(kāi)想象、質(zhì)疑問(wèn)難，既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。
　　二、開(kāi)放課堂練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　1．設(shè)計(jì)探索性的開(kāi)放題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
　　教師設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，既著眼于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又要注意在思考性、靈活性和可調(diào)性上尋找突破；既要注意同一思維訓(xùn)練，又要注意發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，這樣才能使不同層次的學(xué)生創(chuàng)新能力得到更好開(kāi)發(fā)。如在教學(xué)“乘除法兩步計(jì)算式題”時(shí)，教師可讓學(xué)生練習(xí)這樣一道填空題“□〇□〇□=6（在□填數(shù)字，〇填乘或除）”，讓學(xué)生在多種解法中受到發(fā)散性思維的訓(xùn)練。這樣的練習(xí)不僅有效地鞏固了乘除法兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，而且培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索、積極進(jìn)取的精神，也使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。
　　2．靈活引進(jìn)一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在應(yīng)用中實(shí)踐創(chuàng)新
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。這就要求教師在教學(xué)中要引入貼近學(xué)生生活的素材創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于新的情境中，把應(yīng)用知識(shí)作為誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的根本，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)了“人民幣的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容后，我給學(xué)生布置了“到超市購(gòu)物”或“幫家里買菜”等實(shí)踐性作業(yè)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)兌換零錢、付錢、找錢，還學(xué)會(huì)識(shí)別商品、看標(biāo)價(jià)，懂得要愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的道理。這樣訓(xùn)練，學(xué)生不但體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，而且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。
　　三、開(kāi)放學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情
　　教師在教學(xué)中，要以贊揚(yáng)、賞識(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師一次又一次地激勵(lì)學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，碰撞出學(xué)生創(chuàng)新的火花。如教學(xué)“十幾減8”這一內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考“13-8”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。不一會(huì)兒，學(xué)生們都紛紛說(shuō)出自己的想法。突然，有位學(xué)生大聲說(shuō)：“我有不同的想法。13減8，3減8不夠減，我倒著減，先用8減3得5，再用10減5得5，因此13-8=5?！痹捯魟偮?，就引來(lái)了一片嘲笑聲，這位學(xué)生羞愧地低下了頭。我沒(méi)有批評(píng)這個(gè)學(xué)生，反而高度評(píng)價(jià)他善于思考，勇于提出問(wèn)題，敢于發(fā)表見(jiàn)解，并引導(dǎo)大家思考這個(gè)解法，最后達(dá)成一致意見(jiàn)：這種做法有獨(dú)創(chuàng)性。這樣教學(xué)及時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的信息，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，帶給學(xué)生的將是在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新的勇氣和信心，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生不斷地創(chuàng)新起到了推動(dòng)作用。
　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之天，人人是創(chuàng)造之人?！苯處熢谡n堂教學(xué)中始終以學(xué)生為中心，充分尊重和發(fā)揮他們的主體作用，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)就會(huì)得到充分的培養(yǎng)和養(yǎng)成。
　?。ㄘ?zé)編藍(lán)天）